Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
Как помочь учителям выявить данную категорию учеников?
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
МАН-1
| Как помочь учителям выявить данную категорию учеников?
Офис СШа по исследованиям способов совершенствования процесса образования (1993) предложил пять заданий, содействующих выявлению одаренных и талантливых учеников: • установление спектра разнообразных способностей талантливых учеников; • обеспечение одинаковыми возможностями всех учащихся, независимо от культурных и других предубеждений; • выявление не только демонстрируемых, но и потенциальных достижений учащихся; • использование различных систем оценивания для выявления учащихся с исключи- тельными способностями; • оценивание мотивации учащихся в аспекте оперативности и эмоциональности, имею- щих ключевое значение в достижениях учащихся. Принято считать, что одаренным и талантливым ученикам нужны иные заданий, в сравнении с их сверстниками: более «сложные», «стимулирующие». Эйр (2001) рассматривает теоретические основы и практику исследования природы «заданий» на основе концепций Каца и Л.С.Выготского: «сложным» будет задание, которое позволит ученикам работать на уровень выше их «комфортной» зоны, но не превысит допустимый для каждого конкретного ученика уровень сложности. Эйр подчеркивает важность адекватного оценивания текущего уровня детского понимания - «зоны ближайшего развития» (Выготский), показывая, что работа с завышенной степенью сложности, может оказаться невозможной, и демотивирующей. Эйр использует данную научную теорию для аргументирования рекомендаций по изменениям учебной программы для одаренных детей с тенденцией на развитие более высокого уровня мышления, навыков практического решения проблем. 180 Развитие потенциала талантливых и одаренных учеников развитие потенциала учащихся возможно в условиях вовлеченности их в более углубленные исследования, проекты или интеллектуальные задания. Примером подобного развития потенциала может служить опыт Великобритании по вовлечению в научное исследование детей 11-ти лет: их пригласили к участию в проекте по совершенствованию знаний, предусматривающем археологические задания в Северном Сомерсете по «железному веку» (Dauban and Crossland, 2009). Ученикам предоставили возможность общаться, задавать друг другу вопросы, в определенной степени осуществлять обучение. Они работали с профессиональным археологом, что потребовало задействия и развития всего спектра их умственных способностей: воображения, креативности, готовности к решению проблем, дедукции, умозаключению и логическому мышлению, а также - социальных, вербальных и презентационных навыков. На последующем этапе, для участия в посещении местных университетов, научных центров, курсов при университетах, с обеспечением проживания и перспективой участия в государственных научных конкурсах, научных лекциях в школах и научных кружках, были привлечены 430 учащихся средних школ, в возрасте от 11-ти до 18-ти лет. результаты проведенного с ними опроса в форме анкетирования и интервью показывают их удовлетворенность вовлеченностью в решение усложненной задачи, предоставленными возможностями для активного обучения, встреч и работы с настоящими учеными, и повысившуюся, в результате, информированность о возможной карьере. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|