Білім беру бағдарламасының бағыты 7M017- тілдер және әдебиет бойынша педагогтарды даярлау
жүктеу/скачать 36,68 Kb.
|
Әмірәлі Ұлбөпе Абайқызы 2222
| НЕГІЗГІ БӨЛІМ
Өздеріңіз білетіндей, ағылшын тілі тек Англияда ғана емес, сонымен қатар одан тыс жерлерде де кең таралған. Ол әлемнің көптеген елдерінде мемлекеттік тіл болып табылады. Сонымен қатар, әр мемлекеттің ағылшын тілінің тарихи даму барысында, көрші елдердің тілдерінің, сондай-ақ байырғы халықтың тілінің әсерінен қалыптасқан өзіндік ерекшеліктері, өзіндік ерекшеліктері бар. Бұл курстық жұмыс ағылшын тілінің негізгі нұсқаларын зерттеуге арналған. Бір қарағанда, бұл бірдей болып көрінуі мүмкін, бірақ жақынырақ тексеру кезінде сіз ағылшын тілінің осы түрлеріне ғана тән көптеген белгілерді таба аласыз. Жоғарыда айтылғандардың барлығына біздің жұмысымыздың өзектілігі түсіндіріледі. Бұл жұмыстағы зерттеу нысаны-ағылшын тілі. Зерттеудің мақсаты:ағылшын тілінің түрлерін сипаттайтын ерекшеліктерді анықтау. Ол үшін келесі міндеттер қойылды : - ағылшын тілінің негізгі нұсқаларының ерекшеліктерін қарастыру; - ағылшын тілінің ең танымал нұсқаларының әрқайсысының фонетикалық, грамматикалық және лексикалық ерекшеліктерін анықтау. Міндеттері: барлық алуан түрлі ағылшын тілінің нұсқалары. Ғылыми және қолданбалы маңыздылығы:курстық жұмыс кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер. ҚОРЫТЫНДЫ Адамдар тілді қолданғанда «Нені?», «Қалай?», «Қайтіп?» деген сұрақтарға жауап беру үшін пайдаланады. Енді осыны үйрету мақсатында қолданса, үйретуші мен үйренуші үшін екеуара тиімді тəсіл болары даусыз. Үйретуші толып жатқан тілдік құбылыстардың қайсысын бірінші, қайсысын кейінірек оқытуда құрылым жəне мағына бойынша басымдыққа ие бола алса, үйренуші де дəл солай таңдау мүмкіндігіне ие бола алады. Ауызша сөзді түсіну адамның естіген сөздерінің мағынасына талдау жасап, аяқталған ойды білдіруіне, ойша жинақтау қабілетіне байланысты болады. Ағылшын тілі пəні мұғалімдері қазіргі кезде ағылшын тілін оқыту сапасын жақсарту мақсатында тіл үйретуде əлемдік озық тəжірибелерді, жаңа технологиялар мен əдістерді барынша қолдануда. Ауызша сөйлеуді үйретуде əр түрлі технологияларды пайдаланған тиімді. Мысалы, қазіргі білім беру үдерісінде еніп жатқан инновациялық технологияларды басшылыққа алып, практика жүзінде ауызша сөйлеуді іске асыруға болады. Яғни, біз деңгейлеп саралап оқыту технологиясында білім алушыларға деңгейлік тапсырма беру арқылы əр баланы ауызша сөйлеуге үйретеміз. Балалар сөйлеу арқылы өз ойындағысын жеткізу үшін, ең біріншіден, оқушылардың сөздік қорын байытып, содан соң жаңа өткен сөздердің есте сақтап жəне де əр жағдайда қандай мағынаны беретінін түсіндіру қажет. Кейін осы жаңа сөздері бар фильмдер көрсету, өлеңдер тыңдату, диалог жəне монолог құрастыру арқылы жұмыстар жүргіздік. Ұжымдық, топтық білім беру технологиясы түрінде ауызша сөйлеуге үйрету оқушылар мен мұғалімдер, оқушы мен оқушы арасында іске асырылады. Біріншіден, олар бір-бірімен ауызша тілдесу арқылы қарым-қатынаста болса, екіншіден, ұжым арасында еңбек етуге үйренеді. Дегенмен əр ұстаз қандай технологияны таңдаса да ең алдымен өзі сол технологияны жете түсініп, меңгеруі тиіс. Өйткені техникалық құралдардың əрқайсысын жете білу жəне меңгеру — оқушы үшін ең қажетті шарт. Сонда ғана оқушылар ауызша сөйлеуге үйреніп, олардың сөйлеу дағдылары қалыптасып, сөйлеуге жаттығады. жүктеу/скачать 36,68 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|