Әлемдік білім беру кеңістігі әртүрлі типтегі және деңгейдегі ұлттық білім беру жүйелерін
Әлемдік білім беру кеңістігі әртүрлі типтегі және деңгейдегі ұлттық білім беру жүйелерін
біріктіреді
Үздіксіз білім алу – өмір бойы оқу.
Білім беру іс-әрекетінің түрлері: формалды немесе формалды емес.
Үздіксіз білім алудың мақсаты: білім, білік, дағдыны жетілдіру
Білімге қойылатын талаптар
кредиттік-модульдік
жүйе
желілік өзара
әрекеттестік
дистанциондық
және
электрондық
технологиялар
Интеграциялық
білім
бағдарламалары
Білімдік және
ақпараттық
ресурстар
экспериментальдық
және инновациялық
Іс-әрекеттер
жүргізу шарттары
Білім беру саласындағы
мемлекеттік саясаттың
стратегиялық мақсаты
Экономиканың инновациялық
даму талаптарына сәйкес сапалы
білімнің қолжетімділігін арттыру
Базалық білімнің
инновациялық сипатын
қамтамасыздандыру
Білім беру жүйесінде
институттар
Модернизациясы
Үздіксіз білім
алудың қазіргі
жүйесін құру
Білім беру қызметінің
сұранысын сапасын
бағалау тетіктерін
қалыптастыру
Мемлекеттік білім
саясатының
басымды міндеттері
Білім сапасын қамтамасыздандыру –
білім беру ұйымдары құрған білім
өнімдерінің сапасын көтеруге және
сақтауға бағытталған
саясат, жүйе немесе үрдіс
* қолжетімділік
* нәтижелілік
* сапа
Мемлекеттік білім беру
саясатының қағидалары
* Білім берудің
гуманистік сипаты
Мәдениет және
білім беру
кеңістігінің бірлігі
Жалпыға
қолжетімді
білім
Білім берудің
зайырлы
сипаты
Білім берудегі
еркіндік
және пікірдің
алуандылығы
(плюрализм)
* Білім беруді
басқарудың
мемлекетік-қоғамдық сипаты
Мемлекттік білім беру саясатының
бағыттары және практикасы
Білім беру жүйесін
басқарудың
мелекеттік-қоғамдық сипаты
Бюджеттік қаржыландыру
және құралдарды
мақсатқа пайдалануды бақылау
Білім берудің құқықтық
негізін дамыту, оның
орындалуын қадағалау
Білім сапасын басқарудың
мемлекеттік тетіктері
Білім беру мазмұнын
жетілдіру
Кадрлік саясат
Білім беру қызметтерін басқару
Білім беру ұйымдарын лицензиялау,
аттестациялау және аккредитациялау
Саяси және әлеуметтік
құзыреттіліктер
Көпмәдени қоғамға
қажетті
құзыреттіліктер
Бітіруші
түлектің
түйінді
құзыреттіліктері
Коммуникация саласындағы
құзыреттіліктер
Ақпараттармен
байланысты
құзыреттіліктер
Өз бетімен білім алу
қабілеттерін дамытуға
байланысты
құзыреттіліктер
XXI ғасырдағы әлемдік білім беру кеңістігіне жалпы болып табылады -1:
1- тенденция – жоғары сапалы білім алуға көшуге көптеген елдердің бірлескен бағдары
2-тенденция - білім беру саласындағы мемлекет аралық ынтымақтастық. Бұл үрдістің белсенділігі ұлттық білім беру жүйесінің әлеуеті мен мемлекеттердің серіктестік тең дәрежедегі шарттарына байланысты.
3-тенденция – әлемдік білімнің гуманитарлық құрауыштарын күшейту, осының есебінен сонымен бірге адамға бағдарланған ғылыми және оқу пәндерін ендіру: политология, психология, социология, культурология, экология, эргономика (еңбек құралдарын оңтайландыру), экономика.
XXI ғасырдағы әлемдік білім беру кеңістігіне жалпы болып табылады - 2:
4- тенденция әлемдік білімді дамытуда мемлекеттер мен аймақтардың қалыптасқан ұлттық дәстүрлері мен ұлттық сәйкестілік сақтауда жаңашылдықты тарату. Сондықтан кеңістік өркениет пен адамның дамуына көпмәдени және әлеуметтік-бағдарлық, халықаралық білім беру ортасын қалыптастыру үшін ашық, әлемдік құндылықтарға адамды тарту және білім сипаты бойынша ұлттықтан да жоғары болады.
БІЛІМ БЕРУДІ
ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ
ЖАҢА ТҮРЛЕРІН ЕНГІЗУ
ИННОВАЦИЯЛЫҚ
УНИВЕРСИТЕТТЕР
ЖОҒАРЫ
ТЕХНИКАЛЫҚ
МЕКТЕПТЕР
ИННОВАЦИЯЛЫҚ
БІЛІМ БЕРУ
КОНСОРЦИУМДАРЫ
КЕПІЛДІ КРЕДИТТЕУДІҢ
ЖҮЙЕСІН ҚҰРУ
Болон үдерісі - еуропалық жоғары кәсіби білімде біртұтас жалпы-еуропалық білім кеңістігін қалыптастыруға бағытталған жаһандану үрдісінің көрінісі. Алғашқы еуропалық университеттің отаны - Болонья қаласының (Италия) құрметіне аталған Болондық декларациямен (1999 ж.) бекітілген. 2004 жылға дейін Болондық үдеріске 40 ел мүше болды.
Қазақстан 2010 ж. 11 наурызынан бастап бірінші орталық-азиялық мемлекет болып (Болондық үдерістегі) Еуропалық білім беру кеңістігінің толық мүшесі, Еуропалық жоғары оқу орындарының аймағына енген 47-ші ел болды.
Болон үдерісі (Болондық қайта құрылулар) – жоғары білім министрлерінің Декларациясына сәйкес, еуропалық жоғары білім жүйесін жақындату процесін белгілеу үшін жиі пайдаланылып жүрген термин (Париж, 1998; Болонья, 1999; Прага, 2001; Берлин 2003).
