3. Преимуществалидерской позиции учителя • Повышение эффективности школы Было установлено, что сотрудничество между учителями – необходимый фактор улучшения
и преобразования школьной практики, сопутствующий ее эффективности. Общие цели и
ценности в основе лидерской позиции учителя также являются весьма значимым условием
для создания эффективных школ.
• Повышение эффективности учителей исследование показало, что эффективные школы придают большое значение процессам
обучения и преподавания и отводят специальное время на профессиональное развитие
учителей. из всех школьных характеристик те, которые относятся к преподаванию, получают
наибольшее эмпирическое обоснование (Scheerens, 1992:17). Эти факторы наиболее близки
и, соответственно, сразу же чувствуются учащимися (то есть поведение учителя в классе) и
влияют на их успеваемость (Muijs and Reynolds, 2001a). Смайли (1995) отмечает, что лидерская
позиция учителей может повысить их эффективность, используя различные способы. акцент на
непрерывном обучении и совершенствовании преподавания может улучшить качество работы
отдельных учителей, в то время как акцент на обмене полезным опытом с коллегами может
увеличить компетентность учителей всей школы. Повышение компетентности и уверенности
учителей, наряду с большей ответственностью, закрепленной за ними, заставит их доброволь-
но взять на себя риск и продемонстрировать инновационные методы обучения, которые будут
иметь прямой позитивный эффект на качество обучения.
исследование, проведенное Катценмейером и Моллером (Katzenmeyer and Moller, 2001)
показывает, что предоставление полномочий учителям через лидерскую позицию повышает
их веру в собственные силы в вопросе воздействия на обучения учеников. Перспективная
оценка учителей напрямую связана с достижениями учащихся, следовательно, повышение
самоэффективности является важным сопутствующим фактором лидерской позиции (Muijs