Басы
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
«Елестету» әдісі арқылы жаңа тақырыпты шығару.
|
Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.
Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.
|
ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Психологиялық ахуал.
Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
|
Ортасы
|
Ширату тапсырмасы.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
1. Ойыншықтармен ойнағанды ұнатасың ба? Неліктен?
2. Өлеңді түсініп оқы.
Менің кемем
Кеме жасап әуре болдым бірер күн,
Сосын оны өзенге әкеп жібердім.
Құстардың мен білемін не жейтінін,
Олар үшін салдым дәннің кей түрін.
Құрт та салдым балықтарға арнап мен,
Басқа сыйым, бір-ақ сыймай қалды әттең.
Аттандырдым жүк тиелген кемемді,
Балық, құсты қуантуға ол жөнелді.
Басқарар ем капитан боп төзімді,
Кемем бірақ көтермейді өзімді.
Ертай Ашықбаев
Сыйым – сыйымдылық,
Төзім – шыдамдылық.
Дескриптор:
мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады.
шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
|
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі арқылы суретпен және мәтінмен жұмыс жасайды.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
|
Форматив
ті бағалау.
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.
ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.
|
Оқылым, жазылым тапсырмалары.
https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%86%D0%BB%
|
