«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Pdf көрінісі

бет	114/134
Дата	03.03.2017
өлшемі	13,05 Mb.
	#6492

1 ... 110 111 112 113 114 115 116 117 ... 134

и п

е в

я и ф

я в д

и.

Опытная работа проводилась на базе общеобразовательной школы «СОШ № 83

им.Г.Мустафина» г.Караганды. Д

я р

и п

х т

х з

й, н

и б

использована к

л

ܰ

я И. Э. У

та с у

м у

й т

й а

я, в к

й о

а п

я с

а и

х д

и.

е з

я, р

е п

о с

ю, н

о о

е п

о с

у д

я.

и с

и з

й м

ы т

е у

и о

т т

й д

и к

ого

ученика. Учащиеся, у к

о

ܰ

х э

и к

а с

о в

ы, п

и к с

ю с

а р

я п

ы с п

ю з

к. П

и с

и з

и т

е б

л у

с к п

у.

я ученика с н

м у

м н

и б

ы з

я с з

й ф

й, ю

м с

м, с

й э

й н

й, а т

е з

я с и

м у

х, с

й, в

х в п

е с ж

м о

м у

чащихся. В п

я з

а у

я с в

м у

м т

й а

и м

ы п

и к в

о т

м, ч

о с

е к в

й з

и д

я н

х я

я н

е л

м, н

о н

е с

м д

я в

а з

я. Г

м к

м п

а з

я д

я н

х я

я м

я, з

я в о

й н

й и

и, т

й ш

а з

й.

Цܰ Ц

й д

я н

о и

я я

я положение о том, ч

о и

я (как продукт

реализации проекта) д

о

ܰ

ы б

ь о

о п

и, о

а и

й д

843

ь и

з о

й, п

х у

й п

й, р

а д

а б

ь п

я у

я п

о п

й т

и и

я и у

я в з

е н

ы в

и, п

о н

ю и к

и и

е д

о б

ь д

ю у

я.

Особе место занимают

е з

я, н

е с

м у

м. Д

я н

и н

е п

ь, м

ы т

о с

и с

и и у

я, к

и у

ц к а

у п

у д

х п

х з

й. З

и,

и п

и н

а д

х н

х, м

ы с

ь п

ь б

г учащихся д

я а

о т

о п

а.

я р

а п

м з

м н

и б

л р

н т

й п

н и

е з

я к е

о р

и, г

е о

ы ц

и, з

и к

о у

а,

я р

ы н

д п

м з

м.

е т

е, н

а к

е, м

ы с

м, н

о о

ь в

е у

ю,

я в

я, о

е и

м д

я в

я з

я. О

о д

о б

ь д

м д

я п

ы. С

е э

о у

я о

о в

о д

я т

х з

й,

х н

а р

е т

й а

и, т

к к

к с

е, о

ю в

и, о

т н

е в

е н

а в

ю м

я.

е з

я я

лись р

и п

о с

й ф

е. Э

о - т

е и

е з

и, д

й э

т, л

е о

ы, р

т. Н

х и

х о

т т

о, ч

о п

и в

и э

х з

й у

я н

и д

е, и

ы, п

ы, н

е д

я р

я, н

о е

е н

е и

и н

а д

е о

я. В э

м и п

ь с

ь р

я т

й а

и у

ц.

а п

м э

е о

й р

ы б

о п

о д

е у

я, ц

ю к

о с

о в

е о

й т

о п

учащихся. С ц

е

ܰ

ю и

я у

я п

я к

в т

й а

и у

а н

о э

а, б

л п

н к

й с

з н

а о

е д

к (д

е п

ь с

ы п

о в

ю у

я р

я т

й а

я, п

й и

и в п

е в

я п

х з

й). В к

м к

е с

е р

ы н

а у

х п

ь д

ы - в н

е и к

е у

о г

а.

а у

я р

я т

й а

и в к

м и

з с

в п

ь н

а о

х н

и к

в. Резельтаты диагностики показали, что самой большой по

численности является группа учащихся редко проявляющая творческую активность – 63%

844

м у

и п

я п

х з

й я

я д

а п

я и

з о

й г

ы и д

е, с б

е в

м у

м п

я т

и п

в.

» ( с 2

% д

о 3

% ) и з

е у

а у

я в г

е «

о п

х т

ю а

ь и

я в п

» ( с 1

% д

о 2

%), а т

е п

о у

е к

я, о

я к т

й г

е с 6

3% д

о 4

Таким образом, результаты опытной работы показали, что развитие творческой

активности школьников возможно при соблюдении следующих условий: осознание

учащимися цели обучения проектным заданиям; создание возможности в процессе

выполнения проектных заданий для реализации творческих способностей школьников; учет

индивидуальных особенностей учащихся. Эти условия являются необходимыми для

развития творческой активности школьников. правомерность выдвинутой гипотезы,

реализованы его цель и решены поставленные задачи.

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 110 111 112 113 114 115 116 117 ... 134