Күнтізбелік-тақырыптық жоспары
Апталар
|
| Кредит саны |
Оқыту әдістері
|
Максимал- ды балл
|
Тапсыру
мерзімі
|
Сабақ-ты өткізунысаны
|
1
|
1 дәріс сабағының тақырыбы:
Педагогикалы кəсіп пен іс-əрекеттің жалпы сипаттамасы
|
2
|
Менталды карта әдісі арқылы жүргізу
|
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
| |
2
|
2 дәріс сабағының тақырыбы:
Педагогикаадамтуралығылымжүйесінде
|
2
|
Фишбоун, ментальді карта, схема әдісіарқылыанықтау
|
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
Семинарлық сабақ №1
Педагогика ғылымының ұғымдары, педагогика ғылымының салалары , басқа ғылымдармен өзара байланысы
|
2
|
Блок-схема әдісі және модель құрас-тыру тапсыр-маларды орындау
|
10
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
3
|
3 дәріс сабағының тақырыбы: Педагогикалықзерттеудіңəдіснамалықнегіздеріменəдістері
|
2
|
Концептуалды карта, ментал-ды карта, логикалық схема
|
-
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
Семинарлық сабақ №2
Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мəні жəне құрылымы
|
2
|
Арнайы кесте арқылы тапсырмаларды орындау
|
10
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
| |
4.
|
4 дәріс сабағының тақырыбы: Ұжым және оның даму кезеңдері
|
1
|
Концептуалды карта, ментал-ды карта, логи-калық схема
|
-
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
1.СОӨЖ
Педагог - педагогикалық іс-əрекеттің субъектісі. Қазіргі білім беру жүйесінде педагог тұлғасына қойылатын талаптар.
|
5
|
Логикалық сызба, концеп-туалды карта әдісі арқылы анықтау
|
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
|
СӨЖ1
Әртүрлі авторларжұмысындаұсынылған«педагогикалықүдеріс» ұғымының мазмұнын салыстыру
|
72
|
Логикалық сызба, концеп-туалды карта әдісі арқылы анықтау
|
40
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
| |
5.
|
5 дәріс сабағының тақырыбы: Оқытуүдерісініңмаңызы
|
2
|
Логикалық схема әдісі арқылы талдау жүргізу
|
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
Семинарлық сабақ №3 Тұлғаны дамыту, қалыптастыру, тəрбиелеу факторларының өзара байланысы. Əртүрлі жастағы оқушыларды оқытудың, тəрбиелеудің ерекшеліктері
|
2
|
Менталды карта әдісі арқылы тапсырма орындау
|
10
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
| |
6
|
6 дәріс сабағының тақырыбы: Оқытуды ұйымдастырудың түрлері
|
1
|
Қос күнделік әдісі арқылы анықтау
|
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
Семинарлық сабақ №4 Оқытудың формалары мен әдістері
|
2
|
Арнайыкестеарқылыжасау
|
10
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
7
|
7 дәріс сабағының тақырыбы: Сабақ – оқытудың негізгі формасы
|
1
|
Логикалық схема әдісі арқылы талдау жүргізу
|
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
Семинарлық сабақ №5 Оқытудың жаңа технологиялары
|
2
|
Арнайыкестеарқылыорындау
|
10
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
| |
8.
|
8дәріс сабағының тақырыбы: Оқытудағы диагностика жəнебақылау
|
2
|
Логикалық схема әдісі арқылы талдау жүргізу
|
-
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
СОӨЖ
Қазіргі мектептегі электрондық оқыту жүйесі.
|
4
|
Презентация
|
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
СӨЖ 2МағжанЖұмабаевтың «Педагогика» еңбегіндегі тəрбиенің негізгі бағыттары
|
72
|
Эссе орындау
|
40
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
9.
|
9 дәріс сабағының тақырыбы:Мұғалімнің кəсіби іс-əрекетіндегі оқыту технологиялары
|
1
|
Логикалық схема әдісі арқылы талдау жүргізу
|
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
Семинарлық сабақ №6
Қазіргі мектептегі білім беру мазмұны
|
2
|
Арнайыкестеарқылыорындау
|
10
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
| |
10
|
10 дәріс сабағының тақырыбы:
Мектептегі тұтас педагогикалық үдерісті басқару
|
1
|
Логикалық схема әдісі арқылы талдау жүргізу
|
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
Тест
Аралықбақылау
|
|
|
60
200
|
|
https://univer.kazmkpu.kz
|
Қорытынды емтихан
|
|
|
100
|
|
|
Әдебиеттер тізімі:
Негізгі (3-5 атауы):
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т., Берикханова А.Е. Педагогика, -Алматы: ОНОН. 2017, -340 б.
Cұлтанова Ғ. Педагогика. Оқу құралы, -Тараз: ТарМПИ, 2014, -300 б.
Педагогика: көрнекі дәрістер жинағы. Қазақ мемлекеттік қыздар педагогика институты, 2008, -298 б.
4.The European Journal of Humanities and Social Sciences. Европейский журнал гуманитарных и общественных наук 2018. ISSN 2414-2344
Қосымша (3-5 атауы):
Жұбанова М.Қ. Ұлттық дидактика мен тәрбие тағылымы мәселелері. -Алматы: «Арыс» баспасы, 2016. -240б.
Тұрғымбаева Б.А. Әдістемелік жұмыстарды ұйымдастыру. -Алматы, 2008. -120б.
Сұлтанова Ғ. Педагогика: студенттердің өзіндік жұмыстарын ұйымдастыру (көмекші құрал) -Алматы, 2007. -212б.
Байжанова З. Педагогика. -Алматы, Таймас, 2008. -168 б.
Дүйсембекова Ш. Педагогика, -Семей, 2012. -245 б.
Интернет-рессурстар:
1. stud24.ru/pedagogy/trbiebrttas-...
2. yaneuch.ru/cat_16/mektepteg-...
3. portal.bolashak-edu.kz/images/kz...
4. kk.convdocs.org/docs/index-...
5. smsreferat.kz/svezhie/15999-...
6. bilimdiler.kz/baiga/6331-kiyn-...
7. rusnauka.com/12_KPSN_2013/...
8. rusnauka.com/35_OINBG_2012/...
9. reftrend.ru/399930.html
10. gpptk.kz/index.php?Itemid=79&id=...
КУРСТЫҢ АКАДЕМИЯЛЫҚ САЯСАТЫ
Пәнге тіркелу «UNIVER» жүйесі арқылы тамыз аралығында жүзеге асырылады. Оқытушы онлайн сабағын қатаң түрде кесте бойынша (Zoom, Cisco Webex, Microsoft teams және т.б.) платформалары арқылы ұйымдастырады. Студенттер қатаң түрде кесте бойынша көрсетілген уақытта онлайн байланыста болуға міндетті. Сыртқы бейнесіне, оқу жағдайына қойылатын талаптар (іскерлік стильде болуы, артық шудың, құралдардың, үшінші адамның және т.б. болмауы).
Қажет болған жағдайда, қосымша дидактикалық материалдың қажеттілігі туралы айтылу керек (карта, циркул, калькулятор, сызбалар, суреттер, құрылғылар және т.б.).
Қажетті материалдар мен дайындық болмаған жағдайда тәртіптік шараларды сипаттау (баллды шегеру, қайталау тапсырмасы және т.б.).
Мысалы: КЕСТЕДЕ көрсетілген тапсырмаларды тапсыру мерзімі бұлжытпай сақталуы тиіс. Берілген мерзімді САҚТАМАУ БАЛЛДЫ ЖОҒАЛТУҒА әкеледі!
Академиялық құндылықтар мен бағалау саясатын сипаттаудың міндетті шарты 2.2.7 тармақшасында айқындалған.
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі пәні бойынша емтихан.
№
|
Критерийлері
|
Баллдары
|
1
|
Тақырыптолықашылған, мәлімдемелердәйектіжәнелогикалық, ғылымизерттеуаппаратыннақтытүсінген, ғылыми лексиканықолданған, мысалдаркелтірілген, қорытындыларжасалған.
|
95-100
|
2
|
Тақырыптолықашылған, мәлімдемелерделогикалық, ғылыми лексика қолданылған. Мысалдаркелтірілген, нақтықорытындыжасалған. Сұрақтарғатолықкөлемдежауап беруге қиналады.
|
90-94
|
3
|
Тақырыпайтарлықтай толықашылған, мәлімдемелернегізіненқисынды. Мысалдаркелтірілген, қорытындыжасалған.Нақтылаусұрақтарынатолықжауап беруге қиналады.
|
85-89
|
4
|
Тақырыптолықашылмаған, дегенмен мәлімдемелернегізіненқисынды. Мысалдаркелтірілген, қорытындыжасалған. Нақтылаусұрақтарына айтарлықтай толық жауап бермеді
|
80-84
|
5
|
Тақырыптолықашылмаған, мәлімдемелернегізінендәйектіжәнеқисынды, ғылыми лексика қолданылған, мысалдаркелтірілген, қорытындыжасалған
|
75-79
|
6
|
Тақырыптолық ашылмаған, дегенмен мәлімдемелерқисынды. Ғылыми лексика қолданылған, тек сирек. Мысалдары нақты емес, мысал келтіруде қиналады
|
70-74
|
7
|
Тақырыпжеткілікті ашылмаған, мәлімдемелертүсініксізжәнеқисынсыз. Ғылыми лексиканысирекқолданған. мысалдаркелтіруге қиналады, тұжырымдарыәлсіз. Сұрақтарға, негізінен,мұғалімніңкөмек беруі арқылы ғана жауап берілді
|
65-69
|
8
|
Тақырыпжеткілікті ашылмаған, мәлімдемелертүсініксізжәнеқисынсыз. Ғылыми лексика жоқ, мысалдаркелтіругежәнеқорытындыжасауғақиналады. Сұрақтарға, негізінен,мұғалімніңкөмек беруі арқылы ғана жауап берілді
|
60-64
|
9
|
Тақырыпжеткіліксізашылған, мәлімдемелертүсініксізжәнеқисынсыз. Ғылыми лексика жоқ, мысалдаркелтіругежәнеқорытындыжасауғақиналадыСұрақтарға, негізінен,мұғалімніңкөмек беруі арқылы ғана жауап берілді
|
55-59
|
10
|
Сұрақтарғажауап бергенде тақырыптытүсінудемәселелердің болғанын білдіреді. Тақырыпжеткіліксізашылған, мәлімдемелертүсініксізжәнеқисынсыз. Ғылыми лексика қолданылмаған, мысалдаркелтірілмеген, қорытындыларжоқ. Сұрақтарға, негізінен,мұғалімніңкөмек беруі арқылы ғана жауап берілді
|
50-54
|
11
|
Тақырыпашылмаған. Тұжырымдардыұсынудатүсінікжоқ. Келтірілгенмысалдарытақырыпқасәйкескелмейді.
|
25-49
|
12
|
Тақырыпашылмаған. Баяндлау қисыны, мысалдар, қорытындылар жоқ. Сұрақтарғажауап берілмеді
|
0-24
|
Көмек: Өзіндік жұмысты орындау үшін, оларды тапсыру және қорғау, сонымен бірге өтілген тақырыптарға байланысты және оқылған пән бойынша барлық басқа да туындаған сұрақтар бойынша кеңес алу үшін оқытушыға оның кеңсе-сағаты ішінде (онлайн кеңес берудің идентификаторы мен уақытын көрсетіңіз) немесе байланыстың электронды құрылғылары арқылы (электронды поштаны және уақытын көрсетіңіз) байланысуға болады.
ҚОРЫТЫНДЫ ЕМТИХАНҒА ЖІБЕРІЛЕТІН РЕЙТИНГ БАҒАСЫ
Пән бойынша қорытынды бағалауға ағымдық үлгерім және қорытынды бақылау (емтихан бағасы) бағасы кіреді. Ағымдық үлгерімін бағалаудың үлесі қорытынды бағалаудың 200 баллды құрайды. Қорытынды бақылау бағасы пән бойынша бағалау деңгейінің 100 баллды құрайды.
ҚОРЫТЫНДЫ ЕМТИХАНҒА ЖІБЕРІЛЕТІН РЕЙТИНГ БАҒАСЫ
Пән бойынша қорытынды бағалауға ағымдық үлгерім және қорытынды бақылау (емтихан бағасы) бағасы кіреді. Ағымдық үлгерімін бағалаудың үлесі қорытынды бағалаудың 60% құрайды. Қорытынды бақылау бағасы пән бойынша бағалау деңгейінің 40% құрайды.
Әріптік жүйе бойынша баға
|
сандық эквивалент
|
Баллдары
(% үлесі)
|
Дәстүрлі жүйе бойынша баға
|
А
|
4,0
|
95-100
|
өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
қанағаттанарлық
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
|
FX
|
0,5
|
25-49
|
Қанағаттанарлықсыз
|
F
|
0
|
0-24
|
I
(Incomplete)
|
-
|
-
|
«Пән аяқталмаған»
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
P
(Pass)
|
-
|
-
|
«Есептелінді»
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
NP
(NoРass)
|
-
|
-
|
«Есептелмеді»
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
W
(Withdrawal)
|
-
|
-
|
«Пәннен бас тарту»
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
AW
(AcademicWithdrawal)
|
|
|
академиялық себептерге байланысты пәннен босату
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
AU
(Audit)
|
-
|
-
|
«Пән тыңдалды»
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
Атт
|
-
|
30-60
50-100
|
«Аттестатталды»
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
Аттестатталмады
|
-
|
0-29
0-49
|
«Аттестатталмады»
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
R (Retake)
|
-
|
-
|
«Пәнді қайта оқу»
(GPA есептегенде ескерілмейді)
|
R-айырмашылық
|
-
|
-
|
«Оқу жоспары бойынша
пән айырмашылығы»
GPA есептегенде ескерілмейді)
|
1. Аралық бақылау (АБ ) бойынша үлгерімінің жоғары деңгейі (10-апта) – 200балл
2. Қорытынды емтихан (ҚЕ) бойынша үлгерімінің жоғары деңгейі - 100балл
3.Пән бойынша қорытынды баға АБ және ҚЕ жиынтық үлгерімі ретінде анықталады
Жалпы педагогика кафедрасының оқу-әдістемелік кеңесімен қаралды, «__5__»_____желтоқсан___2020__ ж. хаттама №_2__
_Педагогика және психология__ Жоғарғы мектептің оқу және оқу-әдістемелік бюросы төрағасы «__7__»__ желтоқсан_2020__ ж. хаттама №__2_
Педагогика және психология жоғары мектебінің
оқу-әдістемелік бюросының төрағасы_______________ А.С. Оспанова
Бағдарлама көшбасшысы: ___________________ М.Қ. Джандильдинов
Құрастырушы: _____________________ Байсултанова С.Ч.
Достарыңызбен бөлісу: |
