Апта №
|
Модуль
|
Лекция тақырыбы
|
Сағаттар
|
Практикалық (семинарлық) сабақтардың тақырыптары
|
Сағаттар
|
1
|
Модуль 1
|
Қазіргі жағдайдағы білім берудің басымдылық рөлі
|
1
|
Қазіргі жағдайдағы білім берудің басымдылық рөлі. Заманауи мәдениеттегі білім берудің орны мен рөлі. Жаһандану үрдісінің білім беру саласына әсері. ҚР-дағы 12 жылдық орта білім беру моделі. Тұлғаның білім алуының қазіргі заманғы тәсілдері. «Қазіргі білім беру жүйесінде педагог тұлғасына қойылатын талаптар». 12 жылдық білім берудің тұжырымдамасы мен стандарты. 12 жылдық білім берудің тұжырымдамасы мен стандарты. ҚР-да білім беру саласындағы нормативті –құқықтық құжаттар
- 2007-2024 жылдарға арналған тұрақты даму концепциясы аясында Қазақстан Республикасында білім беру жүйесін реформалау, 14.11.2006 ж, №211;
|
3
|
2
|
|
|
Педагогикалық кәсіп пен іс-әрекеттің жалпы сипаттамасы
Білім беру кеңістігіндегі педагог тұлғасы. Педагогикалық кәсіп және оның қазіргі қоғамдағы рөлі. Педагогикалық кадрлар біліктілігін көтерудің қазіргі заманғы формалары, қалыптастыру және даярлау. Педагогикалық білім беру жүйесінде мұғалім тұлғасының дамуы. Педагогикалық іс-әрекеттің мәні мен түрлері , қызметтері және құрылымы.
|
3
|
3
|
|
|
Педагогтың тұлғасы және оның кәсіби құзыреттілігі. Педагогика ғылымының қалыптасуы және дамуы. Педагогика пәні және зерттейтін негізгі проблемалар. Педагогикадағы әдіснамалық білім деңгейлері және өзіндік ерекшеліктері, оларды жете ұғыну. Ғылыми педагогикалық зерттеудің әдістері. Педагогикалық әдіснамалық негіздері мен әдістері.
|
2
|
4
|
Қазіргі педагог тұлғасы өздігінен білім алу субъектісі ретінде
|
1
|
Қазіргі педагог тұлғасы өздігінен білім алу субъектісі ретінде. Тұлғаны дамыту, қалыптастыру, тәрбиелеу факторларының өзара байланысы. Педагогикадағы жеке адамның дамуы мен қалыптасуы жөніндегі түсініктер. Субъектінің іс-әрекеті жеке тұлғаның дамуының және қалыптасуының факторы ретінде. Оқушылардың жеке тұлғалық дамуының ерекшелік кезеңдері, оларға сипаттама: -бастауыш сынып жасындағы баланың ерекшелігі; -жасөспірім кезені және оның ерекшелігі; -жоғары сынып оқушыларына психологиялық-педагогикалық сипаттама.
|
3
|
5
|
|
|
Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық негіздері мен әдістері. Тұтас педагогикалық үдерістегі оқыту, Қазіргі мектептегі білім беру мазмұны. Оқытуды ұйымдастырудың түрлері. Оқыту әдістемесіне сипаттама. Тәрбиенің түрлері, әдістері және құралдары. Мұғалімнің зерттеушілік қабілеті мен біліктілігін дамытудың мазмұны,шарттары мен механизмдері.
|
3
|
6
|
|
|
Тұлға теориясы. Іс – әрекет теориясы. Құндылықтар теориясы. Басқару теориясы. Әлеуметтендіру теориясы. «Тұлға», «адам», «индивид», «даралық» ұғымдары және олардың арақатынасы. Ғылыми дүниетаным- оқушының интелектуалдыдамуының негізі. Оқушылардың дүниетанымының мәні мен қызметтері. Дүниетанымның құрылымы: білім, көзқарастар, сенім, идеалдар, өмірлік ұстаным. Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру құралдары.
|
2
|
7
|
|
Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні және құрылымы
|
|
Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні және құрылымы. Тұтас педагогикалық үрдістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны. Тұтас педагогикалық үрдісті жүзеге асырудың теориясы мен технологиясы. Педагогикалық үрдісті зерттеуде П.Ф. Каптеровтің сіңірген еңбегі. Педагогикалық үдерістің жалпы теориялық мәселелерін зерттеуде профессор Н.Д. Хмельдің ғылыми еңбектерінің ролі.
|
3
|
8
|
Модуль 2
|
|
|
Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі. Тәрбиенің түрлері, әдістері және құралдары. Рухани жаңғыру және ұлттық тәрбие. Тәрбие принциптерінің ерекшеліктері. Тәрбие үрдісінің заңдылықтары. Тәрбие гуманизациясы. Тәрбие әдістерінің жіктелуі. Тұлғаның ақыл-ойын қалыптастыру әдістері.
|
3
|
9
|
|
|
Ғылыми дүниетаным- оқушының интелектуалды дамуының негізі. Қоғамдық және отбасы тәрбиесі. Адамгершілік тұлғаны қалыптастырудағы отбасының ролі. Отбасылық тәрбие ережелері мен шежіресі. Отбасына педагогикалық тәрбие беру. Тұлғаның патриоттық сана-сезімінің мәдениетін қалыптастыру.
|
2
|
10
|
Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны
|
1
|
Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны. Оқытудың заманауи тұжырымдамалары. Дидактика-білім беру және теориясы, категориялары. Оқытуды ұйымдастырудың формалары. Оқыту әдістерінің көптүрлілігі, оларды топтастыру. Оқыту процесінде білімді есепке алу, бақылау, Рухани жаңғыру: білім және бәсеке қабілеттілік.
|
3
|
11
|
|
|
Тәрбиенің құралдары мен формалар. Тәрбиенің әдістері. ТПҮ-тегі оқытудың ұйымдастырудың әртүрлі формалары. Оқыту әдістері, тәсілдері жайлы түсінік оларды жіктеу. Оқыту әдістері мен тәсілдерінің мәні мен мазмұны. Оқыту әдістеріне толық тоқталып жіктеу.
|
3
|
12
|
|
|
Оқыту үдерісінің маңызы. Дидактика – оқыту және білім беру теориясы. Оқытудағы интер белсенді тәсілдер. Оқытудың психологиялық теориялары. Оқыту әдістері, оларға сипаттама. Г.И.Щукинаның оқыту әдісі. И.Т.Огородниковтың оқыту әдістемесі. Оқыту әдістерінің негізін жүзеге асыруда ғалымдардың еңбектері.
|
2
|
13
|
Оқыту формалары, әдістері мен құралдары ТПҮ-нің қозғаушы механизмі ретінде
|
1
|
Оқыту формалары, әдістері мен құралдары ТПҮ-нің қозғаушы механизмі ретінде. Білім алушылардың оқу жетістіктерін бақылау, есепке алу және тексеру. Оқушылардың функционалдық сауаттылығының даму жөніндегі қазіргі жағдайларын талдау. Оқушылардың функционалдық сауаттылығының дамуының механизмдері. Оқушылардың оқытудағы нәтижелерінің бағалау жүйесінің дамуы.
|
3
|
14
|
|
|
Сабақ- оқытудың негізгі формасы. Сабақтың типологиясы және құрылымы. Сабақтың логикалық-психологиялық, дидактикалық және әдістемелік құрылымының арақатынасы. Оқыту сапасын диагностикалау. Оқу іс-әрекетінің нәтижесін бақылау және бағалау қызметтері. Сабақ оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы. Мұғалімнің сабаққа дайындығы. Сабаққа қойылатын талаптар мен стандарттар. Оқытудың тәжірибелік әдістері.
|
3
|
15
|
|
|
Оқушылардың тұтас педагогикалық үдерістегі танымдық іс-әрекетін белсендендіру. Оқыту – оқушылардың танымдық іс- әрекеті. Оқушылардың танымдық әрекетіндегі белсенділіктері және олардың танымдық іс-әрекетін белсендірудің дәстүрлі және қазіргі тәсілдері. Мұғалімнің оқушылардың белсенді танымдық іс-әрекетін ұйымдастырудың шарттары мен құралдары. Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы педагогикалық технологияларды қолданудың әдіснамалық негізі ретінде. Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауын дамыту технологиясы. Оқыту технологиялары және түрлері. Білім берудегі инновациялар.
|
2
|
|
Барлық сағаттар саны
|
5
|
|
40
|
Ескерту 1. Семестр қорытындысы бойынша ең жоғары семестрлік рейтингтің кемінде 50% жинаған білім алушы емтихан тапсыруға жіберіледі. Оң баға алу үшін емтиханда ең жоғары қорытынды рейтингтің кемінде 50% - ын алу қажет.
Ескерту 2. Зертханалық, практикалық сабақтардың рұқсаттамалары болған кезде өткізілген сабақтар бойынша жұмыстарды орындау және қорғау арқылы жұмыспен өтеу жүйесі қолданылады.
