Бекмурзина А. Б
:: Педагогиканың негізгі категориялары
жүктеу/скачать 359 Kb.
|
1 2
Байланысты:Áåêìóðçèíà À. Á
::17:: Педагогиканың негізгі категориялары:{ ~%33.33333% Тәрбие ~%33.33333% Білім беру ~%33.33333% Оқыту ~%-16.66667% Қалыптастыру ~%-16.66667% Белсендіру ~%-16.66667% Дамыту ~%-16.66667% Оңтайландыру } ::18::Тұлға қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған ежелгі грек ойшылдары: { ~%33.33333% Аристотель ~%-16.66667% Августин ~%-16.66667% Монтень ~%33.33333% Платон ~%-16.66667% Эвклит ~%-16.66667% Рабле ~%33.33333% Сократ } ::19:: Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі : { ~%33.33333% Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы ~%33.33333% Жан-жақты тұтас жетілуі ~%-16.66667% Түлек ретінде қаулыптас ~%-16.66667% Оқуға деген ынтасының дамуы ~%-16.66667% Спортқа деген қызығушылығы ~%-16.66667% Өмірге деген көзқарасы ~%33.33333% Жыныстық және рухани дамуы } ::20::Педагогика саласындағы зерттеулер: { ~%-16.66667% Оқу тәрбие процесін ұйымдастыру ~%-16.66667% Ғылымның деңгейін анықтау ~%33.33333% Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу ~%-16.66667% Ғылымның мазмұнын анықтау ~%-16.66667% Педагогиканың келешегін болжау ~%33.33333% Ғылыми ізденіс процесі ~%33.33333% Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу }
{ ~%33.33333% Оның білімі ~%-16.66667% Оның қоғамдағы белсенділігі ~%-16.66667% Оның мектептегі белсенділігі ~%33.33333% Оның шығармашылығы ~%-16.66667% Оның әлеуметтік жағдайы ~%-16.66667% Оның отбасылық жағдайы ~%33.33333% Оның білігі }
{ ~%33.33333% Перспективалар қою ~%-16.66667% Педагогикалық қолдау ~%-16.66667% Педагогикалық ықпал ~%33.33333% Дәстүрлер қалыптастыру ~%-16.66667% Өзіндікті іске асыру ~%33.33333% Қос ықпал ету ~%-16.66667% Жазалар жүйесі } ::23::Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеген ғалымдар : { ~%-16.66667% В.С. Леднёв ~%33.33333% В.С Лазарев ~%-16.66667% Д.В. Эльконин ~%-16.66667% Л.В. Занков ~%-16.66667% И.Я. Лернер ~%33.33333% М.М. Поташкин ~%33.33333% Л.И. Моисеев } ::24::Дүниетанымның құрамды бөліктері : { ~%-16.66667% Жеке тұлғаның әлеуметтену үдерісі ~%-16.66667% Жеке тұлғаның даму үдерісі ~%-16.66667% Жеке тұлғаның қалыптасу үдерісі ~%33.33333% Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдарымен тәсілдері ~%33.33333% Жеке тұлғаның құндылық бағыттары ~%33.33333% Дүниетанымның философиялық негіздері ~%-16.66667% Дүнетанымның педагогикалық негіздері } ::25::Тәрбие бағыттарының түрлері: { ~%33.33333% Еңбек тәрбиесі ~%-16.66667% Психологиялық тәрбие ~%-16.66667% Тұлғалық тәрбие ~%33.33333% Экономикалық тәрбие ~%33.33333% Экологиялық тәрбие ~%-16.66667% Әлеуметтік тәрбие ~%-16.66667% Мемлекеттік тәрбие } ::26::Ынталандыру әдістеріне жатады : { ~%-16.66667% Психологиялық әңгіме ~%33.33333% Мадақтау ~%-16.66667% Этикалық әңгіме ~%-16.66667% Тапсырма беру ~%33.33333% Жарыс ~%-16.66667% Тәрбиелік жағдайлар ~%33.33333% Жазалау } ::27::Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог – ғалымдар : { ~%-16.66667% В.А. Сластенин ~%33.33333% Л.С. Выготский ~%-16.66667% К.И. Трущинский ~%-16.66667% М.С.Воронецкий ~%33.33333% С.Т.Щацкий ~%-16.66667% М.И. Калинин ~%33.33333% П.П. Блонский } ::28::Сыныптағы тәрбие жұмысының кезеңдері : { ~%-16.66667% Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық ролі ~%33.33333% Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру ~%-16.66667% Оқушылар ұжымын зерттеу ~%33.33333% Жүйенің қалыптасуы ~%33.33333% Ұжым іс- әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау ~%-16.66667% Жүйенің дамуы ~%-16.66667% Ұжым іс – әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау } ::29::Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан : { ~%33.33333% Баланың мінез құлқын қалыптастыруда оның тұқымқуалаушылығына назар аудару ~%-16.66667% Балаға көп сөз айтылғандығы дұрыс, себебі ол өзіне қорытынды шығарады ~%33.33333% Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу ~%-16.66667%. Көзқарасы қалыптасады ~%-16.66667% Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды ~%33.33333% Балаға әсер ететін құрғак сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шыққандығы ~%-16.66667% Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыру тиіс, себебі онда өзіндік өмірге } ::30::Білім мазмұнынң формалды теориясын ұстанушылар : { ~%-16.66667% Аристотель ~%33.33333% Песталоцции ~%-16.66667% Демокрит ~%-16.66667% Платон ~%33.33333% Цицерон ~%33.33333% Гераклит ~%-16.66667% Ж.Ж.Руссо } ::31::Оқытуды ұйымдастыру формалары : { ~%33.33333% Семинар ~%-16.66667% Жаттығу ~%-16.66667% Ата – аналармен жұмыс ~%33.33333% Оқу са яхаты ( экскурция ~%-16.66667% Қоғамдық жұмыс ~%-16.66667% Түсіндіру ~%33.33333% Сабақ } ::32::Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері : { ~%-16.66667% Әңгімелеп айту ~%33.33333% Әңгімелей отырып баяндау ~%-16.66667% Баяндап оқып беру ~%33.33333% Баяндап айту ~%-16.66667% Әңгімелеп мазмұндау ~%-16.66667% Әңгімелеп оқып беру ~%33.33333% Әңгімелей отырып бекіту } ::33::Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүрггізу әдістемесін жасағандар: { ~%33.33333% Н.К. Крупская ~%-16.66667% И.В.Смирнов ~%-16.66667% М.И. Калинин ~%33.33333% А.С. Макаренко ~%-16.66667% П.П. Демьянов ~%-16.66667% В.А. Борщевский ~%33.33333% П.П.Блонский } ::34:: Педагогиканы оқыту әдістемесі: { ~%-100% Тәжірибе және теорияны салыстырмалы талдау ~%100% Педагогикадағы оқыту үдерісі туралы ғылым ~%-100% Педагогиканың түрлеріне байланысты оқыту әдісі ~%-100% Мектеп пен ЖОО педагогикалық үдерісін зерттейді ~%-100% Педагогиканы оқыту үдерісіндегі мазмұн, форма және әдістер бірлігі } ::35:: Индивидтың дамуы шартты түрде тәуелді: { ~%-100% Оқытушының дөрекі қатынасына ~%100% Танымдық жағдайларға ~%-100% Достармен өткізген бос уақыт санына ~%-100% Отбасылық жағдайға ~%-100% Компьютерде ойын ойнауға кеткен уақыт санына } ::36:: Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру: { ~%-100% Тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіші ~%100% Білім қалыптасуының көрсеткіші ~%-100% Тәрбиелілік көрсеткішітері ~%-100% Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері ~%-100% Дағды қалыптасуының көрсеткіші } ::37:: Йена жоспары: { ~%-100% Бақылау жұмысын жүзеге асыруға бағытталған жоспар ~%100% Оқушы, мұғалім, ата-аналардың тығыз байланысына негізделген жоспар ~%-100% Салыстырмалы тапсырмаларды орындауға арналған жоспар ~%-100% Пәндерді тиімді жүргізуге арналған жоспар ~%-100% Этикалық әңгімені жүргізу жоспары } ::38:: Модульдік технологияның мақсаты: { ~%-100% Оқушыларды ақпараттық технологияға үйрету ~%100% Оқушыларды зерттеу әрекетіне бағыттау ~%-100% Жекелеген тапсырмаларды орындауға үйрету ~%-100% Олимпиядаға даярлау ~%-100% Қосымша мәліметтер беру } ::39::Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар : { ~%33.33333% И.Я. Лернер ~%-16.66667% К.Л. Гундарев ~%-16.66667% С.Д. Железнов ~%33.33333% Р.Г. Лемберг ~%-16.66667% В.И. Баженов ~%-16.66667% А.В. Дунаевский ~%33.33333% М.И. Махмутов } ::40::Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары : { ~%33.33333% Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру ~%33.33333% Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы ~%33.33333% Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен нақтылығы ~%-16.66667% Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызу ~%-16.66667% Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасау . ~%-16.66667% Бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы . ~%-16.66667% Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі } ::41::Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар : { ~%33.33333% Е.И. Ильин ~%33.33333% В.Ф. Шаталов ~%33.33333% С.Н. Лысенкова ~%-16.66667% М.М. Важенина ~%-16.66667% В.Д. Холодова ~%-16.66667% И.И. Хрусталев ~%-16.66667% С.Д. Муравьев } ::42::Қазақстан Республикасында « Білім беру туралы » Заңдар қабылданған жылдар: { ~%33.33333% 1992ж ~%33.33333% 1999ж. ~%33.33333% 2007ж ~%-16.66667% 1998ж. ~%-16.66667% 1991ж. ~%-16.66667% 2005. ~%-16.66667% 2001ж } ::43::Басқару іс – әрекеттері үдерісіндегі қызметтер : { ~%33.33333% Ұйымдастыру ~%33.33333% Жоспарлау ~%33.33333% Мақсаттарды айқындау ~%-16.66667% Жетекшілік жасау ~%-16.66667% Кеңес беру ~%-16.66667% Сендіру ~%-16.66667% Бағыттау } ::44::Н.Д.Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары : { ~%33.33333% Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы. ~%-16.66667% Оқушылар ұжымының мұғалім тарапынан басқарылуы . ~%-16.66667% Оқушылар ұжымының дамығандығы. ~%33.33333% Оқушылардың қоғамдық белсенділігі ~%-16.66667% Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері. ~%33.33333% Оқушылардың үлгерімі ~%-16.66667% Оқушылардың спортқа деген қызығушылығы } ::45::Мұғалімдерді аттестациялау сараптау принциптері : { ~%-16.66667% Ғылымилық ~%33.33333% Еріктілік ~%-16.66667% Әдістемелік ~%33.33333% Жариялылық ~%-16.66667% Мазмұндылық ~%-16.66667% Болжамдылық ~%33.33333% Шынайылық } ::46::Педагогиканың негізгі категориялары: { ~%33.33333% Оқыту. ~%33.33333% Тәрбие. ~%33.33333% Білім беру. ~%-16.66667% Оңтайландыру. ~%-16.66667% Белсендіру. ~%-16.66667% Дамыту. ~%-16.66667% Жетілдіру. } ::47::Тұлғаға бағытталған оқытуда: { ~%33.33333% оқыту оқу өзара үйлесімділік принциптерінің басым болуы ~%-16.66667% әлеуметтендіру бағытының басым болуы ~%33.33333% даралықты дамыту бағыттылығының басым болуы ~%-16.66667% тәрбие бағыттылықтың басым болуы ~%-16.66667% қоғам мүддесі бағыттылығының басым болуы ~%33.33333% ынтымақтастық және еркін таңдау принциптерінің басым болуы ~%-16.66667% қоғам мүддесі бағыттылығының басым } ::48::Баланың өмірлік жолын айқындайды: { ~%-16.66667% Әлеуметтік орта ~%-16.66667% Мемлекет саясаты. ~%-16.66667% Сынып ұжымы. ~%33.33333% Ата – аналардың материалдық жағдайы. ~%-16.66667% Мұғалімдер іс – әрекеті. ~%-16.66667% Қоғамдағы жағдай. ~%33.33333% Отбасы жағдайы. ~%33.33333% Ата – аналардың кәсіптері. } ::49:: «Педагогиканы оқытуәдістемесінің» оқу пәні ретіндегі мақсаты: { ~%-100% Педагогикадағы жаңашылдықты меңгеру ~%100% Педагогиканы оқытуда оқутышыларды педагогикалық құзыреттілікпен қаруландыру ~%-100% Оқушылардың білімділігін және тәрбиелілігін психологиялық-педагогикалық диагностикалау әдістерін меңгеру ~%-100% Оқу орнында оқу процесін ұйымдастыру және басқаруға қажет негізгі мәселелерді зерттеу ~%-100% Теория және практика бойынша жаңа педагогикалық білімді қалыптастыру } ::50:: Оқытудың әдістерін таңдап алу шарттары: { ~%-100% Жағдайлардың ерекшеліктеріне байланысты ~%100% Оқу пәндерінің мазмұнына байланысты ~%-100% Оқушы тұлғасына байланысы ~%-100% Ұйымдастыруға байланысты ~%-100% Табиғи жағдайларға байланысты } ::51::Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері: { ~%-16.66667% Мектептің оқу – тәрбие процесін жетілдіру әдістері. ~%33.33333% Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері. ~%-16.66667% Оқу – тәрбие процесін зерттеу әдістері. ~%33.33333% Эмпирикалық зерттеу әдістері. ~%-16.66667% Оқушылардың үлгерімін зерттеу әдістері. ~%-16.66667% Белгілі бір пән мазмұнының жетілдіру әдістері. ~%33.33333% Теориялық зерттеу әдістері. } ::52::Педагогикалық зерттеу әдістері: { ~%-16.66667% аннотация жазу ~%33.33333% эксперимент ~%-16.66667% пікір жазу ~%33.33333% бақылау ~%-16.66667% рефентометрия ~%-16.66667% конспектілеу ~%33.33333% іс – әрекет өнімдерін талдау } ::53::Тәрбие мақсаты: { ~%-16.66667% амалдар жүйесі ~%-16.66667% ата – ана міндеттері ~%33.33333% тәрбиеленушілерлі өзгертуге бағыттылық ~%-16.66667% мектептің мақсаты ~%33.33333% тәрбиенің ұмтылыс нәтижесі ~%-16.66667% тәрбиеленуші шешетін міндеттер ~%33.33333% міндеттер жүйесі } ::54:: Оқушылардың шығармашылық зерттеушілік дағдыларының дамуы орын алады: { ~%-100% Ойын үдерісінде ~%100% Зертханалық жұмыстың орындалуы барысында ~%-100% Оқытудың инновациялық әдістерін қолданылу барысында ~%-100% Ойлау үдерісін белсендендіру тәсілдерін қолданылу барысында ~%-100% Міндеттерді орындау барысында } ::55:: Педагогикалық білім берудің құрылымының дамуына қойылытын талаптар { ~%-100% Жекешелендіру ~%100% Үздіксіз ~%-100% Бағдарламалық ~%-100% Прескриптивтілік ~%-100% Тарихилық } ::56::Мектеп жоспарлары: { ~%-16.66667% тоқсандық жоспар ~%-16.66667% сабақ жоспары ~%33.33333% жылдық жоспар ~%-16.66667% оқушылар жоспары ~%33.33333% перспективалық жоспар ~%-16.66667% жеке мұғалім жоспары ~%33.33333% стратегиялық жоспар } ::57::Дүниетанымның формалары: { ~%-16.66667% Әлеуметтік. ~%-16.66667% Қоғамдық. ~%33.33333% Саяси. ~%-16.66667% Ағартушылық. ~%33.33333% Діни. ~%-16.66667% Көркемдік. ~%33.33333% Мифологиялық. } ::58::Дәстүрлі педагогика тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс – шаралардың ұсынылатын бағыттары: { ~%33.33333% Азаматтық тәрбие. ~%-16.66667% Мемлекеттік тәрбие. ~%33.33333% Еңбек тәрбиесі. ~%-16.66667% Экологиялық тәрбие. ~%-16.66667% Қоғамдық тәрбие. ~%33.33333% Адамгершілік тәрбиесі. ~%-16.66667% Әлеуметтік тәрбие. } ::59:: Қазіргі заманғы педагогика функциялары: { ~%-25% Экологиялық ~%-25% Мотивациялық, практикалық, экономикалық ~%50% Болжаулық ~%-25% Оқытушы, практикалық, тәрбиелік ~%50% Калыптастырушылық } ::60:: Іскерлік ойын технологиясын өткізу кезеңдері: { ~%-25% Жоспарлау ~%-25% Моделдеу ~%50% Өткізу ~%-25% Құрастыру ~%50% Дайындық } ::61::Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс – әрекеттерді жүзеге асырады: { ~%-16.66667% Тәрбиелілік. ~%-16.66667% Психологиялық. ~%33.33333% Реттеушілік ~%33.33333% Бақылаушылық. ~%-16.66667% Дамытушылық. ~%-16.66667% Ақпарпттық. ~%33.33333% Ұйымдастырушылық. } ::62::Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог – ғалымдар: { ~%-16.66667% В.А. Сластенин. ~%-16.66667% М.С. Воронецкий ~%33.33333% С.Т. Щацкий. ~%33.33333% П.П. Блонский. ~%-16.66667% В.В. Иванов. ~%-16.66667% К.И. Трущинский. ~%33.33333% Л.С. Выготский. } ::63::Сынып жетекшісінің міндеттері: { ~%-16.66667% Педагогикалық міндеттер. ~%-16.66667% Адамгершілік қарым – қатынас міндеттері. ~%-16.66667% Тәрбиелік міндеттер. ~%33.33333% Болжамдық міндеттер. ~%33.33333% Әлеуметтік міндеттер. ~%-16.66667% Психологиялық міндеттер. ~%33.33333% Диагностикалық міндеттер. } ::64:: Семинардың мақсаты: { ~%-25% Педагогикалық жүйені түсіндіру ~%-25% Оқытушы деңгейін айқындау ~%50% Білім алушылырдың өзіндік ізденісін қалыптастыру ~%-25% Оқытуды ұйымдастыруды жүзеге асыру ~%50% Білім алушының игерген білімін тексеру, белсенділігін жетілдіру } ::65:: Конспектілеу: { ~%-25% Студенттердің жұмысы ~%-25% Топ бойынша тапсырмаларды орындау ~%50% Алғашқы дереккөздермен жұмыс істеудің бір түрі ~%-25% Біріккен іс-әрекет ~%50% Материалды қысқаша мазмұндау түрі } ::66::Отбасының негізгі қызметтері: { ~%-16.66667% Саяси – экономикалық. ~%33.33333% Тәрбиелеу. ~%-16.66667% Қайта дамыту. ~%-16.66667% Қайта қалыптастыру. ~%33.33333% Ұрпақ жалғастыру. ~%-16.66667% Қайта тәрбиелеу. ~%33.33333% Шаруашылық – экономикалық. } ::67::Оқытудың жеке заңдылықтары: { ~%-16.66667% Басқарушылық. ~%33.33333% Гносеологиялық. ~%-16.66667% Философиялық. ~%33.33333% Жеке дидактикалық. ~%-16.66667% Педагогикалық. ~%33.33333% Ұйымдастырушылық. ~%-16.66667% Жобалаушылық. } ::68::Оқыту ұстанымдары: { ~%33.33333% Көрнекілік. ~%-16.66667% Мазмұндық. ~%-16.66667% Болжамдық. ~%33.33333% Саналық және белсенділік. ~%-16.66667% Ұйымдастырушылық. ~%33.33333% Жүйелілік. ~%-16.66667% Басқарушылық. } ::69::Оқытуды ұйымдастыру формалары: { ~%-16.66667% Сендіру. ~%33.33333% Сабақ. ~%-16.66667% Түсіндіру. ~%33.33333% Семинар. ~%-16.66667% Ата-аналармен жұмыс. ~%33.33333% Оқу саяхаты (экскурсия). ~%-16.66667% Қоғамдық жұмыс. } ::70::Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар: { ~%-16.66667% А.И.Пономарев. ~%-16.66667% М.Л. Кочеткова . ~%33.33333% М.Н. Скаткин. ~%33.33333% М.А. Данилов. ~%33.33333% И.Л. Лернер. ~%-16.66667% М.Д.Анищенко. ~%-16.66667% В.С. Никитин. } ::71::Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері: { ~%33.33333% Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы. ~%33.33333% Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы. ~%33.33333% Жалпы нәтижелердің болуы. ~%-16.66667% Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау жэне оларды басқару. ~%-16.66667% Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру. ~%-16.66667% Іс-әрекет барысында анықталган материалдар бойынша тұжырым жасау. ~%-16.66667% Жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы. } ::72::Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар: { ~%33.33333% Б.Г. Есипов. ~%-16.66667% Н.В. Петрова. ~%-16.66667% В.Д. Кононов. ~%33.33333% В.В. Давыдов. ~%-16.66667% Д.С. Кондратенко. ~%-16.66667% М.Н. Сергеева. ~%33.33333% Л.С. Выготский. } ::73::Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестер: { ~%33.33333% Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.+ ~%-16.66667% Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін салыстыру. ~%-16.66667% Өткен тақырыптар мазмұнының әдістемелік деңгейін тексеру. ~%33.33333% Алынган білімдер негізінде ойлау кызметін орындай алуын тексеру. ~%-16.66667% Өткен тақырыптардың мазмұның талдай білуі. ~%33.33333% Алынған білімдерді мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі. ~%-16.66667% Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы. } ::74::Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар: { ~%-16.66667% М.И. Харченко. ~%33.33333% В.В. Данилов. ~%-16.66667% Н.И. Семёнова. ~%-16.66667% С.Д. Шатунов. ~%33.33333% В.К. Дьяченко. ~%-16.66667% В.П. Корниенко. ~%33.33333% В.В. Беспалько. } ::75::Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» 3аңдар қабылданған жылдар: { ~%-16.66667% 2009ж. ~%33.33333% 1999ж. ~%-16.66667% 1991ж. ~%33.33333% 1992ж. ~%-16.66667% 2005ж. ~%-16.66667% 2001ж. ~%33.33333% 2007ж. } ::76::Басқару әдістерінің негізгі топтары: { ~%33.33333% Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері. ~%-16.66667% Философиялық-әдіснамалық әдістер. ~%-16.66667% Әлеуметтік-педагогикалық әдістер. ~%33.33333% Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері. ~%-16.66667% Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері. ~%-16.66667% Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері. ~%33.33333% Қоғамдық әсер ету әдістері. } ::77::Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі: { ~%33.33333% Тактикалық ақпарат. ~%-16.66667% Вариативтік ақпарат. ~%-16.66667% Тақырыптық ақпарат. ~%33.33333% Жедел ақпарат. ~%-16.66667% Жалпы ақпарат. ~%33.33333% Бастапқы ақпарат. ~%-16.66667% Негізгі ақпарат. } ::78::Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері: { ~%33.33333% Жариялылық. ~%-16.66667% Мазмұндық. ~%-16.66667% Әдістемелік. ~%33.33333% Еріктілік ~%-16.66667% Теориялық ~%-16.66667% Болжамдық ~%33.33333% Шынайлылық } ::79::Білім беру филасофиясының функциялары. { ~%-16.66667% Зерттеушілік ~%33.33333% Түрлендірушілік ~%-16.66667% Диагностикалық ~%-16.66667% Анықтаушылық ~%33.33333% Болжамдық ~%-16.66667% Теориялық және практикалық ~%33.33333% Сипаттаушылық және түсіндірушілік } ::80::Этномәдени білім беру кеңестігінің функциялары. { ~%-16.66667% білімділік және тәрбиелік ~%33.33333% Икемділік-реабилитациялық ~%-16.66667% Біріктушілік ~%33.33333% әлеуметтік-педагогикалық қолғау және қолдау ~%-16.66667% тәрбиелік және дамытушылық ~%-16.66667% Дамытушылық және жаттығушылық ~%33.33333% Гуманитарлылық-білімділік } ::81::Баланың өмірлік жолын айқындайды { ~%33.33333% ата-аналардың кәсіптері ~%-16.66667% Сынып ұжымы ~%-16.66667% Қоғамдағы жағдайы ~%33.33333% Отбасы жағдайы ~%33.33333% Ата-аналардың материялдық жағдайы ~%-16.66667% әлеуметтік орта ~%-16.66667% Мұғалімдер іс-әрекеті } ::82::Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері { ~%-16.66667% Мектептің оқу-тәрбие процесін жетілдіру әдістері ~%-16.66667% Оқу-тәрбйе процесін зерттеу әдістері ~%33.33333% Эмперикалық зерттеу әдістері ~%33.33333% Теориялық зерттеу әдістері ~%33.33333% педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері ~%-16.66667% Физикалық зерттеу әдістері ~%-16.66667% Оқушылардың үлгерімін зертеу әдістері } ::83::Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар { ~%33.33333% Тұлғалылық ~%-16.66667% Квалиметриялық ~%-16.66667% Таным теориясы ~%-16.66667% Жүйелілік %33.33333% Аксиологиялық ~%-16.66667% Құндылықтар теориясы ~%33.33333% Іс-әрекеттік } ::84::Тәрбие әдісі. { ~%33.33333% өзара әрекет ету амалы ~%33.33333% Тәсілдер жиынтығы ~%33.33333% мақсатқа жету жолы ~%-16.66667% Тәрбиенің сыртқы көрінісі ~%-16.66667% Тәрбиеленуші әрекеті ~%-16.66667% Тәрбиеші әрекеті ~%-16.66667% Тәрбиеші мақсаты } ::85:: Оқытудың өнімділігі тәуелді: { ~%-25% Әдебиеттердің тізіміне ~%-25% Басқару стиліне ~%50% Оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетінің бірлігіне ~%-25% Оқушының позициясына ~%50% Оқушылардың ойлау қабілеті мен ерекшелігіне } ::86:: Ұйымдастырудың көпшілік формалары: { ~%-25% Студенттердің ғылымиөзерттеу жұмыстары ~%-25% Психологиялық кеңес беру ~%50% Кештер ~%-25% Тапсырмалар ~%50% Көрмелер } ::87::Мектептің жеке басқару оргындары { ~%33.33333% Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары ~%-16.66667% Педагогикалық кеңес ~%-16.66667% Ата-аналар комитеті ~%33.33333% Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары ~%-16.66667% Мектеп кеңесі ~%33.33333% Директор ~%-16.66667% Сынып жиналысы } ::88::Дүние танымның құрамды бөліктері { ~%33.33333% Жеке тұлғаның құндылық бағыттары ~%33.33333% Дүниетанымның филасоояиялық негіздері ~%-16.66667% Жеке тұлғаның даму үртдісі ~%-16.66667% Дүние танымның психологиялық үрдістері ~%-16.66667% Жек тұлғаның қалыптасу үрдісі ~%-16.66667% жеке тұлғаның әлеуметтек үрдісі ~%33.33333% Жеке тұлғаның дүние танымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдер } ::89::Тәрбие бағыттарының түрлері { ~%33.33333% Еңбек тәрбиесі ~%33.33333% Экологиялық тәрбие ~%33.33333% Экономикалық тәрбие ~%-16.66667% Қоғамдық тәрбие ~%-16.66667% әлеуметтік тәрбие ~%-16.66667% Тұлғалық тәрбие ~%-16.66667% мемлекеттік тәрбие } ::90::Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады { ~%33.33333% Тапсырма беру ~%33.33333% Жаттығу ~%33.33333% ceндіру ~%-16.66667% Мадақтау ~%-16.66667% Дәріс ~%-16.66667% Жазалау ~%-16.66667% Этикалық әңгіме } ::91::Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан педагог ғалымдар: { ~%33.33333% П.Н.Лепешенскии ~%33.33333% Т.Е.Конникова ~%33.33333% А.С.Макоренко ~%-16.66667% D. Б.Н. Журавлов ~%-16.66667% Е. М.В.Архангелскии ~%-16.66667% F. В.А.Сидаров ~%-16.66667% G. В.И. Тимашенко } ::92:: Білімді тәжірибе қолдану және ілім мен дағдыларды қалыптастыру бойынша оқу жұмысы: { ~%-25% Үлгілеу ~%-25% Конспект жаздырту ~%50% Жаттығу ~%-25% Баяндама жасау ~%50% Лабораториялық сабақтар } ::93:: Түсіндіру әдісінің мәні: { ~%-25% Танымдық белсенділікті дамытуда ~%-25% Индивидуалдық белсенділікті дамытуда ~%50% Жағдаяттарды дәлелдеуді жүзеге асыруда ~%-25% Оқушылардың іс-әрекетін белсендіруде ~%50% Ұғымдарды зерттеуде, мәнін ашуда } ::94:: Семинар сабақтарына дайындық кезеңі: ~%-25% Баяндама тыңдау семинары ~%-25% Пікірталас ~%50% Талқылау үшін сұрақтарды, әдебиеттерді іріктеу ~%-25% Сұрақ-жауап ~%50 Семинар сабағының жоспарын, конспектісін жазу % } ::95:: Дискуссия әдісінің мақсатты: { ~%-25% Табыстылық жағдаятын туғызу ~%-25% Көзқарастар мен сенімдердің қалыптасуына ықпал етпеу ~%50% Көзқарастар мен сенімдердің қалыптасуына ықпал ету ~%-25% Оқыту үдерісін қалыптастыру және дамыту ~%50% Жаңа ғылыми білімдерді байыту } ::96::Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру { ~%33.33333% Сыныптың мектептегі тіршілік –қызмет әрекетін ұйымдастыру ~%33.33333% өмірді түсініп , сезінудің рухани іс -әрекетін ұййымдастыру ~%33.33333% Топтың сабақтан тысіс-әрекетін ұйымдастыру ~%-16.66667% Сыныптың тәрбиелік іс- әрекетін ұйымдастыру ~%-16.66667% Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру ~%-16.66667% Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру ~%-16.66667% Топтың пәндік әс әрекетн ұйымдастыру } ::97::Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан { ~%33.33333% Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды ~%-16.66667% Балаға көп сөз айтылғаны дұрыс, себебі ол өзіне қорытында шығырады ~%-16.66667% Балаға көп сөз аййтудің қажеті жоқ, оған тек қана практикалық тапсыралар беру қажет ~%-16.66667% Баланы тәрбиелеуде өзге ұлт отбасына тәрбиесіне ұштастыру ~%33.33333% Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу ~%33.33333% Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес оны қалай айтылғаны шын көңілден шыққанлағы ~%-16.66667% Баланың мінез құлқын қалыптастыру да оның тұқым қуалаушылығына назар аудару } ::98::Оқыту ұстанымдары { ~%33.33333% Саналылық және белсенділік ~%-16.66667% Ұйымдастырушылық ~%-16.66667% Мазмұндық ~%33.33333% Көрнекілік ~%-16.66667% әдістемелік ~%33.33333% Жүйелілік ~%-16.66667% Болжамдық } ::99::Оқытуды ұйымдастыру формалары { ~%-16.66667% Жаттығу ~%33.33333% Сабақ ~%-16.66667% ата-аналар мен жұмыс ~%33.33333% Оқу саяхаты (экскурция) ~%-16.66667% Қоғамдыұ жұмыс ~%-16.66667% Түсіндіру ~%33.33333% Семинар } ::100::Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері { ~%33.33333% Баяндап айту ~%33.33333% әңгімелей отырып баяндау ~%33.33333% әңгілемей отырып бекіту ~%-16.66667% әңгімелеп мазмұндау ~%-16.66667% әңгімелеп бағыттау ~%-16.66667% әңгімелеп жеткізу ~%-16.66667% баяндап оқып беру } ::101:: Дидактиканың негізгі ұғымдары: { ~%-25% Дидактикалық алгоритм ~%-25% Дидактикалық жүйе ~%50% Оқыту үдерісі ~%-25% Педагогикалық ~%50% Білім, білік, дағды } ::102:: Сыныптан тыс ұйымдастырылатын оқыту формасы: { ~%-25% Реферат жазу ~%-25% Сабақ ~%50% Экскурсиялық сабақ ~%-25% Шеберханалардағы сабақ ~%50% Үй жұмысы } ::103:: Жалпы педагогика бөлімдері { ~%-25% Дидактика ~%-25% Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, үлкендер педагогикасы ~%50% Тәрбие теориясы ~%-25% Логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика ~%50% Педагогикалық процесс } ::104:: Студенттерді шығармашылық қабілеттеріндамытатын оқыту әдісі: { ~%-25% Репродуктивті әдіс ~%-25% Ақпараттық дамытушылық ~%50% Миға шабуыл әдісі ~%-25% Продуктивті ~%50% Проблеме-ізденіс } ::105:: Басқару стильдері: { ~%-25% Прогрессивтілік ~%-25% Эстетикалық ~%50% Демократиялық ~%-25% Жүйелік ~%50% Либералдық } ::106:: Дәріс тақырыбын құруда ескеру қажет: { ~%-25% Бақылау мен тәжірибені қолдану ~%-25% Практикалық сабақты өткізуді %50% Жоспардың әрбір сұрағы үшін уақытты есептеуді ~%-25% Мақсатты ~%50% Семинар сабақтарын өткізуді } ::107:: Кіріспе дәріс: { ~%-25% Оқу материалының құрылымымен таныстырады ~%-25% Дәріс курсын аяқтауға ~%50% Пән бойынша мағлұматты жалпылайды ~%-25% Әдебиеттермен таныстырады ~%50% Пән бойынша дәріс курсын ашады } ::108:: Фронтальді жұмыс ерекшелігі: { ~%-25% Индивидуалды жұмысты қамтамасыз ету ~%-25% Барлық оқушыларға бірдей сұрақ беріледі ~%50% Барлық топтың студенттері бір мәселені шешеді ~%-25% Әрбір студенттің индивидуалды тапсырмалары ~%50% Топтың ұйымшылдығында } ::109:: Оқытудың беріктік ұстанымына: { ~%-25% Мазмұн қисынының болмауы ~%-25% Дамудың оптимальды темпі жоқ ~%50% Теориялық білімді тәжірибеде пайдалану ~%-25% Мазмұндау логикасы және материалды дәлелдеудің жоқтығы жатады ~%50% Жаттығу әдісін пайданылып, өткен материалды бекіту } ::110::Ұжымдық танымдық іс-әрекет түрлері { ~%33.33333% бірыңғай мақсатты жалпы мотив болуы ~%-16.66667% Ұжымдық іс-әрекет барсында, әрбір оқушы өзінідк білімін көрсете алуы ~%-16.66667% Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау ~%33.33333% Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өз аара жауыпкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы ~%-16.66667% іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару ~%-16.66667% Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы ~%33.33333% Жалпы нәтижелер болуы } ::111::Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар { ~%33.33333% М.И.Махмутов ~%33.33333% Р.Г.Лемберг ~%-16.66667% С. С.Д.Железнова ~%33.33333% D.И:Я Лернер ~%-16.66667% Е. К.Л. Гундарев ~%-16.66667% F. М.И.Василиев ~%-16.66667% G. В.И.Баженов } ::112::Қазіргі зеррттеушілердің бақылауға қойытын талаптары { ~%33.33333% Бақылау мазмұнының бағдарламалық таалптарға сәйкес болуы ~%-16.66667% бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы ~%-16.66667% Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасу ~%-16.66667% Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдау туғызы ~%33.33333% Алынған ақпарат мазмұнының обьекттивтілігімен нақтылығы ~%-16.66667% Аланған ақпараттарға математикалық өңдеу жүргізу ~%33.33333% Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру } ::113::Дидактикада оқыту технологшиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі { ~%33.33333% Философиялық негіз ~%-16.66667% Психологиялық негізі ~%33.33333% Қолдану деңгейі ~%-16.66667% Енгізу деңгейі ~%-16.66667% теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы ~%33.33333% Тәжірибе меңгерудің ғылыми сипаттамасы ~%-16.66667% Нәтижелілік деңгейі } ::114::ҚР білім беру туралы заңдар қабылданған жылдар { ~%33.33333% 2007ж ~%-16.66667% 2001ж ~%33.33333% 1999ж ~%-16.66667% 2009ж ~%33.33333% 1992ж ~%-16.66667% 1998ж ~%-16.66667% 1991ж } ::115::Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер: { ~%33.33333% Жоспарлау ~%-16.66667% Жетекшілік жасау ~%-16.66667% Сендіру ~%33.33333% Мақсаттарды айқындау ~%-16.66667% Кеңес беру ~%33.33333% Ұйымдастыру ~%-16.66667% Бағыттау } ::116::Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың түрі { ~%33.33333% Жедел ақпарат ~%-16.66667% Негізгі ақпарат ~%33.33333% Бастапқы ақпарат ~%-16.66667% Тақырыптық ақпарат ~%-16.66667% Мазмұндық ақпарат ~%33.33333% Тактикалық ақпарат ~%-16.66667% Жалпы ақпарат } ::117::Мұғалімдерді аттестациялау принциптері { ~%-16.66667% Болжалдылық ~%-16.66667% Мазмұндық %33.33333% жариялылық ~%-16.66667% Ғылыми ~%33.33333% Шынайылық ~%-16.66667% Көрнекілік ~%33.33333% Еріктілік }
{ ~%33.33333% қоғам ~%-16.66667% білім жүйесі ~%-16.66667% мұғалім ~%-16.66667% отбасы ~%33.33333% мемлекет ~%-16.66667% ата-ана ~%33.33333% жеке адам } ::119:: «Тұлға» ұғымының мәні ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасын анықтау керек: { ~%-16.66667% білім беру ~%33.33333% даралық ~%-16.66667% білім ~%33.33333% адам ~%-16.66667% тәрбие ~%-16.66667% оқушы ~%33.33333% индивид } ::120::Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі: { ~%-16.66667% Дағдыларының қалыптасуы ~%-16.66667% Түлек ретінде қалыптасуы ~%33.33333% Жан-жақты тұтас жетіліуі ~%33.33333% Жыныстық және рухани дамуы ~%-16.66667% Өмірге деген көзқарасы ~%-16.66667% Спортқа деген қызығушылығы ~%33.33333% Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы } ::121::Педагогикалық эксперимент кезеңдері: { ~%-16.66667% Танысу кезеңі ~%-16.66667% Мазмұндық кезең ~%33.33333% Теориялық кезең ~%-16.66667% Нәтиже алу кезеңі ~%33.33333% Талдау кезеңі ~%-16.66667% Статистикалау кезеңі ~%33.33333% Әдістемелік кезең } ::122::Педагогикалық методологияның мәні { ~%-16.66667% логика туралы ғылым ~%33.33333% әдістер туралы ғылым ~%-16.66667% тіл туралы ғылым ~%33.33333% арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым ~%-16.66667% философиялық теорияларды зерттейтін ғылым ~%33.33333% философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым ~%-16.66667% педагогикалық ілімдерді зерттейтін ғылым } ::123::Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар: { ~%-16.66667% синергетикалық ~%33.33333% жүйелілік ~%-16.66667% құндылықтар теориясы ~%33.33333% іс-әрекеттік ~%-16.66667% квалиметриялық ~%-16.66667% аксиологиялық ~%33.33333% таным теориясы } ::124::Тұлғаның бағыттылығы, ұстанымы негізінде тәрбие әдістері топтастырылады { ~%-16.66667% мадақтау әдістері ~%-16.66667% танымдық іс-әрекетті ынталындыру әдістері ~%-16.66667% ауызша әдістер ~%33.33333% тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері ~%-16.66667% практикалық іскерліктерді қалыптастыру әдістері ~%33.33333% мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері ~%33.33333% іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері } ::125::Мектепшілік бақылау формалары { ~%33.33333% фронталдық ~%-16.66667% жекелік, тақырыптық-қорыту ~%33.33333% тақырыптық ~%-16.66667% сабақтық-қорыту ~%33.33333% ұжымдық ~%-16.66667% сыныптық-қорыту ~%-16.66667% жылдық } ::126::Дүниетанымның құрамды бөліктері: { ~%33.33333% Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері ~%-16.66667% Жеке тұлғаның даму үдерісі ~%-16.66667% Дүниетанымның психологиялық негіздері ~%-16.66667% Дүниетанымның педагогикалық негіздері ~%33.33333% Жеке тұлғаның құндылық бағыттары ~%33.33333% Дүниетанымның философиялық негіздері ~%-16.66667% Жеке тұлғаның әлеуметтену үдерісі } ::127::Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары: { ~%33.33333% Экологиялық тәрбие ~%-16.66667% Қоғамдық тәрбие ~%33.33333% Эстетикалық тәрбие ~%-16.66667% Мемлекеттік тәрбие ~%-16.66667% Психологиялық тәрбие ~%33.33333% Дене тәрбиесі ~%-16.66667% Ғылыми дүниетаным тәрбиесі } ::128::Т.И. Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі { ~%33.33333% Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері ~%-16.66667% Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері ~%-16.66667% Оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері ~%-16.66667% Іс-әрекет ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері ~%33.33333% Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері ~%33.33333% Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері ~%-16.66667% Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері } ::129::Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: { ~%-16.66667% В.И. Тимошенко ~%33.33333% Т.Е. Конникова ~%-16.66667% Б.Н. Журавлев ~%33.33333% А.С. Макаренко ~%-16.66667% М.Л. Архангельский ~%33.33333% П.Н. Лепешинский ~%-16.66667% В.А. Сидоров } ::130:: Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру: { ~%-16.66667% Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру ~%-16.66667% Сыныптың мектептегі тіршіліқ-қызмет әрекетін ұйымдастыру ~%33.33333% Оқушылардың танымдық іс-әрекеттін ұйымдастыру ~%-16.66667% Топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру ~%33.33333% Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру ~%-16.66667% Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру ~%33.33333% Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру } ::131:: Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер: { ~%33.33333% Әңгіме-сұхбат ~%-16.66667% Баланы қорғау ~%-16.66667% Баланы оқыту ~%-16.66667% Бірге еңбек ету ~%-16.66667% Баланы дамыту ~%33.33333% Дәріс ~%33.33333% Түсіндіру } ::132::Оқытудың жеке заңдылықтары: { ~%33.33333% Ұйымдастырушылық ~%-16.66667%Болжамдылық ~%33.33333% Жеке дидактикалық ~%-16.66667% Жобалаушылық ~%33.33333% Гносеологиялық ~%-16.66667% Философиялық ~%-16.66667% Педагогикалық } ::133::Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар: { ~%-16.66667% Цицерон ~%-16.66667% Гераклит ~%33.33333% Песталоцци ~%-16.66667% Аристотель ~%33.33333% Ж.Ж. Руссо ~%-16.66667% Демокрит ~%33.33333% А.Я. Коменский } ::134::Сабақтың нәтижелілігі байланысты: { ~%33.33333% Мұғалімнің дайындық деңгейіне ~%33.33333% Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына ~%-16.66667% Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне ~%-16.66667% Оқушылардың өзара қарым-қатынасына ~%-16.66667% Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына ~%33.33333% Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына ~%-16.66667% Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне } ::135::И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері: { ~%-16.66667% Мазмұндық ~%33.33333% Практикалық ~%33.33333% Көрнекілік ~%33.33333% Сөздік ~%-16.66667% Психолоогиялық ~%-16.66667% Педагогикалық ~%-16.66667% Технологиялық } ::136::Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер: { ~%33.33333% А.М. Раевский ~%-16.66667% В.Н. Иващенко ~%-16.66667% В.И. Безруков ~%-16.66667% В.В. Тихонов ~%-16.66667% М.В. Огородников ~%33.33333% В. Оконь ~%33.33333% И.Т. Волков } ::137::Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар: { ~%33.33333% Б.Г. Есипов ~%-16.66667% М.Н. Сергеева ~%33.33333% Л.С. Выготский ~%-16.66667% Н.В. Петрова ~%-16.66667% В.Д. Кононов ~%33.33333% В.В. Давыдов ~%-16.66667% Д.С. Кондратенко } ::138::Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: { ~%33.33333% Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы ~%33.33333% Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру ~%-16.66667% Бақылау мазмұнынң мектептің талаптарына сәйкес болуы ~%33.33333% Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы ~%-16.66667% Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі ~%-16.66667% Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызу ~%-16.66667% Алынған ақпатарға математикалық өндеу жүргізу } ::139::Жалпы білім беретін бағдарламалар: { ~%33.33333% Оқушының кәсіптік тандауын шешуге бағытталады ~%-16.66667% Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады ~%33.33333% Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады. ~%-16.66667% Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады ~%-16.66667% Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады ~%-16.66667% Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады ~%33.33333% ) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді } ::140::Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер: { ~%33.33333% Мақсаттарды айқындау ~%33.33333% Ұйымдастыру ~%-16.66667% Кеңес беру ~%-16.66667% Сендіру ~%-16.66667% Жетекшілік жасау ~%-16.66667% Жобалау ~%33.33333% Жоспарлау } ::141::Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: { ~%-16.66667% В.Н. Капустин ~%33.33333% Л.И. Катаева ~%-16.66667% С.М. Каратаев ~%33.33333% Б.Н. Макарова ~%-16.66667% Д.Н. Корнелюк ~%33.33333% Б.П. Битинас ~%-16.66667% К.Л. Шнайдер } ::142::Мұғалімдерді аттестациялау «сараптау» барысындағы сараптау комиссиясы: { ~%-16.66667% Өндіріс саласының сараптау комиссиясы ~%33.33333% Аудандық сараптау комиссиясы ~%-16.66667% Негізгі сараптау комиссиясы ~%33.33333% Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы ~%-16.66667% Тәуелсіз сараптау комиссиясы ~%-16.66667% Халықаралық сараптау комиссиясы ~%33.33333% Бас сараптау комиссиясы } ::143::Зерттеліп отырған құбылыстарды көрсетеді және солардан туындайды: { ~%-16.66667% теориялар ~%-16.66667% әдістер ~%-16.66667% гипотезалар ~%-16.66667% ұғымдар ~%33.33333% принциптер ~%33.33333% заңдылықтар ~%33.33333% заңдар } ::144::Тұлғаға тән қасиеттер: { ~%-16.66667% акселерация ~%33.33333% әлеуметтік мәні болуы ~%-16.66667% табиғи қажеттіліктері ~%33.33333% әлеуметтік функцияларды атқару ~%33.33333% психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі ~%-16.66667% биологиялық жетілуі ~%-16.66667% инстинктер } ::145::Баланың өмірлік жолын айқындайды: { ~%33.33333% Ата-аналарының материалдық жағдайы ~%-16.66667% Сынып ұжымы ~%33.33333% ата-аналарының кәсіптері ~%-16.66667% Мемлекет саясаты ~%-16.66667% Мұғалімдер іс-әрекеті ~%33.33333% Отбасы жағдайы ~%-16.66667% Қоғамдағы жағдай } ::146::Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері: { ~%-16.66667% Оқу-тәрбие процесін зерттеу әдістері ~%-16.66667% Физикалық зерттеу әдістері ~%33.33333% Эмпирикалық зерттеу әдістері ~%-16.66667% Белгілі бір пән мазмұның жетілдіру әдістері ~%33.33333% Теориялық зерттеу әдістері ~%-16.66667%Оқушылардың үлгерімін зерттеу әдістері ~%33.33333% Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері } ::147::Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері { ~%33.33333% абстактілеу ~%33.33333% модельдеу ~%33.33333% талдау ~%-16.66667% озық тәжірибені зерттеу ~%-16.66667% бақылау ~%-16.66667% эксперимент ~%-16.66667% түсіндіру } ::148::Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар: { ~%33.33333% Мезофакторлар ~%33.33333% Мегафакторлар ~%-16.66667% Монофакторлар ~%-16.66667% Минифакторлар ~%-16.66667% Объективті факторлар ~%33.33333% Макрофакторлар ~%-16.66667% Субъективті факторлар } ::149. ::Дүниетаным: { ~%-16.66667% Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі ~%-16.66667% Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі ~%33.33333% Дүниеге деген көзқарастар жүйесі ~%-16.66667% Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі ~%33.33333% Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі ~%-16.66667% Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі ~%33.33333% Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі } ::150::Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары: { ~%33.33333% Дене тәрбиесі ~%-16.66667% Мемлекеттік тәрбие ~%-16.66667% Экономикалық тәрбие ~%-16.66667% Психологиялық тәрбие ~%-16.66667% Ғылыми дүниетаным тәрбиесі ~%33.33333% Эстетикалық тәрбие ~%33.33333% Экологиялық тәрбие } ::151::Сананы қалыптастыру әдістері: { ~%-16.66667% Психологиялық әңгіме ~%33.33333% Этикалық әңгіме ~%-16.66667% Мадақтау ~%-16.66667% Саяси әңгіме ~%-16.66667% Дәріс ~%33.33333% Сендіру ~%33.33333% Түсіндіру } ::152::Балалар ұжымының жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар { ~%-16.66667% Д.И. Мещеряков ~%33.33333% Н.Д. Хмель ~%-16.66667% М.В. Волошин ~%-16.66667% К.И. Иванов ~%33.33333% В.А. Сластенин ~%-16.66667% П.П. Власенко ~%33.33333% К. Успанов } ::153::Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру: { ~%-16.66667% Оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру ~%33.33333% Оқушылардың танымдық іс-әрекеттін ұйымдастыру ~%33.33333% Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру ~%-16.66667% Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру ~%-16.66667% Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру ~%33.33333% Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру ~%-16.66667% Топтың сабақтын тыс іс-әрекетін ұйымдастыру } ::154::Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан: { ~%-16.66667% баланың мінез-құлқын қалыптастыруда оның тұқымкуалаушылығына назар аудару ~%-16.66667% Балаға көп сөз айтылғандығы дұрыс, себебі ол өзіне қорытынды шығарады ~%33.33333% Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шыққандығы ~%33.33333% Баланы сол қалпында сүю, кұрметтеу ~%-16.66667% Баланы тәрбиелеуде, өзге ұлт отбасының тәрбиесімен ұштастыру ~%33.33333% Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыру тиіс, себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады ~%-16.66667% Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды } ::155::Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер: { ~%-16.66667% Неге оқытамыз ~%33.33333% Қашан оқытамыз ~%-16.66667% Кай жерде оқытамыз ~%33.33333% Не үшін оқытамыз ~%33.33333% Баланы қалай оқытамыз+ ~%-16.66667% Баланы кім үшін оқытамыз } ::156::Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары: { ~%-16.66667% Оқу мазмұны ~%-16.66667% Мектептің уставы ~%33.33333% Оқу бағдарламалары ~%33.33333% Оқулықтар ~%33.33333% Оқу жоспары ~%-16.66667% Оқытушының журналы ~%-16.66667% Мектептің төлқұжаты (паспорт) } ::157 ::Оқытуды ұйымдастыру формалары { ~%33.33333% Оқу саяхаты (экскурсия) ~%33.33333% Семинар ~%-16.66667% Сендіру ~%-16.66667% Жаттығу ~%-16.66667% Ата-аналармен жұмыс ~%-16.66667% Қоғамдық жұмыс ~%33.33333% Сабақ } ::158:: Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар { ~%33.33333% И.Я. Лернер ~%33.33333% М.А. Данилов ~%-16.66667% А.И. Пономарев ~%-16.66667% К.С. Щитова ~%-16.66667% В.С. Никитин ~%-16.66667% М.Л. Кочеткова ~%33.33333% М.Н. Скаткин } ::159::Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер: { ~%33.33333% А.М. Раевский ~%-16.66667% К.И. Дружинин ~%-16.66667% В.В. Тихонов ~%-16.66667% В.Н. Иващенко ~%33.33333% В. Оконь ~%33.33333% И.Т. Волков ~%-16.66667% В.И. Безруков } ::160::Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтын ағартушылары мен педагогтары; { ~%-16.66667% Ш. Уалиханов ~%33.33333% М.Дулатов ~%-16.66667% А. Құнанбаев ~%33.33333% Ы.Алтынсарин ~%33.33333% М. Жұмабаев ~%-16.66667% М. Мақатаев ~%-16.66667% Б. Майлин } ::161::Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестер: { ~%-16.66667% Алынған білімдердің ғылымилық деңгейін тексеру ~%33.33333% Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы ~%33.33333% Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі. ~%-16.66667% Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін салыстыру ~%33.33333% Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру ~%-16.66667% Өткен тақырыптардың мазмұның талдау білуі ~%-16.66667% Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы } ::162::Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары» { ~%33.33333% сауаттылық және білімділік ~%33.33333% кәсіби құзыреттілік ~%-16.66667% тану және зерттеу ~%-16.66667% факт ~%-16.66667% зерттеу және игеру ~%-16.66667% түсіну ~%33.33333% мәдениет және менталитет } ::163::Басқару әдістерінің негізгі топтары: { ~%-16.66667% Философиялық-әдіснамалық әдістер ~%-16.66667% Мектепшілік –ұйымдастыру әдістері ~%-16.66667% Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері ~%-16.66667% Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері ~%33.33333% Әлеуметтік-педагогикалық әдістер ~%33.33333% Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері ~%33.33333% Қоғамдық әсер әдістері } ::164::Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар: { ~%-16.66667% С.М. Каратаев ~%33.33333% Б.П. Битинас ~%-16.66667% В.Н. Капустин ~%-16.66667% Д.Н. Корнелюк ~%-16.66667% С.А. Мищин ~%33.33333% Б.Н. Макарова ~%33.33333% Л.И. Катаева } ::165::Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері { ~%-16.66667% Әдістемелік ~%-16.66667% Болжамдылық ~%-16.66667% Ғылымилық ~%33.33333% Жариялылық ~%33.33333% Шынайлылық ~%33.33333% Еріктілік ~%-16.66667% Мазмұндық } ::166::Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары: { ~%33.33333% Дидактикалық және әдістемелік ~%-16.66667% Жүйелік ~%33.33333% Процессуалдық және нәтижелік ~%-16.66667% Сипаттаушылық ~%33.33333% Әдістеме және әдіснама ~%-16.66667% Ұйымдастырушылық ~%-16.66667% Ғылымилық } ::167::Биологиялық бағыт өкілдері: { ~%-16.66667% Л.И. Божович ~%-16.66667% Ф.Энгельс ~%-16.66667% Б.Г. Ананьев ~%-16.66667% Л.С. Выготский ~%33.33333% Ч. Ломброзо ~%33.33333% Э. Торндайк ~%33.33333% З. Фрейд } ::168::Даму барысында адамда: { ~%33.33333% Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі ~%33.33333% Жеке тұлға ретінде қалыптасады ~%-16.66667% Ғылыми дүниетанымы қалыптасады ~%-16.66667% Ғылымға деген қызығушылық оянады ~%-16.66667% Маман иесі ретінде жетілді ~%33.33333% Сана мен өзіндік сана қалыптасады ~%-16.66667% Өмірге деген қөзқарас өзгереді } ::169::Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері { ~%33.33333% Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасана сай келуі ~%33.33333% Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу ~%-16.66667% Оқу процесін зерттеу ~%33.33333% Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу ~%-16.66667% Зерттеу мазмұнының тақырыпқа сай болуы ~%-16.66667% Құбылыстарды даму барысында зерттеу ~%-16.66667% Зандылықтарды танып білу } ::170::Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері { ~%33.33333% модельдеу ~%-16.66667% эксперимент ~%-16.66667% озық тәжірибені зерттеу ~%33.33333% абстрактілеу ~%-16.66667% бақылау ~%33.33333% талдау ~%-16.66667% түсіндіру } ::171::Педагогикалық процестің мәнін қарастырған ғалым педагогтар: { ~%-16.66667% И.А. Иванов ~%-16.66667% А.И. Герцен ~%33.33333% М.А. Данилов ~%-16.66667% К.Д. Ушинский ~%33.33333% Б.Т. Лихачев ~%-16.66667% С.Т. Петров ~%33.33333% Ю.К. Бабанский } ::172::Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компоненттері: { ~%-16.66667% материалдық жағдайы ~%33.33333% ата-ананың педагогикалық мәдениеті ~%33.33333% отбасы құрамы ~%-16.66667% үлгілілігі ~%-16.66667% оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы ~%-16.66667% балалар саны ~%33.33333% өнегелілік-психологиялық жағдайы } ::173::Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары: { ~%-16.66667% сынып белсенділері ~%-16.66667% директор жанындағы жиылыс ~%-16.66667% оқушылар комитеті ~%33.33333% пәндік әдістемелік бірлестіктері ~%33.33333% проблемалық (инновациялық) топтар ~%33.33333% әдістемелік кеңестер ~%-16.66667% педагогикалық кеңес } ::174::Дүниетанымның құрамды бөліктері: { ~%33.33333% Жеке тұлғаның құндылық бағыттары ~%33.33333% Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері ~%-16.66667% Дүниетанымның педагогикалық негіздері ~%-16.66667% Жеке тұлғаның әлеуметтену үдерісі ~%-16.66667% Жеке тұлғаның даму үдерісі ~%-16.66667% Дүниетанымның психологиялық негіздері ~%33.33333% Дүниетанымның философиялық негіздері ::175::Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: { ~%33.33333% Қоғамдық пайдалы еңбек ~%33.33333% Оқу еңбегі ~%-16.66667% Ойындағы еңбек ~%-16.66667% Өндірістік еңбек ~%-16.66667% Технологиялық еңбек ~%-16.66667% Оқудан тыс жасаған еңбек ~%33.33333% Өзіндік қызмет еңбегі } ::176::Ынталандыру әдістеріне жатады: { ~%33.33333% Жазалау ~%-16.66667% Этикалық әңгіме ~%33.33333% Мадақтау ~%-16.66667% Психологиялық әнгіме ~%33.33333% Жарыс ~%-16.66667% Тапсырма беру ~%-16.66667% Сендіру } ::177::.Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар: { ~%-16.66667% М.В. Волошин ~%33.33333% В.А. Сластенин ~%33.33333% Н.Д. Хмель ~%-16.66667% В.Д. Овсянников ~%-16.66667% К.И. Иванов ~%33.33333% К.У. Успанов ~%-16.66667% П.П. Власенко } ::178::Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: { ~%33.33333% Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау ~%33.33333% Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау ~%-16.66667% Жүйені қалыптастыру сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі ~%-16.66667% Жүйенің дамуы ~%33.33333% Жүйенің қалыптасуы ~%-16.66667% Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру ~%-16.66667% Оқушылар ұжымын зерттеу } ::179::Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан: { ~%-16.66667% баланың мінез-құлқын қалыптастыруда оның тұқымкуалаушылығына назар аудару ~%-16.66667% Балаға көп сөз айтуға қажетті жоқ, оған тек каңа практикалық тапсырмалар беру қажет ~%33.33333% Баланы сол қалпында сүю, кұрметтеу ~%-16.66667% Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды ~%-16.66667% Балаға көп сөз айтылғандығы дұрыс, себебі ол өзіне қорытынды шығарады ~%33.33333% Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыру тиіс, себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады ~%33.33333% Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шықандығы } ::180::Оқытудың жалпы заңдылықтары: { ~%-16.66667% Оқыту құралдары ~%33.33333% Оқыту мақсаты ~%33.33333% Оқыту әдістері ~%-16.66667% Оқыту тиімділігі ~%-16.66667% Оқыту формасы ~%-16.66667% Оқыту нәтижелілігі ~%33.33333% Оқыту мазмұны } ::181::Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар: { ~%33.33333% А.Я. Коменский ~%-16.66667% Аристотель ~%-16.66667% Демокрит ~%33.33333% Песталоцци ~%33.33333% Ж.Ж. Руссо ~%-16.66667% Гераклит ~%-16.66667% Платон } ::182::Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері: { ~%33.33333% Білімді бекіту ~%-16.66667% Оқу саяхаттары ~%33.33333% Білім, білік және дағдыларды тексеру ~%-16.66667% Бақылау жүргізу ~%-16.66667% Факультавтитер ~%33.33333% Жаңа білім материалын хабарлау ~%-16.66667% Өткен материалды қарастыру } ::183::Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар { ~%-16.66667% М.Л. Кочеткова ~%-16.66667% А.И. Пономарев ~%33.33333% М.А. Данилов ~%-16.66667% В.С. Никитин ~%33.33333% М.Н. Скаткин ~%-16.66667% М.Д. Анищенко ~%-16.66667% К.С. Щитова ~%33.33333% И.Я. Лернер } ::184::Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер: { ~%33.33333% В. Оконь ~%-16.66667% В.Н. Иващенко ~%-16.66667% М.В. Огородников ~%33.33333% А.М. Раевский ~%-16.66667% В.В. Тихонов ~%33.33333% И.Т. Волков ~%-16.66667% К.И. Дружинин } ::185::Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар: { ~%33.33333% М.И. Махмутов ~%33.33333% Р.Г. Лемберг ~%-16.66667% С.Д. Железнова ~%-16.66667% К.Л. Гундарев ~%-16.66667% М.И. Васильев ~%-16.66667% В.И. Баженов ~%33.33333% И.Я. Лернер } ::186:: Бақылаудың түрлері: { ~%-16.66667% негізгі бақылау ~%-16.66667% Фронталды бақылау ~%-16.66667% Кіріспе бақылау ~%33.33333% Алдын ала бақылау ~%-16.66667% Апталық бақылау ~%33.33333% Күнделікті бақылау ~%33.33333% Қорытынды бақылау } ::187:: Мектептің іс-әрекетін қадағалау: { ~%33.33333% Мектеп оқушысының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу ~%-16.66667% Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру . ~%-16.66667% Білім мазмұнының ти»мді түрін көрсету ~%33.33333% Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу ~%33.33333% Педагогикалық үдерістің жүзеге асуын тексеру ~%-16.66667% Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру ~%-16.66667% Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру } ::188::Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер: { ~%-16.66667% Бағыттау ~%-16.66667% Жетекшілік жасау ~%-16.66667% Сендіру ~%33.33333% Жоспарлау ~%-16.66667% Жобалау ~%33.33333% Ұйымдастыру ~%33.33333% Мақсаттарды айқындау } ::189::Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық үдерістің негізгі сипаттамалары: { ~%-16.66667% Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері ~%-16.66667% Оқушылардың спортқа деген қызығушылығы ~%33.33333% Оқушылардың қоғамдық белсенділігі ~%33.33333% Оқушылардың үлгерімі ~%-16.66667% Оқушылар ұжымының дамығандығы ~%33.33333% Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы ~%-16.66667% Оқушылардың мұгалімге деген қөзқарасы } ::190::Мектептің жылдық жұмыс жоспарын құрастыру ұстанымдары. { ~%-16.66667% Жоспарлаудың жүйелілігі ~%-16.66667% Жоспардың қөлемділігі ~%33.33333% Жоспардың нақтылығы ~%33.33333% Жоспардың перспективтілігі ~%-16.66667% Жоспарлаудың мазмұндығы ~%-16.66667% Жоспарлаудың келісімділігі ~%33.33333% Жоспарлаудың ғылымилығы } ::191:: Педагогикалық пәндер: { ~%-16.66667% Жұмыс істеу педагогикасы ~%33.33333% Салыстырмалы педагогика ~%-16.66667% Қоғамдық педагогика ~%33.33333% Әлеуметтік педагогика ~%-16.66667% Технопедагогика ~%33.33333% Этнопедагогика ~%-16.66667% Ақпараттық педагогика } ::192::Педагогика әдіснамасының деңгейлері: { ~%33.33333% Жалпы ғылымдық деңгей ~%33.33333% Философиялық деңгей ~%-16.66667% Мемлекеттік деңгей ~%33.33333% Нақты ғылымдық деңгей ~%-16.66667% Психологиялық деңгей ~%-16.66667% Әлеуметтік деңгей ~%-16.66667% Саяси деңгей } ::193::Педагогикалық ғылымының басты міндеттері: { ~%33.33333% педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту ~%-16.66667% оқушылар ұжым зерттеу ~%33.33333% білім берудің дамуын болжау ~%-16.66667% оқушыны зерттеу ~%-16.66667% ұжымдағы тұлға аралық қатынастарды анықтау ~%33.33333% оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу ~%-16.66667% оқушылардың үлгермеушулік себептерін анықтау } ::194::Сауал-сұрақ әдістері { ~%33.33333% әңгімелесу ~%-16.66667% рангілер ~%33.33333% интервью алу ~%-16.66667% тіркеу ~%-16.66667% бақылау ~%33.33333% сауалнама ~%-16.66667% саралау } ::195:: Ақпарат – дәрісі: { ~%-16.66667% Өтілетін проблемаға гипотезаны орнату ~%33.33333% Ақпаратты баяндау ~%33.33333% Өзекті мәселені баяндау ~%33.33333% Ғылыми ақпаратты студенттерге баяндау ~%-16.66667% Ауызша бақылау ~%-16.66667% Демонстрация құралы ~%-16.66667% Дәріс мазмұны уақытысында студенттерге сұрақтар қою } ::196:: «Педагогикалық мониторинг» тақырыбын өтуде қарастырылатын сұрақтар: { ~%-16.66667% Тұлғаны әлеуметтендіру мәселелерін ата ~%33.33333% Тұлғанының кәсіби қасиеттерін ата ~%33.33333% Педагогикалық болжамдар құрастыр ~%33.33333% Педагогикалық диагностика әдістемелерін ата ~%-16.66667% Тұлғаның ғылыми-шығармашылық қасиеттерін дамыту ~%-16.66667% Тұлғаны дамытуғаәсер ететін факторлар ~%-16.66667% Тұлғаны психологиялық дамытуда қолданылатын әдістер } ::197:: «Педагогикалық мониторинг» тақырыбын өтуде қарастырылатын сұрақтар: { ~%-16.66667% Тұлғалық қасиеттердің критерийлері ~%33.33333% Мониторинг мәні ~%33.33333% Практиканттың жұмысының мониторингісі ~%33.33333% Мониторинг принциптері ~%-16.66667% Оқушылардың тәрбиелілік деңгейінің критерийлері ~%-16.66667% Сапа менеджменті жүйесі ~%-16.66667% Педагогикалық зерттеулер } ::198:: Педагогикалық жүйелерді басқару бөлімінің міндеттері: { ~%-16.66667% Мектепшілік бақылау туралы түсініктер беру ~%33.33333% Мектепті басқарудың негізгі қызметтері туралы мәліметтер беру ~%33.33333% Мектепті басқарудың мәні, принциптері туралы түсініктер беру ~%33.33333% Ұжымдық-шығармашылық іс-әрекетті бақылауда тәрбиелеу теориясын түсіндіру ~%-16.66667% Әлеуметтік жүйелер ~%-16.66667% Педагогикалық жүйелер ~%-16.66667% Жалпы педагогикалық түсініктер қалыптастыру } ::199:: Маманның ірекет орнын анықтайтын, білімге, кәсіби сапаға талап ететін мемлекеттік нормативтік құжат { ~%-16.66667% Типтік бағдарлама ~%33.33333% Диплом ~%33.33333% Біліктілік сипаты ~%33.33333% Кәсіби біліктілік бойынша сертификат ~%-16.66667% Оқу бағдарламасы ~%-16.66667% Білім беру мазмұны ~%-16.66667% Сапа менеджменті жүйесі } ::200:: Мұғалім функциялары: { ~%-16.66667% Ақпараттық, дамыту ~%33.33333% Шығармашылық, көркемдік, ұйымдастырушы ~%33.33333% Коммуникативтік, зерттеу ~%33.33333 % Ұйымдастыру, тәрбиелеу ~%-16.66667% Қалыптастырушы, педагогикалық ~%-16.66667% Орындаушылық, бақылау, конструктивтік ~%-16.66667% Ата-ананы оқыту } жүктеу/скачать 359 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2