Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
Руководство для учителя ЛУПС
| Уровень 3: Потребность в любви и осознании сопричастности заставляет людей
стремиться к теплым и дружеским отношениям. Уровень 4: Потребность в самоуважении предполагает желание обладать силой, достижениями, самодостаточностью, мастерством и компетентностью. К перечисленному также относятся доверие, независимость, репутация и престиж. Уровень 5: Самовыражение – полная реализация талантов, способностей и потенциала. Маслоу полагал, что обучение может рассматриваться как форма самовыражения, являющегося определяющей целью. Другие же цели, связанные с иными ступенями, также доминируют, включая чувство завершенности и контроль над импульсами. Карл роджерс далее развил концепцию «я» важности взаимодействия с личностью в целом, с ее опытом, а также идею о том, что обучение сочетает в себе логику и интуицию, интеллект и чувства. По его мнению, значимое или эмпирическое обучение характеризуется следующим: • Обладает качеством взаимодействия с личностью в целом в аспектах ощущения и по- знания, участвующих в процессе обучения. • Осуществляется по собственной инициативе. Даже когда импульс или стимул возни- кает извне, ощущение открытия достижения, осмысления и понимания приходит из- нутри. • Является всеобъемлющим и определяет особенности в поведении, отношении, воз- можно, даже в личности учащегося. • Оценивается учащимся, который анализирует его по аспектам: отвечает ли оно его потребностям, ведет ли к получению желаемых знаний, выявляет ли область незна- ния, с которой он сталкивается. Можно сказать, что центр оценки, определенно, находится в самом учащемся. • Сущность его – в значении. Когда имеет место такое обучение, элемент значения для учащегося встраивается в общий опыт (Rogers, 1983: 20). жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|