Бекітемін Мектеп директоры: Қ. Ж.Құрманбекова 2015ж Коучинг жоспары
жүктеу/скачать 32,18 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.Зерттеушілік әңгіме
| 2.Кумулятивтік әңгіме
1)айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе береді. 2)әңгіме білім алмасу мақсатында жүргізілгенімен,оған қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайды. 3)идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді. 3.Зерттеушілік әңгіме 1)әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады; 2)әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен,мұқият бағалау жүргізіледі; 3)қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды; 4)қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді, осылайша әңгімеде дәлелдеме көрінеді; 5)топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады(олар келісімге келуі де,келмеуі де,мүмкін,ең бастысы-келісімге ұмтылу) «Диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту,сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын қалыптастыру»тақырыбында өтілген коучинг үдерісінің рефлексиялық есебі Күнделікті сабақ кезінде мұғалім және сыныптағы оқушылар бір-бірімен сөйлесу арқылы диалогтік қарым-қатынас тығыз жасалынып отырады.Оқушылардың бірлескен сұхбаты үлкен пайда келтіретіндігін көрсететін дәлелдер жеткілікті.1-ден,оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді;2-ден,өз идеяларын дәлелдеуіне көмектеседі; 3-ден,сыни тұрғыдан ойлауды дамытып,ойлау дағдыларын қалыптастырады;4-ден, мұғалімдерге оқушыларды оқыту барысында олардың оқушылары қандай деңгейде екендігін түсінуге көмектеседі; 5-ден, шығармашылық ойлауының орын алуына мүмкіндік береді, шешім қабылдауға үйретеді. Ал көп жағдайларда мұғалім сұхбатты аз ғана топтың ішінде талқылап,сұрақтар қойылып,қысқа жауаптар беріліп, сыныптағы қалыпты әңгіме оқушылардың ойлау деңгейлерін де,сөйлеу дағдыларын да дамытпайтыны белгілі.Міне, осындай жағдаяттардан шығу үшін диалогтік оқытуды тиімді қолдану керектігін алға тарттым.Тақырыпты ашу үшін ой қозғау мақсатында «Отбасындағы диалог»тақырыбында бейнебаян көрсетілді.Тәлім алушылар бейнероликтегі көргенін,сыни ойлай отырып,ойларын, пікірлерін ортаға салды.Сабақ кезінде оқушылармен диалогты қалай қолданатынын баяндады,ойларын ортаға салды. Сіз өз сабағыңызда диалогты қолданасыз ба? Сабақтың қай кезеңінде қолданасыз? Өз сабағыңызда оқушыларға қанша және қандай сұрақтар қоясыз?деген сауалдар төңірегінде әңгімелестік. Тәлім алушылар күнделікті сабағында диалогті жиі қолданатындарын,кей тақырыптар пікірталас,ойталас ретінде жүретінін,кейде дебат түрінде өткізетіндерін айтты.Сонымен, коучингтің тақырыбы ашылғандай болды: «Диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту,сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын қалыптастыру» Мақсаты: Диалогтік оқытудың үш түрін әңгіме-дебат, кумулятивтік,зерттеушілік-әңгіменің маңызына түсініктеме беру,кез келген даму деңгейіне байланысты мәселелерге сыни көзбен қарау,ойларын еркін айтуға, тез арада дұрыс шешім қабылдай білуге үйрету,аса маңызды шешімдер шешуге, жауапты шешімдер қабылдауды үйрену екендігі түсіндірілді. «Әңгіменің түрлері»тақырыбында таныстырылым жасалынды.Онда ғалым Мерсердің әңгімені үш түрге бөлгенін,әңгіме-дебат, кумулятивтік және зерттеушілік әңгіме түрлеріне сипаттама берілді.Әр әңгіменің атқаратын қызметін түсіндірдім. Диалогтік оқытуда қойылатын сұрақтар қандай дәрежеде болу керектігіне тоқталдым.Сұрақтарды екі түрге бөлуге болатынын,төмен және жоғары дәрежелі,төмен дәрежелі сұрақтарға жабық сұрақ,мысалы: «Сабаққа дайындалып келдіңдер ме,кім айтады,қалғандар айтпай ма?» деген сияқты оқушының ойлауын,пікірін,идеясын айтуға мүмкіндік бермейтін сауалдар,жоғары дәрежелі сұрақтарға ашық,жетекші,өткір,күшті әсер ететін сұрақтар қойылу керектігі айтылды.Ашық, жетекші,өткір,күшті әсер ететін сұрақтарға түсініктеме берілді.Сұрақтарды қоюдың техникасына тоқталдым.Тақырыпты дамыту үшін оқушының жауабын түзету,сұрақты қарапайым қою,дұрысын қабылдап, толығырақ жауап беру,идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп құру.Сұрақ дұрыс қойылған жағдайда оқушының қызығушылығын анықтап,зерттеушілік қабілетін ынталандырады,білімін қалыптастыруға көмектеседі,сыни тұрғысынан ойлау қабілетін дамытады,идеяларды айтуға әрі басқа идеяларды құрметтеуге ықпал етеді,оқытуды қиындататын қиындықтарды,түсінбестіктерді анықтайтынын айттым.Тақырыпты пысықтау үшін нақты тапсырма бердім. «Қазақстандағы EXPO -2017»тақырыбын ғалым Мерсердің үш әңгімесі бойынша постер қорғау керектігі тапсырылды.Әр топқа EXPO туралы қосымша деректер мен материалдар берілді. Керекті ресурстарды пайдалана отырып,әр топ жұмыстарын қорғап шықты.Әріптестерім EXPO туралы құнды мәліметтермен бөлісті.Сергіту сәтінде «Әңгіменің таралуы» деген ойын жүргізілді.Тәлім алушылар екі топқа бөлінді,бірінші тұрған мұғалімге парақтағы сурет көрсетілді,ол артындағы әріптесіне сол суретті арқасына салды,ол келесі әріптесіне сала отырып жалғасты,ең соңындағы әріптесі суретті қағазға салды.Соңында басқа сурет шықты.Әріптестер салынған суреттің дұрыс емес екенін көріп,бір-біріне қарап күлді.Ойынның идеясы коучингте көргенін, білгенін,үйренгенін іс-тәжірибеде дұрыс түсініп ,қолдану керектігі айтылды.Коучинг соңында кері байланыс жасалынды.Коучингті қорытындылайтын болсақ,әрістестерім сабақта жиі диалогтік оқытуды қолдану керектігін,сабақ барысында қойылатын сұрақтарға мән беру керектігін ұғынды. Орындаған:Р.Сағынтайқызы жүктеу/скачать 32,18 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|