турлерт ауыстырып отыру, царым-цатынасца бвгет болып
турган психологиялык; кедергшерд! азайту).
4.
Педагогикалык
карым-катынастьщ
барысын
жэне
нэтиж елерт талдау сатысы (цорытынды сатысы, Kepi
байланыс арцылы к;арым-цатынас нэтижест багалау, царым-
цатынастын т ш мдш к децгейш аныцтау).
Тэж1рибеде бул карастырылып отырган педагогикалык карым-
катынас сатыларыныд уйымдастырылу узактыгы ic-эрекет максаты
мен мазмунына байланысты созылмалы немесе тым кыска болуы
мумкш.
Педагогикалык карым-катынас барысында мугал1мнщ жалпы
мэдениетшщ 6ip кырын байкауга болады. Карым-катынас орнатуда
мугал1м тек сейлеуий емес сонымен катар жаксы тыцдаушы да
бола алуы керек. Мугал1мдердщ ез шэюрттерше улкен курметпен
жэне сешммен караулары, оку процесшде балалар жауабын
тындауда оларды колдап, куптап, олардын, ойларына, жауаптарына
ризашылыгын бшд1рш отырса педагогикалык карым-катынас
эсерл1 де тшмдг болып, табысты нэтижeciн кеп кугпрмейтш
болады.
Сондыктан эр болашак мугал1м педагогикалык карым-катынас
тypлepiн, оны уйымдастыру сатыларын, оныц кэаби ic-эрекеттеп
мацызды ерекшелжтерш арнайы зерттеп уйренгеш абзал.
Достарыңызбен бөлісу: