Мотивационные и аффективные теории учения Многие теоретические исследования, посвященные процессу обучения 70-х и 80-х гг.,
основывались на гуманистической психологии и рассматривали человеческий потенциал
роста с акцентом на концепцию «я». Побуждающим фактором тому стало убеждение в том, что
личная свобода, выбор, мотивация и чувства имеют значение в развитии понимания. Наиболее
известным ученым был авраам Маслоу (1968), разработавший иерархическую модель
мотивации. На низшем уровне он расположил биологические и физиологические потребности,
а на верхнем – самовыражение (Рис.8).
