Білім беру бағдарламасы мектеп тренеріне арналған нұСҚаулық



Pdf көрінісі
бет38/61
Дата25.11.2023
өлшемі1,16 Mb.
#127289
түріБағдарламасы
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   61
Методы оценивания
Школьные тренеры планируют и готовятся к оцениванию обучения и преподавания в це- 
лях развития и совершенствования собственной методики работы; оценивают план исследо- 
вания и его реализацию, постоянно анализируя получаемую из различных источников инфор- 
мацию.
Оценивание эффективности обучения является неотъемлемой частью любого учебного 
мероприятия. Способы оценивания могут быть различными, но всегда направлены на содей- 
ствие развитию практики, представляя собой скорее формативный, нежели суммативный про- 
цесс. Оценивание может предполагать следующие виды деятельности:

фиксирование учителями на стикерах, по завершении учебного дня, результатов их 
экспертного оценивания, которые могут быть сгруппированы по категориям: «эффективные 
мероприятия, помогающие мне в обучении» и «что следует изменить в целях обеспечения 
успешности моего обучения»;

постановка перед учителями устных вопросов по выполнению каких-либо конкретных 
заданий в момент их выполнения или сразу после завершения;

написание учителями отчетов по их обучению или художественного (графического) 
изображения по завершении учебной недели или всего периода обучения.
Независимо от применяемого способа оценивания, школьные тренеры анализируют отве- 
ты учителей и используют полученные данные в качестве основы для планирования последу- 
ющего профессионального развития. Школьным тренерам необходимо постоянно объяснять


44
Исследования в практике учителя
учителям характер и перечень предпринятых мер в ответ на их оценивание и обратную связь 
для того, чтобы педагоги знали, что их мнение принято во внимание.
По окончании периода обучения школьные тренеры используют систематизированные 
оценочные данные для критического анализа реализации Программы и для принятия решения 
о внесении необходимых изменений в целях усовершенствования преподавания.
Все школьные тренеры размышляют и оценивают свое обучение и реализуемую 
тренерскую практику, используя информацию, полученную из различных источников; 
применяют результаты оценивания.
Школьные тренеры размышляют над приобретенными знаниями в ходе профессионально- 
го обучения, которые могут проявляться в:

реализации программы профессионального развития;

приобретенных компетенциях и способностях учителей;

эффективном преподавании и учении учеников;

процессе профессионального развития учителей и так далее.
Помимо оценочной деятельности, содержание которой описано выше, школьные трене- 
ры оценивают и собственную тренерскую практику. Кроме того, школьные тренеры могут 
предложить учителям заполнить вопросники или принять участие в интервью с целью 
определения степени восприятия ими процесса обучения.
Школьные тренеры используют данную информацию в качестве возможности для 
адекватного осознания уровня собственного усовершенствования в статусе тренера.
Знание своей состоятельности в качестве тренера и понимание степени эффективности 
Программы содействуют дальнейшему профессиональному развитию тренера.
С этой целью школьные тренеры исследуют:

свои отношения с учителями;

уместность используемых ресурсов и проводимых мероприятий;

степень охвата учебным материалом;

структуру учебных занятий;

используемые учебные подходы, методы и стратегии;

эффективность процесса общения;

достаточность предоставляемой поддержки;

валидность, объективность и обоснованность процесса оценивания и так далее.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   61




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет