Бағдарламасы (силлабус) Пән : ҚР мектептерін реформалаудың педагогикалық аспектілері



жүктеу/скачать 1,04 Mb.
бет55/71
Дата31.12.2021
өлшемі1,04 Mb.
#23452
түріБағдарламасы
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   71
Байланысты:
БА дарламасы (силлабус) П н Р мектептерін реформалауды педаг

2- нұсқа

1.

Педагогиканың әдіснамасы нешеге бөлінеді


  1. 5

  2. 4

  3. 3

  4. 2

  5. 6

2.

Сауалдама әдісі дегеніміз...



  1. оқушылардың таным белсенділігін туғызуға арналған әдіс

  2. оқушылардың әрекетін бақылау

  3. сұрақтау бойынша мәліметер жинау

  4. тестілеу әдісі

  5. оқыту әдісі

3.

Білім беру қандай құндылыққа жатады?


  1. Материалдық.

  1. Діни.

  1. Жалпы азаматтық.

  2. Ғылыми.

  3. Ұлттық.

4.

Гуманистік бағытты педагогикаға негіздеген кім?



  1. А.С.Макаренка.

  1. Д.Н.Дьюи.

  1. К.Роджерс.

  2. Н.К.Крупская.

  3. В.А.Сухамлинский.

5.

Білім беруді ізгелендіру дегеніміз - ол …



  1. Адамның беделінің сақталуы

  2. Жеке адамды қалыптастыруға бағытталуы

  3. Білім беру процесінің баланы, оқытушыны сыйлауға, құқығының, еркіндігінің сақталуына бағытталуы

  4. Оқушының денсаулығының сақталуы

  5. Оқушыға деген құрмет және сүйіспеншілік

6.

Білім беру - іс әрекет және нәтиже:



  1. Білім беру аймағындағы мамандарды даярлау мен қайта даярлаудың жаңа жүйесі, жаңа мемлекеттік білім беру стандартын, жаңа тұжырымдамалармен, өзіндік бейнелейтін модельдері;

  2. Өзіндік ойлауы мен альтернативті дамуын қамтамасыз ететін, жауапты шешім қабылдау мен өзіндік таңдауын, таңдау шартын білім беру жүйесінде құруды білдіреді;

  3. Білім беру аймағындағы жаңалықпен, жаңа білім реформасының әлеуметтік және мәдени-тарихи болжамын көрсетеді;

  4. білім беру процесінде барлық қатынасушылардың қабілеттілігі мен бейімділігінің, қызығушылығымен дамуының және қанағаттануының есебін немесе білім беру мекемелерінің оқушыларының жетістіктерін бағалауды айқындайды;

  5. адамның мүмкіндігіне, қызығушылығына сәйкес, білім беру деңгейінің жетістігінің мүмкіндігін қамтамасыз ететін көп кезеңді білім беру процесін ұйымдастыру

7.

Дидактиканың объектісі.


  1. Оқушының дамуы.

  1. Оқушының тәрбиесі.

  1. Ілім.

  2. Оқыту және тәрбиелеу.

  3. Оқыту.

8.

Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіреді.



  1. Мұғалімдер мен оқушылар.

  1. Оқушы, мұғалім және ата- аналар.

  1. Мақсат, мазмұн, түрлері.

  2. Мұғалім, оқушы, мақсат, мазмұн, әдістер, оқу түрлері.

  3. Мақсат, міндет, әдістеу, тапсырмалар.

9.

Ұлы дидактиканың авторы кім?



  1. Я. А. Каменский.

  1. К. Д. Ушинский.

  1. Ы. Алтынсарин.

  2. М. Жұмабаев.

  3. Д. Локк.

10.

Тұтас педагогикалық процестің қозғаушы механизміне не жатады:



  1. Қарама қайшылық.

  1. Мақсаты мен міндеті, мазмұны.

  1. Құралдары, формалары, әдістері мен тәсілдері.

  2. Оқудың техникалық құралдары.

  3. Педогогикалық технология.

11.

Педагогикалық іс-әрекет объектісі:



    1. Дамытылатын тұлға, оқушылар, балалар

    2. Тәрбиелік орта, тәрбиеленушілер іс-әрекеті,ұжым.

    3. Педагогикалық процесс

    4. Сабақ беру, тәрбиелік жұмыс

    5. Мақсат , мотивтер,әрекеттер, нәтижелер

6.

Қалай және қайтіп оқыту қажет деген көзқарасты қарастыратын ғылыми жүйе



    1. Дидактика

    2. Ілім

    3. Даму

    4. Тәрбиелеу

    5. Сабақ беру

12.

Педагогикалық ситуацияны бейнелейтін оқу іс-әрекеті:



  1. Дискуссия

  1. Пікірталас

  1. Іскерлік ойын

  2. Дөңгелек стол

  3. Сабақ

13.

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:



  1. Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру

  1. Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау

  1. Оқушыларға білім беру,оларды тәрбиелеу,дамыту

  2. Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау

  3. Оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау.

14.

Білімдерді меңгеру жолдары, құрылымы:



  1. Оқу міндеттерін қабылдау, негізгі факторларды түсіну, бекіту, есте сақтау.

  2. Оқу міндеттерін қабылдау, негізгі факторларды түсіну, бекіту, есте сақтау, мысал келтіре білу, өзін-өзі бағалау.

  3. Қабылдау, түсіну, меңгеру, жалпылау, бекіту, жаңғырту, қолдану.

  4. Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы, тұлғаны жан-жақты дамыту, құлықтылықты тәрбиелеу

  5. Тәрбиенің объектілігі мен тәуелсіздігі, тәрбиеге жаман қарауды жою

15.

Қазақстанда тұтас педагогикалық процесті жете зерделеген.



  1. Ю.Бабанский

  1. М.Скаткин

  1. Г.Щукина

  2. Д.Хмель

  3. Қ.Жарықбаев

16.

Я.А.Каменский «Ұлы дидактика» еңбегін қай жылы жазды?



  1. 1650

  1. 1657

  1. 1687

  2. 1690

  3. 1692

17.

«Дидактика» терминін қазір қай елдің педагогикасында қолданылмайды?



  1. Англо-американдықтар

  1. Франция педагогикасында

  1. Австралия педагогикасында

  2. Германия педагогикасы

  3. Ресей педагогикасы

18.

Дидактикалық зерттеудің әдістемесі мен әдіснамалық мәселелерін зерттегендер



    1. Ю.Бабанский, В.И.Загвязинский

    2. Б.Т.Лихачев

    3. П.И.Подласый

    4. А.В.Мудрик

    5. П.И.Пидкасистый

19.

«Дидактика» терминін педагогикаға енгізген кім?



  1. Я.А.Камнеский

  1. И.Песталоций

  1. В.Ратке

  2. К.Д.Ушинский

  3. А.Дистерверг

20.

Я.А.Каменскидің педагогикалық ілімінің негізі неде?



  1. Философияда

  1. Пансофияда

  1. Дінде

  2. Қоғамда

  3. Психологияда

21.

Бағдарламалалық оқытудың түрін қай жылдардан бастап және кімдер енгізген?



  1. 1960 Б.Скиннер.,Ж.Крауде

  1. 1950 В.В.Данилов

  1. 1930 Л.С.Выгодский

  2. 1960 Л.В.Занков

  3. 1970 М.Н.Скаткин

22.

Дидактика нені зерттейді?



  1. Дидактика жеке тұлғаның даму заңдылықтарын зерттейді

  2. Баланың жетілуін,дамуын зерттейді

  3. Жас ұрпаққа білім беру, тәрбиелеу мәселесімен айналысатын педагогиканың бір саласы

  4. Білім беру мен оқытудың теориялық және әдіснамалық негіздерін зерттейтін педагогика ғылымының бір саласы.

  5. Оқыту үрдісінің тәрбиелік мәнін зерттейді.

23.

Дидактиканың зерттеу пәні



  1. Оқыту процесі

  2. Білім беру мазмұны

  3. Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы іс-әрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы.

  4. Оқыту әдістері

  5. Тәрбие мақсаты

24.

Дидактика категориясы



  1. Тәрбие мақсаты

  2. Тұлғаны дамыту

  3. Тұлғаны қалыптастыру

  4. Білім беру мазмұны

  5. Таным процесі

25.

Білім берудегі ҚР мемлекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар:



  1. Білім берудің зайырлы сипаты

  1. Ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы

  1. Үздіксіз білім беру

  2. Барлық азаматтардың тең құқығы

  3. Жалпы орта білімнің ақысыз оқытылуы

26.

Оқыту принциптеріне жататындар



  1. Ғылымилық, белсенділік, көрнекілік

  2. Коммуникативтік

  3. Көпшілдік

  4. Жоғары сыйластық және оқушыға талап қоюшылық мүмкіндігінше жоғары деңгейдегі сыйластық

  5. Мектеп және ата-ана іс-әрекетінің бірлігі

27.

Оқыту принципі болып:



  1. Эмоционалдық

  2. Конфорттық

  3. Көмекке келу

  4. Көрнекілік

  5. Топтық

28.

Оқыту процесі тиімді өтетін жағдай



  1. оқытуды күрделендіру арқылы

  1. оқушылар жауапкершілігі мен міндетін сезінуі талап ету арқылы

  1. пәнді саналы оқып үйрену қамтамасыз ету арқылы

  2. оқудың танымдық мотивтерін қалыптастыру

  3. қызықты материалдар қолдану

29.

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын белгілер…



  1. Педагогтың қатынасын құру

  1. Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатынастыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру

  1. Оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру

  2. Ұжым құру, қатынас құру

  3. Қатынас құру, жоспарлау

30.

Әдістемелік бірлестіктердің қызметіне не жатпайды?



          1. Оқылатын нақты оқу пәндеріне озат іс-тәжірибелер мен теорияны тәжірибеге енгізу мен зерттеу

          2. Жаңа педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді оқып үйренуге, мұғалімді қызықтыруға дағдыландыру

          3. Тақырыптық жоспарлау

          4. Тақырыптық, алдын-ала қорытынды бақылау

          5. Ғылыми-тәжірибелі конференция, семинар, практикумдарды ұйымдастыру



3-нұсқа

1.

Педагогика мен психологияның жаңа жетістіктерінің негізінде педагогикалық процесті ұйымдастыру


  1. жүйелілік

  1. көрнекілік

  1. нақтылы

  2. ғылымилық

  3. жеткілікті

2.

Табиғатқа сәйкестілік идеясының авторы кім?



  1. И.Г.Песталоций

  1. Я.А.Каменский

  1. А.Дистерверг

  2. К.Д.Ушинский

  3. Ы.Алтынсарин

3.

Оқыту үрдісі неден басталады белгілеңіз



  1. Қабылдау

  1. Игеру

  1. Білімді бекіту

  2. Білімді қолдану

  3. Нәтижесін тексері және бағалау

4.

Проблемалық оқытудың мәні



  1. Оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу

  1. Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару

  1. Оқушылардың алдына проблема қою

  2. Оқушылардың өзіндік іс-әрекеттерін ұйымдастыру

  3. Оқытуда қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

5.

Компьютерді оқытудың артықшылығы (басымдылығы) .Артығын сызыңыз



  1. оқыту үрдісін жекелендіру

  1. оқытудың жаппай сипаты

  1. жеке-топтық оқыту

  2. өзара оқыту

  3. сайлау оқытудың таңдаулығы

6.

Оқытудың дәстүрлі жүйесінде доминантты рөлді атқарады



  1. мұғалімнің әрекеті

  1. оқушы әрекеті

  1. оқушының қажеттілігі мен мүддесі

  2. қоғамның қажеттілігі

  3. оқушылардың қарым-қатынасы

7.

Меңгеру процесінің негізгі этаптары



  1. қабылдау, ойлау, есте қалдыру,жалпылау, бекіту,жаңғырту қолдану

  1. есте қалдыру,түсіну, ойлау,жалпылау

  1. сезіну, қабылдау, саналы

  2. білімді жүзеге асыру, есте қалдыру, тәжірибеде қолдану

  3. проблеманы қоя білу, болжамды ұсыну және оны дәлелдеу

8.

Алғаш оқытуды оқу және үйрету деп бөлген



  1. И.Ф.Гербарт

  1. И.Песталоцци

  1. А.Дистерверг

  2. Ф.Фребель

  3. П.Ф.Каптерев

9.

XIX екінші жарты жылдығында оқытудың тұтастық жүйесін құрған



  1. К.Д.Ушинский

  1. Н.А.Корф

  1. В.П.Вахтерев

  2. Г.Ф.Каптерев

  3. А.Гербарт

10.

Оқыту процесінің құраушысы



  1. Оқыту бағдарламасы

  1. Оқыту мазмұны

  1. Сабақ

  2. Оқыту жоспары

  3. Мұғалім іс-әрекеті

11.

Оқыту мақсаты –оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру



  1. Дамыту оқыту

  2. Дәстүрлі дидактикалық тұжырымдама

  3. Педоцентрлік тұжырымдама

  4. Проблемалық оқыту

  5. Бағдарламалап оқыту

12.

Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және

практикада қолданылуын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті:


  1. Оқу

  2. Дамыту

  3. Білім беру

  4. Тәрбиелеу

  5. Оқыту

13.

Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері



  1. Таным теориясы

  2. Тарихи матириализм

  3. Неотомизм

  4. Бихевиоризм

  5. Экзистенциализм

14.

Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар



  1. Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдырларды қалыптастыру

  2. Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау

  3. Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

  4. Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау

е) Оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау

15.

Бағдармалап оқыту мақсаты


  1. Тәрбие мақсаттарын шешу

  2. Оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау

  3. Оқыту процесін басқаруды жетілдіру

  4. Автоматтандырылған қарама- қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

  5. Оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.

16.

Тұтас педагогикалық процесті А.Ф.Каптерев, М.А.Данилов қалай қарастырады...



  1. тәрбие мен оқытудың бірлігі

  1. білім беру, тәрбиелеу, дамыту функцияларының бірлігі

  1. оқушылардың өзара әрекеттесу сипатына қарай

  2. сабақтан тыс уақытта тәрбиеге қатысушылардың өзара әрекеттесуі

  3. үрдіс шарттарына қарай

17.

Б.Т.Лихачев тұтас педагогикалық процесті қарастырады...



  1. тәрбие мен оқытудың бірлігі

  1. білім беру, тәрбиелеу, дамыту функцияларының бірлігі

  1. оқушылардың өзара әрекеттесу сипатына қарай

  2. сабақтан тыс уақытта тәрбиеге қатысушылардың өзара әрекеттесуі

  3. үрдіс шарттарына қарай

18.

Ю.К.Бабанский тұтас педагогикалық процесті қарастырады...



  1. тәрбие мен оқытудың бірлігі

  1. білім беру, тәрбиелеу, дамыту функцияларының бірлігі

  1. оқушылардың өзара әрекеттесу сипатына қарай

  2. сабақтан тыс уақытта тәрбиеге қатысушылардың өзара әрекеттесуі

  3. үрдіс шарттарына қарай

19.

Дидактикалық процесті ұйымдастыру мен өткізудегі барлық идеялары, нормативтік талаптар-бұл...


  1. оқыту заңдылықтары

  1. оқыту принциптері

  1. оқыту үрдісі

  2. оқыту түрлері

  3. оқыту әдістері

20.

Бағдарлап оқыту принципін кім зерделеді?


  1. Б.Скиннер

  1. Д.Дьюи

  1. М.Махмутов

  2. Л.Занков

  3. Л.С.Выгодский

21.

М.И.Махмұтов оқытудың қай түрін терең зерделеді?



  1. Дәстүрлі

  1. Бағдарламалы

  1. Проблемалары

  2. Модульдік

  3. Ұжымдық

22.

Құбылыстар мен процестер арасындағы дамуды сипаттайтын мәнді байланыс



  1. Заңдылық

  1. Принцип

  1. Таным

  2. Заң

  3. әдіснама

23.

Белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге ережелері қандай принципке жатады?



  1. Ғылымилық

  1. Көрнекілік

  1. Мүмкіндік (шамаға лайықтылық)

  2. Теория мен практиканың байланысы

  3. Жүйелілік пен бірізділік

24.

Оқыту принципі



  1. Оқу материалын таңдау негізінде жататын қағидалар

  1. Оқытудың ғылымилығын қамтамасыз ететін қағидалар

  1. Оқыту процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар

  2. Оқыту процесін құрауыштары арасындағы байланыстар

  3. Орындауды қажет ететін ережелер

25.

Жүйелілік және бірізділік принципі



  1. Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруға талап етеді

  1. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру

  1. Оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандырады

  2. Көрнекіліктерді қолдануды талап етеді

  3. Орындауды қажет ететін ережелер

26.

Қандай оқыту принципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми деректер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді


  1. Ғылымилық

  1. Көрнекілік

  1. Саналылық және белсенділік

  2. Мүмкіндік

  3. Жүйелілік және бірізділік

27.

Қандай оқыту принципі сезім органдарының оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қалыптастыруды талап етеді?



  1. Саналылық және белсенділік

  1. Көрнекілік

  1. Ғылымилық

  2. Мүмкіндік

  3. Табиғатқа сәйкестілік

28.

Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар:


  1. Оқулықтар, оқу жоспары, оқу бағдарламалары

  1. Газеттер,журналдар және басқа да баспасөз беттері

  1. әдістемелік оқулықтар

  2. мектептегі тәрбие жұмысының жоспары

  3. сынып жетекшісінің жұмыс жоспары

29.

Оқу жоспары


  1. Оқу пәндерінің толық тізімін айқындайтын, оқу жылына қарай пәндерді бөлу, әрбір пәндерге байланысты сағат саны туралы құжат

  1. Оқылатын материалды тақырыптық мазмұнына тұратын құжат

  1. Оқушылардың білім,іскерлік,дағдыларын ашатын негізгі талаптар туралы құжат

  2. Негізгі дүниетанымдық мәселелер тізімі

  3. Жалпы білім беретін мектептегі оқу процесін ұйымдастыру бойынша нұсқау

30.

Сабақ жоспарын, мұғалім қандай жоспардың негізінде құрады



  1. тақырыптық

  1. жылдық

  1. перспективалық

  2. тәрбие жұмысының жоспарына

  3. жарты жылдық жоспарға



жүктеу/скачать 1,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   71



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents