направлять, а не управлять процессами формирования знаний и исследований.
Возрастающее количество исследований подтверждает, что дети учатся эффективнее и их
интеллектуальные достижения выше, при условии активного их вовлечения в обсуждения,
диалог и аргументацию. Таким образом, вооружение учеников навыками и качествами,
необходимыми для жизни в XXI-м веке и в последующих веках, является важным и
стимулирующим делом для педагогов, и которое не может быть так просто проигнорировано.
Ученики должны развивать критическое мышление и навыки исследования, которые позволят
им участвовать эффективно и успешно в более широких коммуникационных процессах, к
которым у них имеется увеличива ющийся доступ (Wolfe and Alexander 2008).
Мы должны рассмотреть способы урегулирования напряженных отношений между
преподаванием существующих совокупностей знаний и нормами размышления, признавая
законность альтернативных перспектив и основываясь на практическом опыте.
Возможные методы определены как «исследовательский разговор» или «аргументация»,
«диалогическое обучение» и «поддержка».
александер определил
