Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Спиральная образовательная программа
| СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА» Информационные технологии становятся неотъемлемой частью нашей повседневной жизни и постепенно проникают во все сферы человеческой деятельности. Использование информационных технологий ускоряет и облегчает процесс работы с различными видами информации, представленными в цифровой форме. Одним из приоритетных направлений образования в ряде стран выступает формирование у учащихся компьютерной грамотности. Если с одной стороны, овладение учащимися данных компетенций является требованием времени, то с другой стороны, это требование вызвано тем, что информационные технологии становятся новым инструментарием при изучении других учебных предметов, предоставляя ресурсы и технические средства для интеграции с различными образовательными областями. Содержание по предмету «Информатика» организовано по разделам обучения. Разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам, в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения. Кроме того, важным принципом, лежащим в основе планирования учебных программ по предмету «Информатика», является понятие спиральной образовательной программы. Спиральная образовательная программа Спиральная образовательная программа основана на теории познания, выдвинутой Джеромом Брунером в «Процессе обучения» (1960). Он полагал, что даже самый сложный материал может быть понятен очень маленьким детям, если он правильно организован и представлен. Кроме того, лучше если «обучение основывается на личном чувственном опыте ребенка, изучение информации - с понятий знакомых и близких для ребенка» (Аймаутов, 1929). Брунер выдвинул гипотезу о том, что человеческое познание проходит через три относительно небольших этапа: • игровой (обучение на основе практики); • изобразительный (обучение посредством образов и картинок); • символический (обучение посредством слов и чисел), которые служат информационной основой разработки спиральной образовательной программы. Ключевыми особенностями спиральной образовательной программы согласно утверждениям Брунера являются: • пересматривание учеником несколько раз темы в течение всего своего обучения; • возрастание сложности темы с каждым повторением; • отношение нового обучения к старому обучению и рассмотрение в контексте со старой информацией. Преимущества, спиральной учебной программы следующие: • информация повторяется и запоминается каждый раз, когда ученик повторяет предмет; • спиральная образовательная программа также позволяет делать логический переход от упрощенных идей до сложных; • ученики могут применять знания в последующих разделах учебной или образовательной программы. Учебные программы по предмету «Информатика» основаны на спиральной модели с повторным рассмотрением знаний и понятий по мере перехода учащихся из класса в класс. 63 Цели обучения организованы по объединяющим разделам и подразделам для отслеживания прогресса обучения. Так как учащиеся прогрессируют из класса в класс, они становятся все более знающими в своем понимании разделов программы и уже имеют способность создавать и оценить идеи. Например, в разделе «Компьютерные системы» в подразделе 1.2 «Программное обеспечение» прогресс в спиральной образовательной программе может быть хорошо виден (таблица 1.). Ученики из класса в класс пересматривают и строят свое понимание на понятиях «программное обеспечение», «функции операционной системы», «система программирования», «язык программирования», «прикладное ПО: Важнейшими задачами, реализуемыми в процессе спиральной образовательной программы в основной средней школе, являются: - формирование теоретических знаний и практических умений, а также навыков в области информатики, алгоритмизации, программирования, инфокоммуникационных технологий, информационных моделей; - развитие алгоритмического, операционного и критического мышления, логические, интеллектуальные и творческие способности учащихся средствами инфокоммуникационных технологий; - формирование умений индивидуальной, групповой т самостоятельной работы; - воспитание информационной культуры, ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм при использовании инфокоммуникационных технологий; - овладение навыками самостоятельного поиска и глубокого анализа различных видов информации. На основе этих задач в учебной программе по предмету раскрываются более конкретные дидактические задачи обучения информатике. Особенностью обучения информатики в 5-9 классах является раннее изучение фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации. При изучении предмета «Информатика» в основной школе предполагается выделение большей части времени на развитие творческих навыков учащихся с помощью средств информационных технологий путем абстракции, моделирования и программирования. Методической особенностью обучения информатике в 5-9 классах является развитие информационно – коммуникационных компетнций, которые необходимы в условиях быстроменяющегося мира. Изучение предмета должно быть направлено на Класс 5 5.1.2.1 объяснять понятие «программное обеспечение» Класс 6 6.1.2.1 называть основные функции операционной системы Класс 7 7.1.2.1 различать понятия «система программирования» и «языки программирования» 7.1.2.2 создавать и распаковывать архивы различных форматов 7.1.2.3 сравнивать размеры файлов разных форматов, хранящих одинаковую информацию Класс 8 8.1.2.1 различать системное, прикладное ПО и системы программирования Класс 9 9.1.2.1 выбирать ПО в зависимости от потребности пользователя Класс 10 10.1.2.1.систематизировать прикладное ПО в зависимости от способа распространения 10.1.2.2 знать преимущества и недостатки различных операционных систем Класс 11 11.1.2.1 систематизировать правом владения, использования и распространения ПО 11.1.2.2 уметь называть преимущества и недостатки прикладных интерфейсов (графический интерфейс и командный интерфейс) 64 повышение уровня информационной грамотности, знание и понимание основ ИКТ – квалификации; обладание алгоритмическим и логическим мышлением. Целью изучения информатики в профильных 10-11 классах является овладение системой базовых знаний по теоретическим основам современных информационных технологий и визуального программирования, формирование информационной культуры учащихся, овладение конкретными навыками использования информационно – коммуникационных технологий, развитие познавательных и интеллектуальных особенностей. В классах естественно – математического направления продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах. Особенностью курса информатики в классах общественно – гуманитарного направления является более углубленное изучение информационно- коммуникационных технологий. жүктеу/скачать 1,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|