Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық

Реализация этих подходов осуществляется через: 
• работу в группах, где команды учащихся выполняют общий проект -
сотрудничество играет важную роль, так как все программные продукты создаются 
группами людей, каждый из которых вносит свой вклад в общий проект; 
• стимулирование научно-исследовательской деятельности - изучение конкретных
учебных примеров, которые способствуют развитию аналитических, практических, 
коммуникационных (публичное выступление) навыков и использованию теории, методов и 
принципов для решения практических задач; 
• проблемно-ориентированное обучение – способность изобретательского решения
проблемы; 
• применение критического мышления при сборе, обработке, сохранении и передаче
информации - способность использовать только «высококачественную» информацию; 
• проектную работу - способность планировать дальнейшую работу, ставить цели,
получать необходимую информацию из различных источников, представлять и доказывать 
гипотезу, проводить эксперименты, представлять результаты проделанной работы, 
анализировать и оценивать, а также умело защищать свой проект; 
• поощрение учащихся к применению приобретенных навыков в различных
жизненных ситуациях; 
• постановку открытых задач, которые требуют творческого подхода и
интерпретации; 
• использование задач, интегрированных с другими предметными областями, с
целью демонстрации прикладного характера предмета «Информатика». 
Эффективное преподавание и учение 
Важно понимать, что преподавание и учение –не два отдельных вида деятельности, а 
связанные элементы одного процесса. Чем больше учителя понимают, как происходит 
учение и каким образом можно улучшить свою практику преподавания, тем больше он 
способствует эффективности обучения. Благодаря некоторым крупным исследованиям 
обнаружилось, что наиболее эффективными в повышении успеваемости учеников являются 
следующие стратегии: 
• активное обучение (например, когда учащиеся действительно выполняют задания и
реализуют практические навыки); 
• обратная связь (например, дискуссия об обучении, включающая в себя
предоставление личного мнения, которая может происходить либо между сверстниками, 
либо между учителем и учащимся); 
• укрепление уверенности (например, использование похвалы для мотивации и
придания уверенности учащемуся); 
• качество 
обучения 
(например, 
планирование 
для 
широкого 
круга
дифференцированных заданий). 
К особенностям преподавания уроков информатики можно отнести использование 
компьютера на большей части урока. В связи с этим, в учебном процессе широко 
используются следующие типы уроков: демонстрация, лабораторная работа и урок-
практикум. Также возможна организация экскурсии на расчетные и новые центры 
информационных технологий производства.
Демонстрация. Используя демонстрационный экран, учитель показывает различные 
учебные элементы содержания учебного материала, связанный с темой урока (элементы 
интерфейса, отрывки из программ, схемы, тексты и т.д.). Основная цель таких уроков – 
ознакомление учеников с новой информацией.
Во время лабораторной работы ученики индивидуально выполняют задания, 
связанные с задачами обучения. Во время выполнения лабораторной работы особое 
внимание уделяется навыкам работы с програмными инструментами компьютера. Такие 
69

уроки направлены на освоение нового материала, закрепление пройденной темы и на 
упорядочение полученных знаний и навыков. Очень важно, чтбы учитель во время урока 
обеспечил учащихся четким руководством или инструкцией по выполнению задания, 
регулировал индивидуальное выполнение заданий, по необходимости направлял обучение 
учащихся. Также подготовить более сложные задания для учащихся, быстро 
справляющихся с заданием для развития процесса самопознания учащихся через уровневые 
задания. 
Урок-практикум обеспечивает навыки применения и закрепления полученных знаний 
на практике. На таких уроках ученики с помощью компьютера решают разного уровня 
задачи, выстривают блок-схемы и алгоритмы, составляют программы. При планировании 
урока необходимо подбирать задания с учетом индивидуальных возможностей и 
потребностей учащихся.
Для достижения учениками высоких задач обучения необходима поддержка 
активного обучения и применение эффективных методов.

жүктеу/скачать 1,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: