Білім беру бағдарламасы бойынша білім алушылар үшін
жүктеу/скачать 64,66 Kb.
|
Жасанды интеллект
- Бұл бет үшін навигация:
- М.Х. ДУЛАТИ АТЫНДАҒЫ ТАРАЗ ӨҢІРЛІК УНИВЕРСИТЕТІ Ақпараттық жүйелер
М.Х. ДУЛАТИ АТЫНДАҒЫ ТАРАЗ ӨҢІРЛІК УНИВЕРСИТЕТІ Ақпараттық жүйелер кафедрасы /кафедра атауы/ Тест тапсырмасы «Жасанды интеллект жүйелері» пәнінен _3_курс 6В06116-«Әкімшілік ету, желі және компьютерлік жүйелерді басқару және қорғау» және 6В06120 – «Бағдарламалық инженерия» мамандығы/білім беру бағдарламасы бойынша білім алушылар үшін 1. Жасанды интеллект (ЖИ) дегеніміз не? A) компьютерлерге арналған интеллектуалды бағдарламалар B) ықтимал шешімдер кеңістігін қарау C) эвристикалық интелектуальды қолдану D) интеллектуальды жүйенің қалған бөлігінен бөлінген нақты білім E) қолайлы шешімді тиімді табу 2. Жасанды интеллект бағдарламалары көрсетеді... A) эвристиканы шебер қолдану арқылы интеллектуалды мінез-құлықты B) күрделі мәселелердің мүмкін болатын шешімдерінің кеңістігін қарау C) күрделі міндеттерді шешуге арналған зияткерлік әрекеттер D) шешім қабылдау үшін Интеллектуалды анық білім E) күрделі міндеттердің қолайлы шешімін тиімді табу 3. Білімге негізделген жүйелер дегеніміз не? A) интелектуальды жүйенің қалған бөлігінен бөлінген нақты білім B) ықтимал шешімдерді таңдауға арналған жүйелер C) эвристиканы шебер қолдану жүйелері D) компьютерлерге арналған интеллектуалды бағдарламалар E) тиімді шешімдерді табады 4. Интеллектуалды жүйелер (ins) дегеніміз не? A) жеке пәндік салада шешімдер алуға арналған бағдарламалар B) жеке пәндік салада деректер жинауға негізделген жүйелер C) жеке пәндік салада адам тәжірибесін жинау жүйелері D) пәндік салада білім алмасу және пайдалану жүйелері E) пәндік салада шешім қабылдауға арналған білім манипуляторлары 5. Білім инженериясы дегеніміз не? A) интелектуальды жүйелерді құру процесі B) пән саласы туралы көптеген білім C) адам тәжірибесінің технологиясы D) білімді жинауға және пайдалануға күш салу E) шешім қабылдау үшін білімді басқару 6. Білім инженериясы адам қызметінің барлық аспектілеріне қалай әсер етеді? A) адам білімінің дамуы мен кеңеюін тездетеді B) білімге негізделген жүйелерді дамытады C) адам тәжірибесін өнеркәсіптік күшке айналдырады D) ақпарат жинау бойынша күш-жігерді катализдейді E) қолданбалы білімін кеңейтеді 7. Интеллектуалды жүйелер көптеген дәстүрлі бағдарламалардан нені ерекшелендіреді? A) анық және қол жетімді білім B) олардың болжамдық мүмкіндіктерінің болуы C) білімді жинақтау және ұйымдастыру D) сарапшының жоғары сапалы тәжірибесі E) үлкен мәліметтер базасы 8. Дәстүрлі детерминирленген міндеттерден интеллектуалды жүйелердің ерекше міндеттері ... A) еркін символдық өрнектерді өңдейді B) жаңа мақсатқа жету үшін шешім ағашын жасайды C) объектілердің мінез-құлқы туралы ұсынымдар береді D) эмпирикалық бірлестіктерге назар аударады E) таңбаларды өңдеу, эвристика 9. Дәстүрлі бағдарлама сызықтық қатынастардан тұрады, ал Интелектуальды жүйелер ... A) жаңа мақсатқа жету үшін шешім ағашын жасайды B) еркін символдық өрнектерді өңдейді C) объектілердің мінез-құлқы туралы ұсынымдар беру D) эмпирикалық бірлестіктерге назар аударады E) символдық өрнектерді өңдеу, эвристика 10. Бағдарламаның мақсаты сандық мәндерді есептеу, деректерді жинақтаудан, ал интелектуальды жүйелер... A) объектілердің мінез-құлқы туралы ұсынымдар беру B) жаңа мақсатқа жету үшін шешім ағашын жасайды C) еркін символдық өрнектерді өңдейді D) эмпирикалық бірлестіктерге назар аударады E) символдық өрнектерді өңдеу, эвристика 11. Дәстүрлі бағдарламалар жалпыға бірдей танылған фактілермен және нұсқаулармен, ал интелектуальды жүйелер ... айналысады A) эмпирикалық бірлестіктерге назар аударады B) еркін символдық өрнектерді өңдейді C) объектілердің мінез-құлқы туралы ұсынымдар беру D) жаңа мақсатқа жету үшін шешім ағашын жасайды E) эвристика, символдық өрнектерді өңдеу 12. Егер бағдарлама математикалық ережелерді сақтаса, онда интелектуальды жүйелер жұмысы... A) эвристика, символдық өрнектерді өңдейді B) еркін символдық өрнектерді өңдейді C) объектілердің мінез-құлқы туралы ұсынымдар беру D) эмпирикалық бірлестіктерге назар аударады E) жаңа мақсатқа жету үшін шешім ағашын жасайды 13. Іздеу (search) дегеніміз не? A) ықтимал шешімдер кеңістігін қарау B) интеллектуалды іздеу бағдарламалары C) эвристиканы іздеу үшін шебер қолдану D) жұмыс үшін нақты білімді іздеу құралдары E) қолайлы шешімді тиімді табу 14. Интеллектуалды бағдарламаларды әзірлеумен информатика бөлімімен байланысты... A) жасанды интеллект (ЖИ) B) Интеллектуалды жүйелер құру құралы C) құрал D) қолдау құралдары E) білім инженериясы 15. Жасанды құзіреттіліктің артықшылықтары ... A) тұрақты, оңай берілетін және құжатталатын, тұрақты B) шығындар бойынша қолайлы, қамту кеңдігі C) шығармашылық, оңай берілетін және құжатталатын, тұрақты D) шығындар бойынша қолайлы эмоционалды факторлар жоқ E) компьютерлік, бағдарламаланған 16. Неліктен адамға интелект жүйелерге орын қалдыру керек? A) шығармашылық, сезімталдық, кеңдік және ақыл-ой B) тұрақтылық, білім берудің жеңілдігі, тұрақтылық C) бағдарламаларды таңдау және олардың құжаттамасы білім берудің жеңілдігі D) арнайы білім берудің кеңдігі, орнықтылығы E) басқарушылық шешімдер қабылдау 17. Жасанды құзіреттіліктің кемшіліктері ... A) кеңес қажет, тар бағытталған, бағдарламаланған B) білім берудің қиындығы және жоғары құны C) шығармашылық және жалпы мағынасы жоқ, жоғары құны D) білімдерді берудің нәзік, болжап болмайтын қиындығы E) ұқсас жағдайларда әртүрлі шешімдер қабылдайды 18. Адам құзыреттілігінің кемшіліктері ... A) нәзік, құжаттау қиын, болжау мүмкін емес және қымбат B) бейімделгіш, эмоционалды, тұрақсыз C) жалпы білімді қолданады, құжаттау қиын, эмоционалды D) тұрақсыз, тұрақсыз, құжаттау қиын E) субъективті шешімдер қабылдау 19. Интеллектуалды жүйелер құрылысына кім қатысады? A) инт. жүйелердің өзі, сарапшы, білім инженері, пайдаланушы B) сарапшы, білім инженері, бағдарламашы C) білім инженері, пайдаланушы D) сарапшы, құрылыс құралдары, инженер E) сарапшы, білім инженері, пайдаланушы, бағдарламашы 20. Белгілі бір пәндік салада дұрыс шешім тапқан адам? A) Сарапшы B) соңғы пайдаланушы C) білім инженері D) құралды әзірлеуші E) Бағдарламашы 21. Интеллектуалды жүйелерді жобалайтын және жасайтын адам ... A) білім инженері B) соңғы пайдаланушы C) Бағдарламашы D) құралды әзірлеуші E) Сарапшы 22. Интеллектуалды жүйелерді құру құралдарын жасайтын адам ... A) құралды әзірлеуші B) соңғы пайдаланушы C) білім инженері D) Сарапшы E) Бағдарламашы 23. Аяқталған интеллектуалды жүйелерге тапсырыс беретін және қолданатын адам ... A) соңғы пайдаланушы B) Сарапшы C) Бағдарламашы D) құралды әзірлеуші E) білім инженері 24. Интеллектуалды жүйеге жаңа білім қосатын адам ... A) Бағдарламашы B) Сарапшы C) білім инженері D) құралды әзірлеуші E) Пайдаланушы 25. Интеллектуалды жүйені құру процесі ... A) білім инженериясы B) ИнтЖ құру құралы C) құрал D) жасанды интеллект E) қолдау құралдары 26. Интеллектуалды жүйелердің негізгі элементтері? A) білім базасы, Шығыс машинасы және пайдаланушы интерфейсі B) объектілер, атрибуттар және шарттар түріндегі белгілі фактілер C) білім базасы, ережелер, рационалды логика D) ақпарат алмасу элементтері E) сарапшы, білім инженері, пайдаланушы 27. Білім базасы дегеніміз не? A) пәндік сала туралы бөлінген білім B) мәселенің шешімін табу туралы жалпы білім C) шешімдер қабылдау фактілері мен ережелері D) жаңа білімді алу ережелері E) компьютер жадындағы деректер 28. Білім базасында Білім қалай көрінеді? А) фактілер түріндегі объектілер, атрибуттар және шарттар B) рационалды логика ережелері бойынша білім жинақтау C) ереже түріндегі ақпаратты енгізу жолымен D) пайдаланушы интерфейсі арқылы ақпаратты енгізу E) пайдаланушыны BZ-ны қалай толтыруға үйрету 29. Шығару машинасының мақсаты? A) рационалды логика ережелері бойынша шешімдерді іздеу B) оператор мен шығару машинасы арасында ақпарат алмасу. C) BZ және интерфейс арасында ақпарат алмасу D) фактілерді шешім түрінде білдіру E) пайдаланушымен өзара іс-қимыл 30. Пайдаланушы интерфейсінің мақсаты? A) оператор мен шығару машинасы арасында ақпарат алмасу B) білім базасы шығыс машинасымен және пайдаланушымен байланыстырады C) интерфейс және білім базасы арасында ақпарат алмасу D) рационалды логика ережелері бойынша білімді іздеу E) пайдаланушымен өзара іс-қимыл 31. Жасанды интелект мамандары үшін білім термині нені білдіреді? A) ақпарат фактілер мен ережелер түрінде болады B) Білім көп жағдайда қолайлы шешім береді C) интелектуальды жүйелердің міндеттері қиын және толық түсінілмейді D) мәселенің оңтайлы шешімі бар E) мәселені шешудің алгоритмдері қандай 32. Шығару механизмі дегеніміз не? A) Жалпы білімі бар екендігі туралы шешімдер міндеттері B) шешімдер қабылдау фактілері мен ережелері C) жаңа білімді шығаруға арналған Аудармашы D) пәндік сала туралы бөлінген білім E) жадтан деректерді алу механизмі 33. Білім базасында не бар? A) шешім қабылдау фактілері мен ережелері. B) жаңа білімді шығару ережелері C) пәндік аймақ туралы деректер жиынтығы D) Жалпы білімі бар екендігі туралы шешімдер міндеттері E) шешім қабылдау ережелері 34. Шығару механизмі нені қамтиды? A) Интерпретатор және диспетчер B) пәндік сала туралы бөлінген білім C) шешімдер міндеттерінің жалпы білімін табу D) шешімдер қабылдау фактілері мен ережелері E) деректерді алу механизмі 35. Пәндік білімі бар интеллектуальды жүйенің бөлігі ... A) білім базасы B) диспетчер C) аудармашы D) білім E) шығару механизмі 36. Білімнің "бөліктерін" қандай тәртіппен қолдануды шешетін қорытынды механизмінің бөлігі A) диспетчер B) білім базасы C) аудармашы D) Пәндік білім E) шығару механизмі 37. Пәндік білімді қалай қолдану керектігін шешетін шығару механизмінің бөлігі ... A) аудармашы B) білім базасы C) диспетчер D) Пәндік білім E) шығару механизмі 38. Бағдарлама үшін ақпарат, ол интеллектуалды... A) Пәндік білім B) мәліметтер базасы C) аудармашы D) диспетчер E) шығару механизмі 39. Мәселені шешуді басқару схемасы туралы білімі бар интеллектуальды жүйенің бөлігі ... A) шығару механизмі B) білім базасы C) аудармашы D) интерфейс E) диспетчер 40. Интеллектуальды жүйелер не үшін қолданылады? A) түсіндіру, болжау, диагностика, оқыту B) датчиктерден түсетін ақпарат бойынша жағдайдың сипаттамасы C) берілген жағдайлардың ықтимал салдарын анықтау. D) жүйенің дұрыс емес функцияларын анықтау E) бағдарламаларды жобалау, жөндеу 41. Түсіндірме интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) датчиктерден түсетін ақпарат бойынша жағдайдың сипаттамасы B) берілген жағдайлардың ықтимал салдарларын анықтау C) бақылау бойынша жүйенің дұрыс жұмыс істемеуін анықтау D) болжам, диагностика, бақылау E) жобалау, жөндеу 42. Болжам жасайтын интеллектуальды жүйелер дегеніміз не? A) берілген жағдайлардың ықтимал салдарларын анықтау B) жүйенің дұрыс жұмыс істемеу принципін анықтау C) түсіндіру, жобалау D) датчиктерден түсетін ақпарат бойынша жағдайдың сипаттамасы E) Диагностика, оқыту 43. Диагнозды жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) бақылау бойынша жүйенің дұрыс жұмыс істемеуін анықтау B) түсіндіру, болжау, оқыту C) датчиктерден алынған ақпарат бойынша жағдайдың сипаттамасы D) берілген жағдайлардың ықтимал салдарын анықтау. E) Жөндеу, Жөндеу, басқару 44. Дизайнды жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) берілген шектеулер кезінде объектілер конфигурациясын құру B) жобалау кезіндегі дәйекті әрекеттерді анықтау C) берілген шектеулер кезінде бақылау нәтижелерін салыстыру D) жүйенің қателіктеріне рецепт жасау E) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару 45. Жоспарлаумен айналысатын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) дәйекті әрекеттерді анықтау B) бақылау нәтижелерін жеке нәтижелермен салыстыру C) жүйенің қателіктеріне рецепт жасау D) шектеулер кезінде объектілер конфигурациясын құру E) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару 46. Бақылауды жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) бақылау нәтижелерін салыстыру B) жүйенің қателіктеріне рецепт жасау C) шектеулер кезінде объектілер конфигурациясын құру. D) дәйекті әрекеттерді анықтау. E) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару 47. Жөндеуді жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) жүйенің дұрыс жұмыс істемеуін түзетуге рецепт жасау B) жүйе жұмысының шектеулері кезінде объектілер конфигурациясын құру C) жүйе жұмысының жүйелі іс-қимылдарын анықтау D) жүйенің жұмысын бақылау нәтижелерін салыстыру E) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару 48. Жөндеуді жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) ұйғарылған түзетулерді орындау B) Диагностика, жөндеу және түзету C) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару D) жабдықтың ақауларын диагностикалау E) компьютерлік конфигурацияларды таңдау 49. Бұл фактіні сенімді деп санауға болатын ықтималдық ... A) сенімділік коэффициенті B) алгоритм C) эвристика D) ереже E) білімді ұсыну 50. Дұрыс шешім қабылдауға кепілдік беретін ресми рәсім ... A) алгоритм B) сенімділік коэффициенті C) эвристика D) ереже E) білімді ұсыну 51. Күрделі пәндік салада шешім іздеуді жеңілдетеді немесе шектейді ... A) эвристика B) алгоритм C) сенімділік коэффициенті D) ереже E) білімді ұсыну 52. Ұсыныстарды, директиваларды немесе стратегияларды тағайындаудың ресми әдісі ... A) ереже B) алгоритм C) сенімділік коэффициенті D) эвристика E) білімді ұсыну 53. Мәселенің шешімін табуды жеңілдету үшін пәндік білімді құрылымдау ... A) білімді ұсыну B) алгоритм C) сенімділік коэффициенті D) ереже E) эвристика 54. Шешімдердің қалай алынғанын көрсететін интеллектуалды жүйе бөлігі ... A) түсіндіру механизмі B) метазнания C) іздеу кеңістігі D) нақты міндет E) символдық пайымдау 55. Білім интеллектуалды жүйелерде қалай жұмыс істейді? ... А) метазнания B) түсіндіру механизмі C) іздеу кеңістігі D) нақты міндет E) символдық пайымдау 56. Оқытуды жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер? А) білім алушының мінез-құлқын диагностикалау, жөндеу және түзету B) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару C) білім алушының денсаулығын диагностикалау D) ұйғарылған реттіліктерді орындау E) компьютерлік оқыту 57. Басқаруды жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару B) компьютерлік конфигурацияларды басқару C) ұйғарылған реттіліктерді орындау D) басқару, жөндеу және түзету E) SBIS жобалауды басқару 58. Компьютерлік жүйелер саласындағы интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) Диагностика, жобалау және басқару B) ЭЕМ командаларының реттілігін орындау C) ЭЕМ ақауларын түзету D) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару E) ақауларды диагностикалау және СБАЖ жобалау 59. Интеллектуалды жүйелер әскери істерде қандай міндеттерді шешеді? A) түсіндіру, болжау және жоспарлау B) әскери техниканың ақауларын диагностикалау C) барлау деректерін түсіндіру және жоспарлау D) деректерді талдау және ұрыс қимылдарын жоспарлау E) ӘӘК жобалау және басқару 60. Электроникадағы интеллектуалды жүйелер қандай мәселелерді шешеді? A) ақауларды диагностикалау және СБАЖ жобалау B) СБАЖ зертханалық сынақтарын түсіндіру C) деректерді талдау және VLSI ақауларын диагностикалау D) жабдықтың істен шығуын түсіндіру және жоспарлау E) электрондық бақылау жүйесін басқару 61. Медицинадағы интеллектуалды жүйелер қандай міндеттерді шешеді? A) зертханалық талдауларды түсіндіру, диагностика B) медициналық жабдықтардың деректерін талдау және диагностикасы C) ауруларды болжау және жоспарлау D) зертханалық медициналық аппараттардың диагностикасы E) науқас адамның мінез-құлқын басқару 62. Геологиядағы интеллектуалды жүйелер қандай міндеттерді шешеді? A) каротаж деректерін талдау және диагностика B) қорларды болжау және жоспарлау C) ұңғымалардың ақауларын диагностикалау D) зертханалық талдауларды түсіндіру E) бұрғылау кезінде станокты басқару 63. Интеллектуалды жүйелерді қолдануға қашан жүгіну керек ... A) интеллектуалды жүйелерді әзірлеу мүмкін, негізделген және орынды B) тапсырма тек зияткерлік дағдыларды қажет етеді C) пәндік салада сарапшылар аз D) тапсырма эвристикалық шешімдерді қажет етеді E) тапсырма практикалық қызығушылық тудырады 64. Интеллектуалды жүйелерді әзірлеу мүмкін болған кезде ... A) тапсырма интеллектуалды дағдыларды қажет етеді, сарапшылар бар B) пәндік салада сарапшылар аз, ақталған және орынды C) тапсырма эвристикалық шешімдерді қажет етеді D) ИнС әзірлеу ақталған және орынды E) тапсырма сарапшылар үшін практикалық қызығушылық тудырады 65. Интеллектуалды жүйелерді әзірлеу ақталған кезде ... A) жоғары тиімді шешімдер немесе сарапшылар аз B) тапсырма эвристикалық шешімдерді қажет етеді C) инж әзірлеу мүмкін D) тапсырма сарапшылардың зияткерлік дағдыларын қажет етеді E) тапсырма практикалық қызығушылық тудырады 66. Интеллектуалды жүйелерді әзірлеу кезінде ... A) тапсырма қиын және эвристикалық шешімдерді қажет етеді B) инж әзірлеу мүмкін және негізделген C) тапсырма зияткерлік дағдыларды қажет етеді, сарапшылар бар D) жоғары рентабельді шешімдер E) тапсырма іске асыруға мүмкіндік беретін өлшемдерге ие 67. Интеллектуалды жүйелерді қолдануды қолайлы ететін проблемалық аймақтың ерекшеліктері... A) тапсырманы жеткізудің сипаты, күрделілігі және кеңдігі B) тапсырма өте қарапайым емес C) тапсырма практикалық қызығушылық тудырады D) тапсырма іске асыруға мүмкіндік беретін өлшемдерге ие E) тапсырма эвристикалық шешімдерді қажет етеді 68. Интеллектуалды жүйелер үшін тапсырманың сипаты болуы керек... A) табиғаты бойынша символдық және эвристикалық B) тапсырма өте қарапайым емес C) практикалық қызығушылық тудырады D) іске асыруға мүмкіндік беретін өлшемдері бар E) қиын және ауыр 69. Интеллектуалды жүйелер үшін тапсырманың күрделілігі болуы керек пе? A) тапсырма өте қарапайым емес, яғни қиын, маңызды B) тапсырма таңбалармен жұмыс істеуді талап етеді C) ерекше қасиеттері бар тапсырма D) эвристикалық қасиеттері бар есеп E) тапсырма зияткерлік дағдыларды қажет етеді 70. Интеллектуалды жүйелер үшін тапсырмаларды жеткізу керек ... A) тар және кең, сондықтан қызығушылық бар B) ол таңбалармен жұмыс істейді C) белгілі бір қасиеттерге ие болу үшін D) эвристикалық қасиеттерге ие болу үшін E) зияткерлік дағдыларды талап ету 71. Интеллектуалды жүйелердің дамуының үш кезеңі? A) жоспарлау, білім инженериясы, іске асыру B) пәндік сала, сарапшы, сәрсенбі C) соңғы, аралық және қосалқы D) сарапшыларды таңдау, білім алу, білім базасын әзірлеу E) бағдарламалау, тестілеу, пысықтау 72. Интеллектуалды жүйелердің дамуына қандай факторлар әсер етеді? A) пәндік сала, сарапшы, сәрсенбі B) жоспарлау, білім инженериясы, іске асыру C) соңғы, аралық және қосалқы D) сарапшыларды таңдау, білім алу, білім базасын әзірлеу E) бағдарламалау, тестілеу, пысықтау 73. Жүйе мақсаттарын қандай үш түрге бөлуге болады? A) соңғы, аралық және қосалқы B) жоспарлау, білім инженериясы, іске асыру C) пәндік сала, сарапшы, сәрсенбі D) сарапшыларды таңдау, білім алу, білім базасын әзірлеу E) бағдарламалау, тестілеу, пысықтау 74. Білім инженериясының қандай кезеңдері бар? A) сарапшыларды таңдау, білім алу, BZ дамыту B) білім базасын жоспарлау, инженерлік, іске асыру C) пәндік сала, сарапшы, сәрсенбі D) соңғы, аралық және қосалқы E) бағдарламалау, тестілеу, пысықтау 75. Іске асыру қандай кезеңдерді қамтиды? A) бағдарламалау, тестілеу, пысықтау B) жоспарлау, білім инженериясы, іске асыру C) пәндік сала, сарапшы, сәрсенбі D) соңғы, аралық және қосалқы E) сарапшыларды таңдау, білім алу, білім базасын әзірлеу 76. Жоспарлау кезеңі мыналарды қамтиды ... A) мақсаттар, міндеттер, басқару және бағалау әдістері B) консультацияның әрекеті, нәтижесі немесе нәтижесі C) ішкі тапсырмалар, мәселенің сипаттамасы, түпкі мақсат D) сараптаманың нақты салалары E) практикалық міндеттерді шешу 77. Аралық мақсаттар бөлінеді ... A) ішкі тапсырмалар, мәселенің сипаттамасы, түпкі мақсат B) консультацияның әрекеті, нәтижесі немесе нәтижесі C) мақсаттар, міндеттер, басқару және бағалау тәсілдері D) сараптаманың нақты салалары E) аралық міндеттерді шешу 78. Көмекші мақсаттар нені анықтауға көмектеседі ... A) сараптаманың нақты салаларын B) консультацияның әрекеті, нәтижесі немесе нәтижесін C) ішкі тапсырмалар, мәселенің сипаттамасын, түпкі мақсат D) мақсаттар, міндеттер, басқару және бағалау тәсілдерін E) қосалқы міндеттерді шешуге 79. Соңғы мақсат нені сипаттайды ... A) әрекет, қорытынды немесе нәтиже B) мақсаттар, міндеттер, басқару және бағалау тәсілдері C) ішкі тапсырмалар, мәселенің сипаттамасы, түпкі мақсат D) сараптаманың нақты салалары E) зияткерлік міндеттерді шешу 80. Интеллектуалды жүйелердің өзегі ... оны құру процесінде жинақталған A) білім базасы B) анық және қол жетімді білім C) сарапшының жоғары сапалы тәжірибесі D) жинақталған және жақсы ұйымдастырылған деректер E) білім инженериясы 81. Сарапшы-бұл оқыту мен тәжірибе арқылы адам... A) пәндік саланың міндеттерін тиімді шешеді B) институттарды қалай құру керектігін жақсы біледі C) құралды жобалай алады D) аяқталған нұсқаулықты пайдалану E) ai технологиясын тиімді қолданады 82. Мәселелерді шешудегі бағдарламаның тиімділігіне байланысты ... A) пән саласы туралы көптеген арнайы білім B) білімді жинау, ретке келтіру бойынша күш-жігер C) білімді дамыту, түсіндіру және кеңейту D) тәжірибені индустриялық күшке айналдыру E) қолданбалы білімді қолдану 83 Интеллектуалды жүйелерді дамыту әрқашан қай кезеңнен басталады? A) Сәйкестендіру B) Концептуализация C) Ресімдеу D) Тестілеу E) Іске Асыру 84 Интеллектуалды жүйелерді дамыту қандай кезеңмен аяқталады? A) Тестілеу B) Концептуализация C) Ресімдеу D) Сәйкестендіру E) Іске Асыру 85. Әзірлеуші мен сарапшы міндеттердің маңызды ерекшеліктерін қай кезеңде анықтайды? A) Сәйкестендіру B) Концептуализация C) Ресімдеу D) Тестілеу E) Іске Асыру 86. Шешімді алу үшін қандай ұғымдар қажет екенін қай кезеңде шешеді? А) Концептуализация B) Формализация C) Сәйкестендіру D) Тестілеу E) Іске Асыру 87. Білім инженері қандай кезеңде негізгі ұғымдар мен қатынастарды білдіреді? A) Формализациялау B) Концептуализация C) Сәйкестендіру D) Тестілеу E) Іске Асыру 88. Жұмыс бағдарламасына әзірлеуші формальды білімді қай кезеңде айналдырады? A) Іске асыру B) Концептуализация C) Ресімдеу D) Тестілеу E) Сәйкестендіру 89. Сарапшы прототипті қай кезеңде бағалайды және әзірлеушіге оны қайта қарауға көмектеседі? A) Тестілеу B) Концептуализация C) Ресімдеу D) Сәйкестендіру E) Іске Асыру 90. Интеллектуалды жүйелердің маңызды сипаттамаларының бірі ... A) білімді жинақтау және ұйымдастыру процесі B) анық және қол жетімді білім C) сарапшының жоғары сапалы тәжірибесі D) жинақталған және жақсы ұйымдастырылған деректер E) құралдарды құру технологиясы 91. Интеллектуалды жүйелердің ең пайдалы сипаттамасы қандай? A) сарапшылардың жоғары сапалы тәжірибесі B) анық және қол жетімді білім C) болжамдық мүмкіндіктердің болуы D) білімді жинақтау және ұйымдастыру. E) білім базасын жинақтау және ұйымдастыру 92. Жаңа фактілердің әсерін бағалауға пайдаланушы қандай мүмкіндік береді? A) болжамдық мүмкіндіктер B) Білімнің үлкен көлемі C) оқыту және оқыту D) жоғары сапалы тәжірибе, E) институционалдық жады. 93. Білім базасы қандай жаңа сапаны қамтамасыз ете алады? A) институционалдық жады B) Білімнің үлкен көлемі C) оқыту және оқыту D) жоғары сапалы тәжірибе E). Болжамдық мүмкіндіктер 94. Интеллектуалды жүйелердің басшылар мен мамандар үшін маңызды қасиеті қандай? A) оқыту және оқыту B) Білімнің үлкен көлемі C) институционалдық жады D) жоғары сапалы тәжірибе E). Болжамдық мүмкіндіктер 95. Интеллектуалды жүйелерді жобалауда жеңілдететін бағдарламалау жүйелері... A) ИнЖ құру құралдары B) бағдарламалау тілдері C) білім инженериясының тілдері D) қосалқы құралдар E) қолдау құралдары 96. Жасанды интелектінің бағдарламалық-прагматикалық бағыты A) құрылғы берілген кіріс әсеріне адам миы сияқты әсер етеді B) құрылғы адам миының құрылымын қандай да бір түрде жаңғыртуы керек C) адамның тірі миына тән құрылымдар мен процестер D) логикалық есептерді, іздеуді, жіктеуді шешуге арналған тану және бағдарламалар E) VI буынды нейрокомпьютер-есептеу машинасын әзірлеу 97. Жасанды интеллект проблемасына бионикалық көзқарас A) құрылғы адам миының құрылымын жаңғыртуы керек B) құрылғы кіріс әсеріне адам миы сияқты әсер етті C) адамның тірі миына тән құрылымдар мен процестер D) логикалық есептерді, іздеуді, жіктеуді шешуге арналған тану және бағдарламалар E) VI буынды нейрокомпьютер-есептеу машинасын әзірлеу 98. Ойлауға қабілетті объектілер… A) адамның тірі миына тән құрылымдар мен процестер B) құрылғы кіріс әсеріне адам миы сияқты әсер етті C) құрылғы адам миының құрылымын жаңғыртуы керек D) логикалық есептерді, іздеуді, жіктеуді шешуге арналған тану және бағдарламалар E) VI буынды нейрокомпьютер-есептеу машинасын әзірлеу 99.Аадамның құзыреті болып саналған бұрын шешілетін міндеттер A) логикалық есептерді, іздеуді, жіктеуді шешуге арналған тану және бағдарламалар B) құрылғы кіріс әсеріне адам миы сияқты әсер етті C) құрылғы адам миының құрылымын жаңғыртуы керек D) адамның тірі миына тән құрылымдар мен процестер E) VI буынды нейрокомпьютер-есептеу машинасын әзірлеу 100. Жаңа ғылымның практикалық шығуы - нейроинформатика A) VI буынды нейрокомпьютер-есептеу машинасын әзірлеу B) құрылғы кіріс әсеріне адам миы сияқты әсер етті C) құрылғы адам миының құрылымын жаңғыртуы керек D) адамның тірі миына тән құрылымдар мен процестер E) логикалық есептерді шешуге, іздеуге, жіктеуге арналған бағдарламалар 101. Пәндік салада белгілі жағдайларды көрсететін білім санаты A) фактілер B) эвристика C) процедуралық білім D) декларативті білім E) білімді ұсыну 102. Осы пән саласындағы маманның тәжірибесіне негізделген білім санаты A) эвристика B) фактілер C) процедуралық білім D) декларативті білім E) білімді ұсыну 103. Деректерді басқаратын, алгоритмдердегі "кең таралған" білім A) процедуралық білім B) фактілер C) эвристика D) декларативті білім E) білімді ұсыну 104. Нақты объектілердің сапалық және сандық сипаттамалары туралы мәліметтер жиынтығы A) декларативті білім B) фактілер C) эвристика D) процедуралық білім E) білімді ұсыну 105. Жасанды интеллект жүйесі түсінетін нысанда, пәндік саладағы қатынастарды ұсыну мәселесі A) білімді ұсыну B) фактілер C) эвристика D) процедуралық білім E) декларативті білім 106. Біліммен жұмыс істеу кезіндегі логикалық (формалды) тәсіл… A) білімді ұсыну, зерттеу және қолдану әдістері, формализациялау B) адам жадына ұқсас принциптері, модельдеу C) пәндік саланың өзіндік ерекшеліктерін беретін құралдар. D) мәнерлілік және пәндік саланы ұсыну мүмкіндігі E) семантикалық желілер; логикалық, өндірістік және фреймдік модельдер 107. Біліммен жұмыс жасау кезінде эвристикалық (когнитивтік) тәсіл… A) адам жадының принципіне және модельдеуге сүйену B) білімді ұсыну, зерделеу және қолдану әдістері, формализациялау C) пәндік аймақтың ерекшеліктерін беретін құралдар жиынтығы. D) мәнерлілік және пәндік саланы ұсыну мүмкіндігі E) семантикалық желілер; логикалық, өндірістік және фреймдік модельдер 108. Ресми модельдерге, қарағанда эвристикалық модельдердің артықшылығы … A) пәндік аймақтың ерекшеліктерін беретін құралдар жиынтығы. B) білімді ұсыну, зерделеу және қолдану әдістері, формализациялау C) адам жадының принципіне және модельдеуге сүйену D) мәнерлілік және пәндік саланы ұсыну мүмкіндігі E) семантикалық желілер; логикалық, өндірістік және фреймдік модельдер 109. Эвристикалық модельдің логикалық модельден артықшылығы … A) мәнерлілік және пәндік саланы ұсыну мүмкіндігі B) білімді ұсыну, зерделеу және қолдану әдістері, формализациялау C) адам жадының принципіне және модельдеуге сүйену D пәндік аймақтың ерекшеліктерін беретін құралдар жиынтығы E) семантикалық желілер; логикалық, өндірістік және фреймдік модельдер 110. Білімді ұсынудың типтік модельдері: A) семантикалық желілер; логикалық, өндірістік және фреймдік модельдер B) білімді ұсыну, зерделеу және қолдану әдістері, формализациялау C) адам жадының принципіне және модельдеуге сүйену D) пәндік аймақтың ерекшеліктерін беретін құралдар жиынтығы E) мәнерлілік және пәндік саланы ұсыну мүмкіндігі 111. Логикалық модельдерінің ұсынудың негізгі-төрттік белгілеген ұғымы: B) i: S; L; A→B; Q C) H = D) f = [( r 1 , v 1 ,), … ,( r n , v n )] E) (а > 0), 0 < f(s) < 1 112. Жалпы жағдайда өндіріс ережесін келесі түрде ұсынуға болады: A) i: S; L; A→B; Q B) S = <В, F, A, R> C) H = D) f = [( r 1 , v 1 ,), … ,( r n , v n )] E) (а > 0), 0 < f(s) < 1 113. Ресми түрде, білімді ұсынудың желілік модельдері келесі түрде берілуі мүмкін: A) H = B) i: S; L; A→B; Q C) S = <В, F, A, R> D) f = [( r 1 , v 1 ,), … ,( r n , v n )] E) (а > 0), 0 < f(s) < 1 114. Жалпы жағдайда фреймдік модельдері келесідей анықталады: A) f = [( r 1 , v 1 ,), … ,( r n , v n )] B) i: S; L; A→B; Q C) H = D) S = <В, F, A, R> E) (а > 0), 0 < f(s) < 1 115. Символдар мен объектілер арасындағы қатынасты орнататын ғылым A) семантика B) семантикалық желілер C) жақтау модельдері D) нейрондық желілер E) адамның логикасы 116. График түрінде белгіленген шыңдар мен доғалары бар білімді рәсімдеу A) семантикалық желілер B) семантика C) жақтау модельдері D) нейрондық желілер E) адамның логикасы 117. Адам жадының және оның санасының технологиялық моделі A) жақтау модельдері B) семантика C) семантикалық желілер D) нейрондық желілер E) адамның логикасы 118. Иерархиялық ұйымдастырылған адаптивті элементтердің параллель қосылыстары A) нейрондық желілер B) семантика C) семантикалық желілер D) жақтау модельдері E) адамның логикасы 119. Бұлыңғыр құрылымы бар интеллектуальды модель A) адамның логикасы B) семантика C) семантикалық желілер D) жақтау модельдері E) нейрондық желілер 120. Нейрон (формальды, жасанды) A) түрлендіргіш элемент B) f активтендіру функциясы (•), C) Нейрон элементтері D) нейронның қосындысы E) синапстың салмағы (wj). 121. Көбейткіштер (синапстар), қосынды және сызықты емес түрлендіргіш A) Нейрон элементтері B) түрлендіргіш элемент C) f активтендіру функциясы (•), D) нейронның қосындысы E) синапстың салмағы (wj). 122. Нейрондар арасындағы байланыс күшін сипаттайтын сан A) синапстың салмағы (wj). B) түрлендіргіш элемент C) f активтендіру функциясы (• ), D) Нейрон элементтері E) нейронның қосындысы 123. Басқа нейрондардан және сыртқы кіріс сигналдарынан сигналдарды қосу A) нейронның қосындысы B) түрлендіргіш элемент C) активтендіру функциясы D) Нейрон элементтері E) синапстың салмағы (wj). 124. Шығу сигналы қоздырғыш арқылы өтетін кезде анықталады … A) белсендіру функциясы f (•), B) түрлендіргіш элемент C) Нейрон элементтері D) нейронның қосындысы E) синапстың салмағы (wj). 125. Әр нейрон ... және түрлендіргіш функцияның параметрлерін сипаттайды A) салмақ көбейткіштерінің векторы B) сигналдар және олардың қарқындылығы C) шығыс сигналы D) кіріс қабаты E) Шығыс қабаты 126. Нейрон шығыс сигналын алуға және шығаруға қабілетті. A) сигналдар және олардың қарқындылығы B) салмақ көбейткіштердің векторы C) шығыс сигналы D) кіріс қабаты E) Шығыс қабаты 127. Егер нейрон бір-біріне жақын болса, қоздырғыш сипатын алады A) шығыс сигналы B) салмақ көбейткіштердің векторы C) сигналдар және олардың қарқындылығы D) кіріс қабаты E) Шығыс қабаты 128. Әдетте нейрондық желілер ... қоздырғыш сигнал таралады A) кіріс қабаты B) салмақ көбейткіштердің векторы C) сигналдар және олардың қарқындылығы D) шығыс сигналы E) Шығыс қабаты 129. Әдетте нейрондық желілер ... шығарады, олардан желі арқылы қайта өңделген сигнал шығарылады A) Шығыс қабаты B) салмақ көбейткіштердің векторы C) сигналдар және олардың қарқындылығы D) шығыс сигналы E) кіріс қабаты 130. Желілік нейрондар арасындағы байланыстың дұрыс мәндерін таңдаңыз A) желіні оқыту B) мұғалімдік модельдер C) өзін-өзі оқыту желілері D) рекурренттік желілер E) автосоциативті желілер 131. Нақты ортаға қоспас бұрын алдын-ала оқытуды қажет ететін желілер A) мұғалімдік модельдер B) автосоциативті желілер C) гетероассоциативті желілер D) рекурренттік желілер E) өзін-өзі оқыту желілері 132. Жұмыс барысында өз сипаттамаларын жетілдіруге қабілетті желілер A) өзін-өзі оқыту желілері B) мұғалімдік модельдер C) рекурренттік желілер D) автосоциативті желілер E) гетероассоциативті желілер 133. Элементтің шығыс сигналы осы және басқа элементтерге қайта түсуі мүмкін желілер A) рекурренттік желілер B) өзін-өзі оқыту желілері C) мұғалімдік модельдер D) автосоциативті желілер E) гетероассоциативті желілер 134. х кіріс векторын y шығыс векторына көрсететін желілер (x ≠ y) A) гетероассоциативті желілер B) өзін-өзі оқыту желілері C) мұғалімдік модельдер D) рекурренттік желілер E) автосоциативті желілер 135. х кіріс векторы сілтемесінің бұрмаланған немесе сығылған кескінін білдіретін желілер x >0 A) автосоциативті желілер B) өзін-өзі оқыту желілері C) мұғалімдік модельдер D) рекурренттік желілер E) гетероассоциативті желілер 136. Барлық нейрондар, бір-бірімен wi байланысы арқылы байланысады,wij = wji міндетті емес A) Хопфилдің толық байланысқан желілері B) екі бағытты ассоциативті жад C) желі жағдайы D) Кохоненнің өзін-өзі ұйымдастыратын желілері E) соматотопиялық (somatotropic) карта 137. Барлық нейрондардан x сигналдарының ағымдағы мәндерінің жиынтығы. A) желі күйі B) Хопфилдің толық байланысқан желілері C) екі бағытты ассоциативті жад D) Кохоненнің өзін-өзі ұйымдастыратын желілері E) соматотопиялық (somatotropic) карта 138. Кіріс векторы нейрондардың бір жиынтығына түседі, ал шығыс векторы басқа жиынтықта шығарылады A) екі бағытты ассоциативті жад B) Хопфилдің толық байланысқан желілері C) желі жағдайы D) Кохоненнің өзін-өзі ұйымдастыратын желілері E) соматотопиялық (somatotropic) карта 139. Кіріс салмақ векторы әр түйінмен байланысқан карталар немесе көп өлшемді торлар A) Кохоненнің өзін-өзі ұйымдастыратын желілері B) Хопфилдің толық байланысқан желілері C) екі бағытты ассоциативті жад D) желі жағдайы E) соматотопиялық (somatotropic) карта 140. Бет пен қолдың терісі көптеген нейрондармен байланысты ... A) соматотопиялық (somatotropic) карта B) Хопфилдің толық байланысқан желілері C) екі бағытты ассоциативті жад D) желі жағдайы E) Кохоненнің өзін-өзі ұйымдастыратын желілері 141.Білім инженериясының құралдары дегеніміз не? A) бағдарламалау жүйесі, тілдер және қолдау құралдары B) ұсыну тәсілі және білімді басқару C) пәндік білімді жою арқылы алынған тіл D) құрылымы бар тіл E) интеллект жүйесінің бағдарламалау ортасы 142. Білім инженериясының тілдері қалай бөлінеді? A) қаңқа тілдері және әмбебап тілдер B) компьютер жұмысын басқару және бағдарламалау C) білім алу және білім ұсыну D) интеллект жүйесін құру және жөндеу E) интеллект жүйе бағдарламасын жеңілдету, құралдың мүмкіндіктерін арттыру 143. Қаңқа тілі (shells) білім инженериясы дегеніміз не? A) пәндік білімді жою арқылы алынған тіл B) Әртүрлі салаларда қолданылатын тіл C) бағдарламалау жүйесі D) ұсыну тәсілі және білімді басқару E) бағдарламалау ортасы 144. Ережеге негізделген білімді ұсыну әдістері ... А) түр өрнектері егер (шарттар) - онда (әрекеттер) B) қатынастармен байланысты тораптар желісі C) компетенцияға сәйкес келетін тораптар желісі D) семантикалық желілер мен жақтауларды қолданыңыз E):Нысандар > хабарламалар: типті құрылымдар 145. Фреймге негізделген білімді ұсыну әдістері ... A) тораптардың иерархиялық желілері B) тораптардың, байланысты объектілердің желілері C) атрибуттар жиынтығы және олардың мәні D) егер – онда деген өрнек E) Нысандар > хабарламалар түрінің құрылымы 146. Семантикалық желілерді қолдана отырып білімді ұсыну ... A) объектілерге сәйкес келетін тораптар желісі B) ережелер, түйіндер мен доғалар жиынтығы C) егер – онда деген өрнек D) иерархиялық ұйымдастырылған түйіндер желісі E) атрибуттар жиынтығы және олардың мәні 147. Объектілерге бағытталған қандай әдістер қолданылады... A) хабарламалармен байланысты элементтер B) кірістірілген бағдарламалар C) предикаттарды есептеу D) түйіндер мен қатынастар иерархиясы E) егер-онда пайымдауын тізбегін іске асыру үшін 148. Интеллект жүйе білімінің негізгі көзі не? A) сарапшы және оның білім инженерімен өзара әрекеттесуі B) инженердің білімі, оларды ыңғайлы нысанда құрылымдауы C) сарапшылардың компонентілігі D) сарапшыға ережелері туралы тікелей сұрақтар E) пайдаланушының қалауы 149. Сарапшының білімін анықтаудың тиімді әдісі? A) жаңа жағдайларды қалай шешетінін бақылау B) сарапшылар, ақылды жаңадан бастаушылар сияқты әрекет етеді C) жаңа жағдайларды таныс құбылыстар ретінде таниды D) сарапшының білімі шоғырланған E) сарапшыдан прототиптік тапсырманы сипаттауды сұраңыз 150. Білім инженері сараптама ережесін қашан алды деп ойлайды? A) сарапшы, міндеттерді шешу кезінде ережелерді көрсетеді B) Инженер есептерді шешу әдістерін рәсімдейді C) сарапшылардың айтқандарына сенеді D) сарапшы ойлаудың айқын тәсілдерін жасайды E) интеллект жүйесі жаңа жағдайларды қалай шешетінін бақылайды 151. Сарапшы жүйені құру тілдерін шектеулері? A) аралас ұсыну схемаларымен жұмыс істейді B) білім базасын логикалық талдау әдістері жоқ C) қарама-қайшы біліммен жұмыс істейді D) білімді алу - баяу процесс E) өнімсіз жобалардан аулақ болу қиын 152.Құралдардың заманауи арсеналын шектеу... A) білім базасын логикалық талдау әдістері жоқ B) Аралас ұсыну схемаларымен жұмыс істейді C) қарама-қайшы біліммен жұмыс істейді D) білімді алу - баяу процесс E) өнімсіз жобалардан аулақ болу қиын 153. Құралдардың ең маңызды кемшілігі ... A) білім алуды жүзеге асыруға қабілетсіздігі B) ресурстардың жетіспеушілігі принциптері C) сарапшы жүйеге тән шектеулер D) сарапшы жүйе әзірлеудегі қиындықтар E) білім алу 154. Жақсы даму құралы мен іске асырудың керемет құралы болып табылады ма? A) жүйенің соңғы нұсқасын жасау кезінде анықталады B) сарапшы жүйе прототипін іске асыру кезінде айқындалады C) сарапшы жүйе жұмысының жылдамдығын анықтайды D) жұмыс сапасының біртіндеп нашарлауын көрсетеді E) коммерциялық бағамен айқындалады 155. Бағдарланған тілдердің проблемалалары... A) ФОРТРАН, ПАСКАЛЬ, КОБОЛ B) ЛИСП, ПРОЛОГ C) KAS, EMYCIN, EXPERT D) AGE, TIMM, EXPERTEASE E) TEIRESIAS, ROGET. 156. Таңбаларды өңдеу тілдері... A) ЛИСП, ПРОЛОГ B) KAS, EMYCIN, EXPERT C) AGE, TIMM, EXPERTEASE D) TEIRESIAS, ROGET. E) Си, С++ 157. Қаңқа тілдерінің мысалдары... A) KAS, EMYCIN, EXPERT B) AGE, TIMM, EXPERTEASE C) TEIRESIAS, ROGET D) ЛИСП, ПРОЛОГ E) Си, С++ 158. Мысалдар, білім алу құралдары... A) TEIRESIAS, ROGET. B) KAS, EMYCIN, EXPERT C) AGE, TIMM, EXPERTEASE D) ЛИСП, ПРОЛОГ. E) Си, С++ 159. Мысалдар, жүйелерді жобалау құралдары... A) AGE, TIMM, EXPERTEASE B) TEIRESIAS, ROGET. C) KAS, EMYCIN, EXPERT D) ЛИСП, ПРОЛОГ. E) Си, С++ 160. Құралдарды таңдауға әсер ететін сарапшы жүйені қолдану әдісінің ерекшеліктері мыналарды қамтиды... A) практикалық міндеттерді шешу, оқыту және болжау B) ұсыну формалары және іздеу әдістері C) пайдаланушылармен өзара әрекеттесу тәсілдері D) ережелермен жұмыс істеу мүмкіндігі, ережелерді түрлендіру E) жаңа білімді қосу жолдары 161. Құралдың ерекшеліктері мыналарды қамтиды... A) ережелермен жұмыс істеу мүмкіндігі, ережелерді өзгерту B) ұсыну формалары және іздеу әдістері C) практикалық міндеттерді шешу, оқыту және болжау D) пайдаланушылармен өзара әрекеттесу тәсілдері E) жаңа білімді қосу жолдары 162. Құралдарды қалай бағалайды? A) прототиптік нұсқаны іске асыру B) сараптама жүйесі жұмысының жылдамдығы C) сарапшы жүйе жұмысының сапасы, біртіндеп нашарлауы D) жүйенің соңғы нұсқасын құру кезінде E) нарықтық бағамен 163. Құралдарды таңдауға әсер ететін міндеттердің ерекшеліктері сипаттамаларды қамтиды... A) деректер мен білім, іздеу кеңістігі және тапсырма құрылымы B) аспаптық құралдың ерекше ерекшеліктері C) пайдаланушылармен өзара әрекеттесу D) ережелерді, ережелерді модификациялау E) жаңа білімді қосу тәсілдері 164. Ереже қашан орындалады? A) егер фактілерді қанағаттандырса B) егер F және B жағдайлары болса C) егер Z жағдайы болса D) F&B >Z E) A>D 165. Ойлау тізбегі дегеніміз не? A) егер ережелер болса, бөліктердің фактілерімен салыстыру процесі B) егер - онда фактілерді қанағаттандыратын ережелер C) тікелей ойлау тізбегі D) ережелер мен деректерді іздеу процесі E) кері ойлау тізбегі 166. Егер F және В жағдайлары болса, онда Z жағдайлары да бар А) F&B →Z Б) ЕГЕР F&B ШЫН БОЛСА В) Z →F & B D) C&D→F В) A→D→F→Z 167. Тікелей ойлау тізбегінің мысалы А) →D C&D→F F&B→Z Б) F&B →Z В) F&B →Z C&D→F→D D) C&D→F В) A→D→F→Z 168. Кері ойлау тізбегінің мысалы А) F&B →Z C&D →F→D Б) F&B →Z C)→D C&D→F F&B→Z D) C&D→F В) A→D→F→Z 169. Семантикалық желі дегеніміз не? A) доғалармен байланысқан тораптар желісі B) иерархиялық ұйымдастырылған түйіндер мен қатынастар желісі C) қорытынды жасау қадамдарының реттілігі D) еркін машиналық бағдарлама E) Атрибут жүйедегі түйінмен байланысты 170. Қатынас болып табылады A) Queen Mary > кеме B) Корпус> кеме C) Беру > Билл D) Беру> Джуди 5) Беру> Сыйлық 171. "Бар-бөлік" қатынасы A) Корпус> кеме B) Queen Mary кемесі C) Беру > Билл D) Беру> Джуди E) Беру> Сыйлық 172. Доға түрді агент A) Беру> Билл B) Queen Mary > кеме C) Корпус> кеме D) Беру> Джуди E) Беру> Сыйлық 173. Реципиент типті доға A) Беру> Джуди B) Queen Mary > кеме C) Корпус> кеме D) Беру > Билл E) Беру> Сыйлық 174. Нысан түріндегі доға A) Беру> Сыйлық B) Queen Mary > кеме C) Корпус> кеме D) Беру > Билл E) Беру> Джуди 175.Күрделі органикалық молекулаларды қайта құрудың алғашқы сараптамалық жүйесі? A) DENDRAL Б) МУЦИН C) PROSPECTOR D) CASNET E) INTERNIST 176. Бактериялық инфекцияларды диагностикалаудың сараптамалық жүйесі? A) MYCIN B) DENDRAL C) PROSPECTOR D) CASNET E) INTERNIST 177. Фрейм дегеніміз не? A) иерархиялық ұйымдастырылған түйіндер мен қатынастар желісі B) доғалармен байланысқан тораптар желісі C) қорытынды жасау қадамдарының реттілігі D) еркін машиналық бағдарлама E) Атрибут жүйедегі түйінмен байланысты 178. Шығу тізбегі дегеніміз не? A) қорытынды жасау қадамдарының реттілігі B) иерархиялық ұйымдастырылған түйіндер мен қатынастар желісі C) доғалармен байланысқан тораптар желісі D) еркін машиналық бағдарлама E) Атрибут жүйедегі түйінмен байланысты 179. Шығару желісі дегеніміз не? A) барлық шығу тізбектерінің жиынтығы B) Атрибут жүйедегі түйінмен байланысты C) қорытынды жасау қадамдарының реттілігі D) доғалармен байланысқан тораптар желісі E) еркін машиналық бағдарлама 180. Слот дегеніміз не? A) Атрибут жүйедегі түйінмен байланысты B) барлық шығу тізбектерінің жиынтығы C) қорытынды жасау қадамдарының реттілігі D) доғалармен байланысқан тораптар желісі E) еркін машиналық бағдарлама 181. Процедура дегеніміз не? A) еркін машиналық бағдарлама B) Атрибут жүйедегі түйінмен байланысты C) қорытынды жасау қадамдарының реттілігі D) доғалармен байланысқан тораптар желісі E) барлық шығу тізбектерінің жиынтығы 182. Процедура «егер – қосылған» қай кезде орындалады... A) слотқа жаңа ақпарат орналастырылғанда B) ақпарат слоттан жойылады C) слоттан ақпарат сұралады D) слот бос E) слоттың мәні өзгереді 183. Процедура «егер – жойылса», қашан орындалады... A) слотқа жаңа ақпарат орналастырылғанда B) ақпарат слоттан жойылады C) слоттан ақпарат сұралады D) слот бос E) слоттың мәні өзгереді 184. Процедура «егер – қажет» болса, қашан орындалады... A) слотқа жаңа ақпарат орналастырылғанда B) ақпарат слоттан жойылады C) слоттан ақпарат сұралады D) слот бос E) слоттың мәні өзгереді 185. Білімді ұсынудың белгілі жолдары? A) ережелер, семантикалық желілер, предикаттар, фреймдар, нысандар B) егер - онда іске асыру үшін ережелер C) қасиеттерді мұрагерлеуге арналған фрейм иерархиясы D) бағдарламаны ұйымдастыруға арналған кіші бағдарламалар E) құрылымдау үшін предикаттарды есептеу 186. Процедураларға бағытталған қандай әдістер қолданылады... A) кірістірілген кіші бағдарламалар B) хабарламалармен байланысты элементтер C) предикаттарды есептеу D) түйіндер мен қатынастар иерархиясы E) егер-онда пайымдау тізбегін іске асыру үшін 187. Объектілерге бағытталған әдістер қолданылады... A) хабарламалармен байланысты элементтер B) кірістірілген кіші бағдарламалар C) предикаттарды есептеу D) түйіндер мен қатынастар иерархиясы E) егер-онда пайымдау тізбегін іске асыру үшін 188. Логикаға негізделген әдіс қолданылады... A) предикаттарды есептеу B) хабарламалармен байланысты элементтер C) кірістірілген кіші бағдарламалар D) түйіндер мен қатынастар иерархиясы E) егер-онда пайымдау тізбегін іске асыру үшін 189. Сараптама жүйесі туралы білімнің негізгі көзі не? A) сарапшы және оның білім инженерімен өзара әрекеттесуі B) инженердің білімі, оларды ыңғайлы нысанда құрылымдау C) сарапшының компонентілігі D) сарапшыға ережелері туралы тікелей сұрақтар E) пайдаланушының қалауы 190. Білім инженериясының парадоксы дегеніміз не? A) сарапшылар неғұрлым білікті болса, соғұрлым олар өз білімдерін сипаттайды B) сарапшы және оның білім инженерімен өзара іс-қимылы C) Білім, оларды ыңғайлы түрде құрылымдау D) сарапшыға ережелері туралы тікелей сұрақтар E) сарапшының анық емес жауаптары 191. Қандай тәсіл сирек тиімді? A) сарапшыға ережелері туралы тікелей сұрақтар B) сарапшы және оның білім инженериясымен өзара іс-қимылы C) сыртқы сарапшының компонентілігі D) кітаптардан білім алу E) пайдаланушы сауалнамасы 192. Неліктен сарапшылар сыртқы көмекке мұқтаж? A) олардың ойлау тәсілдерін нақтылау және айқын ету B) Инженер есептерді шешу әдістерін рәсімдейді C) сарапшылардың айтқандарының бәріне сену мүмкін емес D) сарапшы міндеттердің шешімін білмейді E) сарапшының білімі шоғырланған 193. "Өз маманыңыз болмаңыз!" деген ереже нені білдіреді? A) білім инженері проблемаларды шешу әдістерін рәсімдейді B) сарапшының ойлау тәсілдерін айқын ету C) сарапшылардың айтқандарының бәріне сену мүмкін емес D) мәселенің шешімін сарапшы ғана біледі E) сарапшының білімі шоғырланған 194. Білім инженериясының екінші эвристикалық ережесі? A) сарапшылардың айтқандарының бәріне сену мүмкін емес B) Инженер есептерді шешу әдістерін рәсімдейді C) сарапшының ойлау тәсілдерін айқын ету D) сарапшы міндеттерді шешу кезінде ережелерді көрсетеді E) сарапшының білімі шоғырланған 195. Білім инженері заңды сараптама ережесін алды деп қашан ойлайды? A) сарапшы міндеттерді шешу кезінде ережелерді көрсетеді B) Инженер есептерді шешу әдістерін рәсімдейді C) сарапшылардың айтқандарына сену керек D) сарапшы ойлаудың айқын тәсілдерін жасайды E) сарапшының білімі түсінікті 196. Сарапшылар өз компетенциясында мәселелерді шешкен кезде, олар... A) жаңа жағдайларды таныс құбылыстар ретінде таниды B) ақылды жаңадан бастаушылар сияқты әрекет етеді C) сарапшы жүйе жаңа жағдайларды қалай шешетінін бақылайды D) шоғырланған болады E) прототиптік тапсырманы сипаттайды 197. Сарапшылар стандартты емес жағдайларға тап болған кезде, олар? A) ақылды жаңадан бастаушылар сияқты әрекет етеді B) жаңа жағдайларды таныс құбылыстар ретінде таниды C) сарапшы жүйе жаңа жағдайларды қалай шешетінін бақылайды D) шоғырланған болады E) прототиптік тапсырманы сипаттайды 198. Сарапшының білімін анықтаудың тиімді әдісі? A) олардың жаңа жағдайларды қалай шешетінін бақылау B) сарапшылар жаңадан бастаушылар сияқты әрекет етеді C) жаңа жағдайларды таныс құбылыстар ретінде таниды D) сарапшының білімі шоғырланған E) сарапшыдан прототиптік тапсырманы сипаттауды сұрау 199. Пәндік сарапшыдан білім алу әдістері? A) жұмыс орнында бақылау; талқылау B) нақты міндеттерді шешетін сарапшыны бақылауға C) Білім, мәліметтер, және рәсімдер түрлерін анықтау D) сарапшыдан прототиптік тапсырманы сипаттауды сұрау. E) тапсырмаларды сипаттау және талдау 200. Сарапшыдан білім алудың ең тиімді әдісі? A) нақты міндеттерді шешетін сарапшыны бақылау B) жұмыс орнында байқау; талқылау C) Білім, мәліметтер, және рәсімдер түрлерін анықтау D) сарапшыдан прототиптік тапсырманы сипаттауды сұраңыз. E) жүйені жетілдіру, бағалау және тексеру 201. Жасанды интеллект бағдарламалары көрсетеді... A) эвристиканы шебер қолдану арқылы интеллектуалды мінез-құлықты B) күрделі мәселелердің мүмкін болатын шешімдерінің кеңістігін қарау C) күрделі міндеттерді шешуге арналған зияткерлік әрекеттер D) шешім қабылдау үшін Интеллектуалды анық білім E) күрделі міндеттердің қолайлы шешімін тиімді табу 202. Интеллектуалды жүйелер (ins) дегеніміз не? A) жеке пәндік салада шешімдер алуға арналған бағдарламалар B) жеке пәндік салада деректер жинауға негізделген жүйелер C) жеке пәндік салада адам тәжірибесін жинау жүйелері D) пәндік салада білім алмасу және пайдалану жүйелері E) пәндік салада шешім қабылдауға арналған білім манипуляторлары 203. Білім инженериясы адам қызметінің барлық аспектілеріне қалай әсер етеді? A) адам білімінің дамуы мен кеңеюін тездетеді B) білімге негізделген жүйелерді дамытады C) адам тәжірибесін өнеркәсіптік күшке айналдырады D) ақпарат жинау бойынша күш-жігерді катализдейді E) қолданбалы білімін кеңейтеді 204. Дәстүрлі детерминирленген міндеттерден интеллектуалды жүйелердің ерекше міндеттері ... A) еркін символдық өрнектерді өңдейді B) жаңа мақсатқа жету үшін шешім ағашын жасайды C) объектілердің мінез-құлқы туралы ұсынымдар береді D) эмпирикалық бірлестіктерге назар аударады E) таңбаларды өңдеу, эвристика 205. Бағдарламаның мақсаты сандық мәндерді есептеу, деректерді жинақтаудан, ал интелектуальды жүйелер... A) объектілердің мінез-құлқы туралы ұсынымдар беру B) жаңа мақсатқа жету үшін шешім ағашын жасайды C) еркін символдық өрнектерді өңдейді D) эмпирикалық бірлестіктерге назар аударады E) символдық өрнектерді өңдеу, эвристика 206. Егер бағдарлама математикалық ережелерді сақтаса, онда интелектуальды жүйелер жұмысы... A) эвристика, символдық өрнектерді өңдейді B) еркін символдық өрнектерді өңдейді C) объектілердің мінез-құлқы туралы ұсынымдар беру D) эмпирикалық бірлестіктерге назар аударады E) жаңа мақсатқа жету үшін шешім ағашын жасайды 207. Интеллектуалды бағдарламаларды әзірлеумен информатика бөлімімен байланысты... A) жасанды интеллект (ЖИ) B) Интеллектуалды жүйелер құру құралы C) құрал D) қолдау құралдары E) білім инженериясы 208. Неліктен адамға интелект жүйелерге орын қалдыру керек? A) шығармашылық, сезімталдық, кеңдік және ақыл-ой B) тұрақтылық, білім берудің жеңілдігі, тұрақтылық C) бағдарламаларды таңдау және олардың құжаттамасы білім берудің жеңілдігі D) арнайы білім берудің кеңдігі, орнықтылығы E) басқарушылық шешімдер қабылдау 209. Адам құзыреттілігінің кемшіліктері ... A) нәзік, құжаттау қиын, болжау мүмкін емес және қымбат B) бейімделгіш, эмоционалды, тұрақсыз C) жалпы білімді қолданады, құжаттау қиын, эмоционалды D) тұрақсыз, тұрақсыз, құжаттау қиын E) субъективті шешімдер қабылдау 210. Белгілі бір пәндік салада дұрыс шешім тапқан адам? A) Сарапшы B) соңғы пайдаланушы C) білім инженері D) құралды әзірлеуші E) Бағдарламашы 211. Интеллектуалды жүйелерді құру құралдарын жасайтын адам ... A) құралды әзірлеуші B) соңғы пайдаланушы C) білім инженері D) Сарапшы E) Бағдарламашы 212. Интеллектуалды жүйеге жаңа білім қосатын адам ... A) Бағдарламашы B) Сарапшы C) білім инженері D) құралды әзірлеуші E) Пайдаланушы 213. Интеллектуалды жүйелердің негізгі элементтері? A) білім базасы, Шығыс машинасы және пайдаланушы интерфейсі B) объектілер, атрибуттар және шарттар түріндегі белгілі фактілер C) білім базасы, ережелер, рационалды логика D) ақпарат алмасу элементтері E) сарапшы, білім инженері, пайдаланушы 214. Білім базасында білім қалай көрінеді? А) фактілер түріндегі объектілер, атрибуттар және шарттар B) рационалды логика ережелері бойынша білім жинақтау C) ереже түріндегі ақпаратты енгізу жолымен D) пайдаланушы интерфейсі арқылы ақпаратты енгізу E) пайдаланушыны білім базасын толтыруға үйрету 215. Пайдаланушы интерфейсінің мақсаты? A) оператор мен шығару машинасы арасында ақпарат алмасу B) білім базасы шығыс машинасымен және пайдаланушымен байланыстырады C) интерфейс және білім базасы арасында ақпарат алмасу D) рационалды логика ережелері бойынша білімді іздеу E) пайдаланушымен өзара іс-қимыл 216. Шығару механизмі дегеніміз не? A) Жалпы білімі бар екендігі туралы шешімдер міндеттері B) шешімдер қабылдау фактілері мен ережелері C) жаңа білімді шығаруға арналған Аудармашы D) пәндік сала туралы бөлінген білім E) жадтан деректерді алу механизмі 217. Шығару механизмі нені қамтиды? A) Интерпретатор және диспетчер B) пәндік сала туралы бөлінген білім C) шешімдер міндеттерінің жалпы білімін табу D) шешімдер қабылдау фактілері мен ережелері E) деректерді алу механизмі 218. Білімнің "бөліктерін" қандай тәртіппен қолдануды шешетін қорытынды механизмінің бөлігі A) диспетчер B) білім базасы C) аудармашы D) Пәндік білім E) шығару механизмі 219. Бағдарлама үшін ақпарат, ол интеллектуалды... A) Пәндік білім B) мәліметтер базасы C) аудармашы D) диспетчер E) шығару механизмі 220. Интеллектуальды жүйелер не үшін қолданылады? A) түсіндіру, болжау, диагностика, оқыту B) датчиктерден түсетін ақпарат бойынша жағдайдың сипаттамасы C) берілген жағдайлардың ықтимал салдарын анықтау. D) жүйенің дұрыс емес функцияларын анықтау E) бағдарламаларды жобалау, жөндеу 221. Болжам жасайтын интеллектуальды жүйелер дегеніміз не? A) берілген жағдайлардың ықтимал салдарларын анықтау B) жүйенің дұрыс жұмыс істемеу принципін анықтау C) түсіндіру, жобалау D) датчиктерден түсетін ақпарат бойынша жағдайдың сипаттамасы E) Диагностика, оқыту 222. Дизайнды жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) берілген шектеулер кезінде объектілер конфигурациясын құру B) жобалау кезіндегі дәйекті әрекеттерді анықтау C) берілген шектеулер кезінде бақылау нәтижелерін салыстыру D) жүйенің қателіктеріне рецепт жасау E) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару 223. Бақылауды жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) бақылау нәтижелерін салыстыру B) жүйенің қателіктеріне рецепт жасау C) шектеулер кезінде объектілер конфигурациясын құру. D) дәйекті әрекеттерді анықтау. E) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару 224. Жөндеуді жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) ұйғарылған түзетулерді орындау B) Диагностика, жөндеу және түзету C) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару D) жабдықтың ақауларын диагностикалау E) компьютерлік конфигурацияларды таңдау 225. Дұрыс шешім қабылдауға кепілдік беретін ресми рәсім ... A) алгоритм B) сенімділік коэффициенті C) эвристика D) ереже E) білімді ұсыну 226. Ұсыныстарды, директиваларды немесе стратегияларды тағайындаудың ресми әдісі ... A) ереже B) алгоритм C) сенімділік коэффициенті D) эвристика E) білімді ұсыну 227. Шешімдердің қалай алынғанын көрсететін интеллектуалды жүйе бөлігі ... A) түсіндіру механизмі B) метазнания C) іздеу кеңістігі D) нақты міндет E) символдық пайымдау 228. Оқытуды жүзеге асыратын интеллектуалды жүйелер? А) білім алушының мінез-құлқын диагностикалау, жөндеу және түзету B) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару C) білім алушының денсаулығын диагностикалау D) ұйғарылған реттіліктерді орындау E) компьютерлік оқыту 229. Компьютерлік жүйелер саласындағы интеллектуалды жүйелер дегеніміз не? A) Диагностика, жобалау және басқару B) ЭЕМ командаларының реттілігін орындау C) ЭЕМ ақауларын түзету D) жүйенің тұтастай мінез-құлқын басқару E) ақауларды диагностикалау және СБАЖ жобалау 230. Электроникадағы интеллектуалды жүйелер қандай мәселелерді шешеді? A) ақауларды диагностикалау және СБАЖ жобалау B) СБАЖ зертханалық сынақтарын түсіндіру C) деректерді талдау және VLSI ақауларын диагностикалау D) жабдықтың істен шығуын түсіндіру және жоспарлау E) электрондық бақылау жүйесін басқару 231. Геологиядағы интеллектуалды жүйелер қандай міндеттерді шешеді? A) каротаж деректерін талдау және диагностика B) қорларды болжау және жоспарлау C) ұңғымалардың ақауларын диагностикалау D) зертханалық талдауларды түсіндіру E) бұрғылау кезінде станокты басқару 232. Интеллектуалды жүйелерді әзірлеу мүмкін болған кезде ... A) тапсырма интеллектуалды дағдыларды қажет етеді, сарапшылар бар B) пәндік салада сарапшылар аз, ақталған және орынды C) тапсырма эвристикалық шешімдерді қажет етеді D) ИнС әзірлеу ақталған және орынды E) тапсырма сарапшылар үшін практикалық қызығушылық тудырады 233. Интеллектуалды жүйелерді әзірлеу кезінде ... A) тапсырма қиын және эвристикалық шешімдерді қажет етеді B) инж әзірлеу мүмкін және негізделген C) тапсырма зияткерлік дағдыларды қажет етеді, сарапшылар бар D) жоғары рентабельді шешімдер E) тапсырма іске асыруға мүмкіндік беретін өлшемдерге ие 234. Интеллектуалды жүйелер үшін тапсырманың сипаты болуы керек... A) табиғаты бойынша символдық және эвристикалық B) тапсырма өте қарапайым емес C) практикалық қызығушылық тудырады D) іске асыруға мүмкіндік беретін өлшемдері бар E) қиын және ауыр 235. Интеллектуалды жүйелер үшін тапсырмаларды жеткізу керек ... A) тар және кең, сондықтан қызығушылық бар B) ол таңбалармен жұмыс істейді C) белгілі бір қасиеттерге ие болу үшін D) эвристикалық қасиеттерге ие болу үшін E) зияткерлік дағдыларды талап ету 236. Интеллектуалды жүйелердің дамуына қандай факторлар әсер етеді? A) пәндік сала, сарапшы, сәрсенбі B) жоспарлау, білім инженериясы, іске асыру C) соңғы, аралық және қосалқы D) сарапшыларды таңдау, білім алу, білім базасын әзірлеу E) бағдарламалау, тестілеу, пысықтау 237. Білім инженериясының қандай кезеңдері бар? A) сарапшыларды таңдау, білім алу, BZ дамыту B) білім базасын жоспарлау, инженерлік, іске асыру C) пәндік сала, сарапшы, сәрсенбі D) соңғы, аралық және қосалқы E) бағдарламалау, тестілеу, пысықтау 238. Жоспарлау кезеңі мыналарды қамтиды ... A) мақсаттар, міндеттер, басқару және бағалау әдістері B) консультацияның әрекеті, нәтижесі немесе нәтижесі C) ішкі тапсырмалар, мәселенің сипаттамасы, түпкі мақсат D) сараптаманың нақты салалары E) практикалық міндеттерді шешу 239. Көмекші мақсаттар нені анықтауға көмектеседі ... A) сараптаманың нақты салаларын B) консультацияның әрекеті, нәтижесі немесе нәтижесін C) ішкі тапсырмалар, мәселенің сипаттамасын, түпкі мақсат D) мақсаттар, міндеттер, басқару және бағалау тәсілдерін E) қосалқы міндеттерді шешуге 240. Интеллектуалды жүйелердің өзегі ... оны құру процесінде жинақталған A) білім базасы B) анық және қол жетімді білім C) сарапшының жоғары сапалы тәжірибесі D) жинақталған және жақсы ұйымдастырылған деректер E) білім инженериясы 241. Мәселелерді шешудегі бағдарламаның тиімділігіне байланысты ... A) пән саласы туралы көптеген арнайы білім B) білімді жинау, ретке келтіру бойынша күш-жігер C) білімді дамыту, түсіндіру және кеңейту D) тәжірибені индустриялық күшке айналдыру E) қолданбалы білімді қолдану 242 Интеллектуалды жүйелерді дамыту қандай кезеңмен аяқталады? A) Тестілеу B) Концептуализация C) Ресімдеу D) Сәйкестендіру E) Іске Асыру 243. Шешімді алу үшін қандай ұғымдар қажет екенін қай кезеңде шешеді? А) Концептуализация B) Формализация C) Сәйкестендіру D) Тестілеу E) Іске Асыру 244. Жұмыс бағдарламасына әзірлеуші формальды білімді қай кезеңде айналдырады? A) Іске асыру B) Концептуализация C) Ресімдеу D) Тестілеу E) Сәйкестендіру 245. Интеллектуалды жүйелердің маңызды сипаттамаларының бірі ... A) білімді жинақтау және ұйымдастыру процесі B) анық және қол жетімді білім C) сарапшының жоғары сапалы тәжірибесі D) жинақталған және жақсы ұйымдастырылған деректер E) құралдарды құру технологиясы 246. Жаңа фактілердің әсерін бағалауға пайдаланушы қандай мүмкіндік береді? A) болжамдық мүмкіндіктер B) Білімнің үлкен көлемі C) оқыту және оқыту D) жоғары сапалы тәжірибе, E) институционалдық жады. 247. Интеллектуалды жүйелердің басшылар мен мамандар үшін маңызды қасиеті қандай? A) оқыту және оқыту B) Білімнің үлкен көлемі C) институционалдық жады D) жоғары сапалы тәжірибе E). Болжамдық мүмкіндіктер 248. Жасанды интелектінің бағдарламалық-прагматикалық бағыты A) құрылғы берілген кіріс әсеріне адам миы сияқты әсер етеді B) құрылғы адам миының құрылымын қандай да бір түрде жаңғыртуы керек C) адамның тірі миына тән құрылымдар мен процестер D) логикалық есептерді, іздеуді, жіктеуді шешуге арналған тану және бағдарламалар E) VI буынды нейрокомпьютер-есептеу машинасын әзірлеу 249. Ойлауға қабілетті объектілер… A) адамның тірі миына тән құрылымдар мен процестер B) құрылғы кіріс әсеріне адам миы сияқты әсер етті C) құрылғы адам миының құрылымын жаңғыртуы керек D) логикалық есептерді, іздеуді, жіктеуді шешуге арналған тану және бағдарламалар E) VI буынды нейрокомпьютер-есептеу машинасын әзірлеу 250. Жаңа ғылымның практикалық шығуы - нейроинформатика A) VI буынды нейрокомпьютер-есептеу машинасын әзірлеу B) құрылғы кіріс әсеріне адам миы сияқты әсер етті C) құрылғы адам миының құрылымын жаңғыртуы керек D) адамның тірі миына тән құрылымдар мен процестер E) логикалық есептерді шешуге, іздеуге, жіктеуге арналған бағдарламалар 251. Осы пән саласындағы маманның тәжірибесіне негізделген білім санаты A) эвристика B) фактілер C) процедуралық білім D) декларативті білім E) білімді ұсыну 252. Нақты объектілердің сапалық және сандық сипаттамалары туралы мәліметтер жиынтығы A) декларативті білім B) фактілер C) эвристика D) процедуралық білім E) білімді ұсыну 253. Біліммен жұмыс істеу кезіндегі логикалық (формалды) тәсіл… A) білімді ұсыну, зерттеу және қолдану әдістері, формализациялау B) адам жадына ұқсас принциптері, модельдеу C) пәндік саланың өзіндік ерекшеліктерін беретін құралдар. D) мәнерлілік және пәндік саланы ұсыну мүмкіндігі E) семантикалық желілер; логикалық, өндірістік және фреймдік модельдер 254. Ресми модельдерге, қарағанда эвристикалық модельдердің артықшылығы … A) пәндік аймақтың ерекшеліктерін беретін құралдар жиынтығы. B) білімді ұсыну, зерделеу және қолдану әдістері, формализациялау C) адам жадының принципіне және модельдеуге сүйену D) мәнерлілік және пәндік саланы ұсыну мүмкіндігі E) семантикалық желілер; логикалық, өндірістік және фреймдік модельдер 255. Білімді ұсынудың типтік модельдері: A) семантикалық желілер; логикалық, өндірістік және фреймдік модельдер B) білімді ұсыну, зерделеу және қолдану әдістері, формализациялау C) адам жадының принципіне және модельдеуге сүйену D) пәндік аймақтың ерекшеліктерін беретін құралдар жиынтығы E) мәнерлілік және пәндік саланы ұсыну мүмкіндігі 256. Жалпы жағдайда өндіріс ережесін келесі түрде ұсынуға болады: A) i: S; L; A→B; Q B) S = <В, F, A, R> C) H = D) f = [( r 1 , v 1 ,), … ,( r n , v n )] E) (а > 0), 0 < f(s) < 1 257. Жалпы жағдайда фреймдік модельдері келесідей анықталады: A) f = [( r 1 , v 1 ,), … ,( r n , v n )] B) i: S; L; A→B; Q C) H = D) S = <В, F, A, R> E) (а > 0), 0 < f(s) < 1 258. График түрінде белгіленген шыңдар мен доғалары бар білімді рәсімдеу A) семантикалық желілер B) семантика C) жақтау модельдері D) нейрондық желілер E) адамның логикасы 259. Иерархиялық ұйымдастырылған адаптивті элементтердің параллель қосылыстары A) нейрондық желілер B) семантика C) семантикалық желілер D) жақтау модельдері E) адамның логикасы 260. Нейрон (формальды, жасанды) A) түрлендіргіш элемент B) f активтендіру функциясы (•), C) Нейрон элементтері D) нейронның қосындысы E) синапстың салмағы (wj). 261. Нейрондар арасындағы байланыс күшін сипаттайтын сан A) синапстың салмағы (wj). B) түрлендіргіш элемент C) f активтендіру функциясы (• ), D) Нейрон элементтері E) нейронның қосындысы 262. Шығу сигналы қоздырғыш арқылы өтетін кезде анықталады … A) белсендіру функциясы f (•), B) түрлендіргіш элемент C) Нейрон элементтері D) нейронның қосындысы E) синапстың салмағы (wj). 263. Нейрон шығыс сигналын алуға және шығаруға қабілетті. A) сигналдар және олардың қарқындылығы B) салмақ көбейткіштердің векторы C) шығыс сигналы D) кіріс қабаты E) Шығыс қабаты 264. Әдетте нейрондық желілер ... қоздырғыш сигнал таралады A) кіріс қабаты B) салмақ көбейткіштердің векторы C) сигналдар және олардың қарқындылығы D) шығыс сигналы E) Шығыс қабаты 265. Желілік нейрондар арасындағы байланыстың дұрыс мәндерін таңдаңыз A) желіні оқыту B) мұғалімдік модельдер C) өзін-өзі оқыту желілері D) рекурренттік желілер E) автосоциативті желілер 266. Жұмыс барысында өз сипаттамаларын жетілдіруге қабілетті желілер A) өзін-өзі оқыту желілері B) мұғалімдік модельдер C) рекурренттік желілер D) автосоциативті желілер E) гетероассоциативті желілер 267. х кіріс векторын y шығыс векторына көрсететін желілер (x ≠ y) A) гетероассоциативті желілер B) өзін-өзі оқыту желілері C) мұғалімдік модельдер D) рекурренттік желілер E) автосоциативті желілер 268. Барлық нейрондар, бір-бірімен wi байланысы арқылы байланысады,wij = wji міндетті емес A) Хопфилдің толық байланысқан желілері B) екі бағытты ассоциативті жад C) желі жағдайы D) Кохоненнің өзін-өзі ұйымдастыратын желілері E) соматотопиялық (somatotropic) карта 269. Кіріс векторы нейрондардың бір жиынтығына түседі, ал шығыс векторы басқа жиынтықта шығарылады A) екі бағытты ассоциативті жад B) Хопфилдің толық байланысқан желілері C) желі жағдайы D) Кохоненнің өзін-өзі ұйымдастыратын желілері E) соматотопиялық (somatotropic) карта 270. Бет пен қолдың терісі көптеген нейрондармен байланысты ... A) соматотопиялық (somatotropic) карта B) Хопфилдің толық байланысқан желілері C) екі бағытты ассоциативті жад D) желі жағдайы E) Кохоненнің өзін-өзі ұйымдастыратын желілері 271. Білім инженериясының тілдері қалай бөлінеді? A) қаңқа тілдері және әмбебап тілдер B) компьютер жұмысын басқару және бағдарламалау C) білім алу және білім ұсыну D) ИнС құру және жөндеу E) ИнС бағдарламасын жеңілдету, құралдың мүмкіндіктерін арттыру 272. Ережеге негізделген білімді ұсыну әдістері ... А) түр өрнектері егер (шарттар) - онда (әрекеттер) B) қатынастармен байланысты тораптар желісі C) компетенцияға сәйкес келетін тораптар желісі D) семантикалық желілер мен жақтауларды қолданыңыз E):Нысандар > хабарламалар: типті құрылымдар 273. Семантикалық желілерді қолдана отырып білімді ұсыну ... A) объектілерге сәйкес келетін тораптар желісі B) ережелер, түйіндер мен доғалар жиынтығы C) егер – онда деген өрнек D) иерархиялық ұйымдастырылған түйіндер желісі E) атрибуттар жиынтығы және олардың мәні 274. Интелект жүйе білімінің негізгі көзі не? A) сарапшы және оның білім инженерімен өзара әрекеттесуі B) инженердің білімі, оларды ыңғайлы нысанда құрылымдауы C) сарапшылардың компонентілігі D) сарапшыға ережелері туралы тікелей сұрақтар E) пайдаланушының қалауы 275. Білім инженері сараптама ережесін қашан алды деп ойлайды? A) сарапшы, міндеттерді шешу кезінде ережелерді көрсетеді B) инженер есептерді шешу әдістерін рәсімдейді C) сарапшылардың айтқандарына сенеді D) сарапшы ойлаудың айқын тәсілдерін жасайды E) интелект жүйе жаңа жағдайларды қалай шешетінін бақылайды 276. Құралдардың заманауи арсеналын шектеу... A) білім базасын логикалық талдау әдістері жоқ B) Аралас ұсыну схемаларымен жұмыс істейді C) қарама-қайшы біліммен жұмыс істейді D) білімді алу - баяу процесс E) өнімсіз жобалардан аулақ болу қиын 277. Жақсы даму құралы мен іске асырудың керемет құралы болып табылады ма? A) жүйенің соңғы нұсқасын жасау кезінде анықталады B) сарапшы жүйенің прототипін іске асыру кезінде айқындалады C) сарапшы жүйе жұмысының жылдамдығын анықтайды D) жұмыс сапасының біртіндеп нашарлауын көрсетеді E) коммерциялық бағамен айқындалады 278. Таңбаларды өңдеу тілдері... A) ЛИСП, ПРОЛОГ B) KAS, EMYCIN, EXPERT C) AGE, TIMM, EXPERTEASE D) TEIRESIAS, ROGET. E) Си, С++ 279. Мысалдар, білім алу құралдары... A) TEIRESIAS, ROGET. B) KAS, EMYCIN, EXPERT C) AGE, TIMM, EXPERTEASE D) ЛИСП, ПРОЛОГ. E) Си, С++ 280. Құралдарды таңдауға әсер ететін ЭСқолдану әдісінің ерекшеліктері мыналарды қамтиды... A) практикалық міндеттерді шешу, оқыту және болжау B) ұсыну формалары және іздеу әдістері C) пайдаланушылармен өзара әрекеттесу тәсілдері D) ережелермен жұмыс істеу мүмкіндігі, ережелерді түрлендіру E) жаңа білімді қосу жолдары 281. Құралдарды қалай бағалайды? A) прототиптік нұсқаны іске асыру B) сараптама жүйесі жұмысының жылдамдығы C) ЭС жұмысының сапасы, біртіндеп нашарлауы D) жүйенің соңғы нұсқасын құру кезінде E) нарықтық бағамен 282. Ереже қашан орындалады? A) егер фактілерді қанағаттандырса B) егер F және B жағдайлары болса C) егер Z жағдайы болса D) F&B >Z E) A>D 283. Егер F және В жағдайлары болса, онда Z жағдайлары да бар А) F&B →Z Б) ЕГЕР F&B ШЫН БОЛСА В) Z →F & B D) C&D→F В) A→D→F→Z 284. Кері ойлау тізбегінің мысалы А) F&B →Z C&D →F→D Б) F&B →Z C)→D C&D→F F&B→Z D) C&D→F В) A→D→F→Z 285. Қатынас "болып табылады" A) Queen Mary > кеме B) Корпус> кеме C) Беру > Билл D) Беру> Джуди 5) Беру> Сыйлық 286. Доға түрді агент A) Беру> Билл B) Queen Mary > кеме C) Корпус> кеме D) Беру> Джуди E) Беру> Сыйлық 287. Нысан түріндегі доға A) Беру> Сыйлық B) Queen Mary > кеме C) Корпус> кеме D) Беру > Билл E) Беру> Джуди 288. Бактериялық инфекцияларды диагностикалаудың сараптамалық жүйесі? A) MYCIN B) DENDRAL C) PROSPECTOR D) CASNET E) INTERNIST 289. Шығу тізбегі дегеніміз не? A) қорытынды жасау қадамдарының реттілігі B) иерархиялық ұйымдастырылған түйіндер мен қатынастар желісі C) доғалармен байланысқан тораптар желісі D) еркін машиналық бағдарлама E) Атрибут жүйедегі түйінмен байланысты 290. Слот дегеніміз не? A) Атрибут жүйедегі түйінмен байланысты B) барлық шығу тізбектерінің жиынтығы C) қорытынды жасау қадамдарының реттілігі D) доғалармен байланысқан тораптар желісі E) еркін машиналық бағдарлама 291. Процедура «егер – қосылған» қай кезде орындалады... A) слотқа жаңа ақпарат орналастырылғанда B) ақпарат слоттан жойылады C) слоттан ақпарат сұралады D) слот бос E) слоттың мәні өзгереді 292. Процедура «егер – қажет» болса, қашан орындалады... A) слотқа жаңа ақпарат орналастырылғанда B) ақпарат слоттан жойылады C) слоттан ақпарат сұралады D) слот бос E) слоттың мәні өзгереді 293. Процедураларға бағытталған қандай әдістер қолданылады... A) кірістірілген кіші бағдарламалар B) хабарламалармен байланысты элементтер C) предикаттарды есептеу D) түйіндер мен қатынастар иерархиясы E) егер-онда пайымдау тізбегін іске асыру үшін 294. Логикаға негізделген әдіс қолданылады... A) предикаттарды есептеу B) хабарламалармен байланысты элементтер C) кірістірілген кіші бағдарламалар D) түйіндер мен қатынастар иерархиясы E) егер-онда пайымдау тізбегін іске асыру үшін 295. Білім инженериясының парадоксы дегеніміз не? A) сарапшылар неғұрлым білікті болса, соғұрлым олар өз білімдерін сипаттайды B) сарапшы және оның білім инженерімен өзара іс-қимылы C) Білім, оларды ыңғайлы түрде құрылымдау D) сарапшыға ережелері туралы тікелей сұрақтар E) сарапшының анық емес жауаптары 296. Неліктен сарапшылар сыртқы көмекке мұқтаж? A) олардың ойлау тәсілдерін нақтылау және айқын ету B) Инженер есептерді шешу әдістерін рәсімдейді C) сарапшылардың айтқандарының бәріне сену мүмкін емес D) сарапшы міндеттердің шешімін білмейді E) сарапшының білімі шоғырланған 297. Білім инженериясының екінші эвристикалық ережесі? A) сарапшылардың айтқандарының бәріне сену мүмкін емес B) Инженер есептерді шешу әдістерін рәсімдейді C) сарапшының ойлау тәсілдерін айқын ету D) сарапшы міндеттерді шешу кезінде ережелерді көрсетеді E) сарапшының білімі шоғырланған 298. Сарапшылар өз компетенциясында мәселелерді шешкен кезде, олар... A) жаңа жағдайларды таныс құбылыстар ретінде таниды B) ақылды жаңадан бастаушылар сияқты әрекет етеді C) сарапшы жүйенің жаңа жағдайларды қалай шешетінін бақылайды D) шоғырланған болады E) прототиптік тапсырманы сипаттайды 299. Сарапшының білімін анықтаудың тиімді әдісі? A) олардың жаңа жағдайларды қалай шешетінін бақылау B) сарапшылар жаңадан бастаушылар сияқты әрекет етеді C) жаңа жағдайларды таныс құбылыстар ретінде таниды D) сарапшының білімі шоғырланған E) сарапшыдан прототиптік тапсырманы сипаттауды сұрау 300. Сарапшыдан білім алудың ең тиімді әдісі? A) нақты міндеттерді шешетін сарапшыны бақылау B) жұмыс орнында байқау; талқылау C) Білім, мәліметтер, және рәсімдер түрлерін анықтау D) сарапшыдан прототиптік тапсырманы сипаттауды сұраңыз. E) жүйені жетілдіру, бағалау және тексеру Тест тапсырмасын құрастырған ____________________ Абдыкеримова Л.А. /қолы/ /аты-жөні/ Тест тапсырмасы «Ақпараттық жүйелер» кафедра мәжілісінде бекітілген /кафедра атауы/ № __3___ хаттама «_29____» ___10___ 2021 ж. Кафедра меңгерушісі ____________________ Боранкулова Г.С. /Қолы/ /аты-жөні/ Тест тапсырмасы төлқұжатының №_____ Тест тапсырмасы ТО қабылданды «_____» _____________ 20___ ж. жүктеу/скачать 64,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|