Болонья процесі қолданысындағы басты тұжырымдамалық ұғымның бірі – білім игеру процесінің нәтижеге бағытталуы, нәтижені білім беру/алу жүйесінің негізгі қызметіне (функциясына) айналдыру, біліктілігін айқындайды. Болонья процесінде біліктілік (квалификация) термині құзырлылықпен (компетенция) алмастырылған, құзырлылық білім игеру процесінің басты нәтижесі ретінде танылады.
Болонья процесі қолданысындағы басты тұжырымдамалық ұғымның бірі – білім игеру процесінің нәтижеге бағытталуы, нәтижені білім беру/алу жүйесінің негізгі қызметіне (функциясына) айналдыру, біліктілігін айқындайды. Болонья процесінде біліктілік (квалификация) термині құзырлылықпен (компетенция) алмастырылған, құзырлылық білім игеру процесінің басты нәтижесі ретінде танылады.
4
Негізгі бағыттары мен механизмдері
Оқу үрдісін басқаруды жетілдіру
Оқу-әдістемелік материалдар сапасы
Оқытудың жаңа технологиялары және инновацияны ендіру
Ғылым– білім – практика бірлігі (зерттеу арқылы оқыту)
Ақпараттандыру
3-тілде оқыту (білім алушылардың ағылшын тілін еркін меңгеруі - 15%)
2012ж. – 15%; 2014ж. – 25%; 2020ж. – 50%.
Мемлекеттік тіл мен орыс тілін еркін меңгеру: 2012ж. - 25%; 2014ж. - 50%; 2020ж. - 100%
Кластеризацияның нәтижелігі
Оқу үрдісін басқару менеджерлерін жалдау немесе
оларды дайындау
Соңғы нәтижеге ынталандыру
Халықаралық аккредитация, соның ішінде жеке оқу бағдарламасы
Сорбонская декларация «О гармонизации архитектуры европейской системы ВО» (Франция, Великобритания, Германия, Италия)
Наурыз 1999ж.
Веймар, Германия
Встреча генеральных директоров ЕС и руководства Совета ректоров европейских стран для обсуждения проблем аккредитации и оценки в ВО
18-19 маусым1999 ж.
Болонья, Италия
Первая конференция 30 европейских министров образования и принятие декларации «Зона европейского ВО». С этой декларации и начинается Болонский процесс, который планируется завершить к 2010 г.
