Сабақтың психологиялық-педогикалық талдау Мақсаты: тұлғалық бағдар резервін анықтау үшін 5 блок бойынша құрылымдалған (дидактикалық қағидаттар, оқыту психологиясы, оқыту әдістері, мұғалімнің қызметі, оқушылардың қызметі) 30 критерий негізінде сабақтың тиімділігін анықтау.
Тәжірибеден өтушінің Т.А.Ж:Пернетай Аяжан
Оқытушының Т.А.Ж.:. Жақсылық Айым Қанатқызы
Сынып:5 «Б»
Пән:Қазақ тілі,әдебиеті
Блок
Критерилер
Параметрлер
Балл
Дидактикалық принциптар
Ғылымилық принципі
Сабақ логикасы сақталған, оқу материалының мазмұнында нақты қателер жоқ, ғылыми проблемалар туындамайды
2
Проблемалар принципі
Мұғалім материалдың проблемалық мазмұнын пайдаланады, сабақта мұғаліммен немесе оқушылармен бірге оқу міндетін шешу
іздестіріледі
2
Көрнекілік принципі
Оқыту кезінде оқылатын материалды көрнекі түрде ұсыну шарасы сақталады, оқушылардың бақылаулары жүйелендірілген, мұғалімнің сөзі ақпараттық
2
белсенділік пен саналылық принципі
Оқу үдерісінің барлық қатысушылары алдағы жұмыстың мақсаттары мен міндеттерін түсінеді, өзара оқыту жақсы жолға қойылған, оқужаттығу ойлау логикасына
сүйенеді
2
қол жетімділік
принципі
Балалардың жасына және олардың дамуына сәйкес келетін оқыту әдістері қолданылады
2
Жүйелілік және дәйектілік принципі
Сабақта мұғалім жақсы ойлайды, оқытудың сабақтастығы қамтамасыз етіледі, теориялық білімді қалыптастыру логикасы іске асырылады
2
Беріктілік принципі
Білім беру мазмұны қолданылатын оқыту әдістеріне сәйкес келеді, білімді меңгеру деңгейлері бойынша ауысу жүзеге асырылады, ұқсастықтар қолданылады
2
Оқу қызметінің даму принципі
Игерілген ақпаратты қызметтің бағдарлы негізі ретінде қолдану және оны жаңа шарттарға көшіру
2
Тәрбие приципі
Мұғалім сапасының оң әсері, мұғалімнің талаптары оқушыларда жағымсыз әсер етпейді, барлық сабақ оқушылардың оқу-танымдық ісәрекеті тиімді ұйымдастырылған
2
"Дидактикалық ұстанымдар" блогы бойынша орташа балл»
2
Оқыту психологиясы
Оқушылардың ұйымдастырылуы мен назар аударылуы
Сабақта әр түрлі көңіл түрлері қолданылады, мұғалім оқушылардың назарын әр түрлі тәсілдермен жұмылдыра алады, назар аудара алады
2
Есте сақтау ерекшеліктерін әр түрлі пайдалану
Сабақта оқылатын материалды есте сақтау және ұмытудың алдын алу үшін жағдай жасалады, әр түрлі есте сақтау түрлері қосылатын жағдайлар пайдаланылады
1
Ойды дамыту
Дәлелдемелерді талап ететін оқу тапсырмалары қойылады, мұғалім оқушының өзін-өзі бақылауына және қателіктерін өздігінен талдауға қол жеткізеді
1
Доминантты эмоциялар мен сезім
Моральдық, зияткерлік және эстетикалық эмоциялар мен сезімдер жағымды
сипатқа ие
2
"Оқыту психологиясы" блогы бойынша орташа балл»
1,5
Оқыту әдістері
Оқытудың түсіндірмеліиллюстрациялық
әдістері
Оқушыларға жаңа және көлемді материалды
түсіндіру, әңгіме тақырыбы бойынша жалпыланған қорытындыларды хабарлау, жаңа материалды баяндаудың
дайын жоспарын ұсыну кезінде қолдану
1
Репродуктивті әдістер
Үлгі бойынша білімді жаңғырту үшін, схемалар мен кестелерді толтыру үшін, ережелерді, қасиеттерді, заңдарды растау үшін қолданылады
1
Оқытудың ішінараіздеу және зерттеу әдістері
Оқушылардың шығармашылық қызметін ұйымдастыру, нақты бақылауларды ұйымдастыру, стандартты емес міндеттерді шешу үшін қолданылады
2
Оқыту әдістері " блогы бойынша орташа балл»
1,33
Мұғалімнің
қызметі
Мұғалімнің сабаққа дайындығы
Мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынас және өзара әрекет ету деңгейі
2
Сабақты мақсатты орнату
сабақ орнына және сынып ерекшеліктеріне сәйкес мақсаталған түсінікті тілде тұжырымдалған
2
Оқу еңбегінің эстетикасы
Сабаққа валеологиялық талаптар орындалады
1
Оқушылармен жеке жұмыс жасау
оқытуға мүмкіндік беретін ерекше әдістемелік тәсілдер есебінен ұйымдастырылады
2
Оқушылардың оқу
іс-әрекетін ынталандыру
"Уәжді мақсатқа жылжыту" психологиялық тетіктерінің негізінде, мақтаулар мен көтермелеулерді ақтап қолдану есебінен жүзеге асырылады
2
Кері байланыстың әртүрлі түрлерінің болуы және тиімділігі
Кері байланыс сабақ бойы қолданылады
2
Сабақта уақытты тиімді пайдалану
Сабақ барысында уақытты классикалық бөлу, сабақ барысында оқушылардың оқутанымдық іс-әрекетімен
қамтылуы
2
Мұғалімнің оқушылармен қарымқатынас және өзара әрекет ету деңгейі
Ынтымақтастық және бірбірін түсіну, балалармен қарымқатынаста көмек және
қолдау
Жұмыс орнын ұйымдастыру, қойылған сұрақтарға жауап беруге дайын болу, оңтайлы жұмысқа қабілеттілікпен тартылған уақытты оқи білу
1
Сабақта дағдылар мен біліктердің сыртқы
көріністері
Сауатты және толық жауаптар, пәндік іс-әрекетінде тәжірибелік дағдыларды көрсету, жазбаша жауаптардың сапасы
2
Дербес оқу қызметі
Мұғалім ұсынған тапсырмаларды өз бетінше орындай білу, өз қалауы бойынша жоғары қиындықтарды орындау, мұғалімнің
ұйымдастырушылық функцияларын
өзіне ауыстыру
2
Өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау
Сабақта оқушылардың өз жолдастарының қызметін бағалау және өз шешімін негіздеу қажеттілігі пайда болады
1
Тұлғааралық өзара іс-қимыл
Оқушылардың бірлескен қызметке қосылу сипаты
2
Ауызша және жазбаша сөйлеуді дамыту
Оқушылардың сөйлеу тілін түзетуге және лексикалық сөз қорын
қалыптастыруға тарту
