Апта
|
Тақырыптар мен тапсырмалар
|
Сабақтың мақсаттары
|
Сабақты ұйымдастыру формалары және бағалау әдістері
|
Электрондық ресурстар көздері
|
Максималды баға
|
1
|
ДӘР. Кіріспе. Ежелгі антикалық дәуірдегі әдебиет. Грек әдебиеті.
СЕМ. Ежелгі грек әдебиеті мен мәдениеті
|
Ежелгі антикалық дәуірдегі әдебиеттің қалыптасуы мен өмірге келуіне әдеби-тарихи тұрғыда саралау.
|
Грек әдебиеті тақырыбында жазбаша баяндама әзірлеу.
|
https://adebiportal.kz/kz/authors/view/2236
|
1-5
|
2
|
ДӘР.
Ағылшын әдебиеті. В.Шекспир өмірі мен шығармашылығы
СЕМ. Ағылшын әдебиеті және Шекспир драматургиясы
|
Тарихи драманың көркемдігіне сыни бағалауды үйрету
|
Алдын-ала берілген атаулар тәсілі арқылы топтық жұмыс жүргізу.
|
http://alemadebiety.kz/
http://book-online.com.ua/
|
1-5
|
2
|
БОӨЖ-1
|
|
|
|
|
3
|
ДӘР. Д.Г.Байрон өмірі мен шығармашылығы
СЕМ. Байрон поэмалары мен әлем әдебиетіндегі алатын орны
|
Байрон поэмасындағы қоғам және адам мәселесі. Поэмадағы ұлттық рухты айқындауды үйрету
|
«Жұптас. Ойлан. Пікірлес» стратегиясы.
|
https://cyberleninka.ru/article/n/the-story-features-of-the-epic-kambar-batyr
|
1-6
|
3
|
БӨЖ-1
|
|
|
|
1-20
|
4
|
ДӘР. Парсы прозасы
СЕМ. «Авеста» жәдігерлік кітап.
|
Парсы прозасындағы тарихи тұлғалар бейнесі мен мифтік желі
|
«Синектика» әдісі.
|
http://alemadebiety.kz/
http://book-online.com.ua/
|
1-6
|
4
|
БОӨЖ-2
|
|
|
|
|
5
|
ДӘР. Парсы поэзиясының көркемдік ерекшелігі.
СЕМ. Шығыс шайырлары: Рудаки, Омар Хайям, Сағди Ширази, Әбдірахман Жәми, Низами, Әлішер Науаи қаламынан туындаған дастандардың көркемдік ерекшелігі.
|
Парсы поэзиясының даму бағыты мен әлем әдебиетіндегі орны
|
«Жетістік баспалдағы»
әдісі.
|
http://alemadebiety.kz/
http://book-online.com.ua/
|
1-6
|
5
|
БОӨЖ-3
|
|
|
|
|
6
|
ДӘР. Фирдоуси және «Шахнаме»
СЕМ. «Шахнаме» дастанының идеясы, сюжеті
|
Тарихи поэманы талдау, әлем әдебиетінде зерттелуін айқындау
|
«Түсіндірмелі тор» әдісі.
|
http://alemadebiety.kz/
http://book-online.com.ua/.
|
1-6
|
6
|
БӨЖ-2
|
|
|
|
1-20
|
7
|
ДӘР. Ежелгі және Орта ғасырдағы араб мәдениеті мен әдебиеті.
СЕМ. Араб әдебиетінің шығу тарихы мен зерттелуі
|
Ежелгі және Орта ғасыр араб әдебиетінің ерекшелігін жанрлық тұрғыда саралау
|
Студенттердің білімін бақылау, бағалау өзін-өзі бағалау критерилері негізінде жүзеге асады. Сабақ барысында оқу-жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлау жобасының стратегиялары кеңінен қолданылып, баяндау, сұрақ-жауап, талқылау т.б әдістері арқылы жүргізіледі.
|
http://alemadebiety.kz/
kaz-referaty. ucoz. kz/load/4-1-0-675
|
1-6
|
7
|
Аралық бақылау - 1
|
Ағылшын, парсы әдебиетінің қазақ әдебиетіндегі орны мен аударма мәселесі
|
|
|
1-20
|
8
|
ДӘР. VІІ ғасырдағы араб әдебиеті мен Ислам діні
СЕМ. Құран – араб жазба әдеби ескерткіші
|
Ислам дінінің әлем әдебиетіне әсерін саралау
|
«Сұрақ-жауап» әдісін қолдану арқылы әдеби жанр ерекшеліктерін саралау.
|
http://alemadebiety.kz/
shkola-isatai.at.ua/load/...
|
1-5
|
8
|
БОӨЖ-4
|
|
|
|
|
9
|
ДӘР. Ибн аль-Муқаффа өмірі мен шығармашылығы
СЕМ. «Калилла мен Димна» аударма мәселесі
|
Мысал жанрының әлем әдебиетіне ықпалын айқындау
|
Сабақ барысында оқу-жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлау жобасының стратегиялары кеңінен қолданылып, баяндау, сұрақ-жауап, талқылау т.б әдістері арқылы жүргізіледі.
|
http://alemadebiety.kz/
er.semgu.kz›ebooks/ebook_356/
|
1-5
|
9
|
БОӨЖ-5
|
|
|
|
|
10
|
ДӘР. «Мың бір түн» және халық романдары
СЕМ. «Мың бір түн» ертегісінің шығу тарихы мен аударма мәселесі
|
«Мың бір түн» ертегісін замана дәңгейінде сипаттау.
|
Ментальды карта жасату
|
http://alemadebiety.kz/
minber.kz/2013/12/ғаламторда-...
|
1-5
|
10
|
БӨЖ-3
|
|
|
|
1-20
|
11
|
ДӘР. Көне үнді әдебиеті мен үнді аңыздары мен мифтері
СЕМ. Үнді әдебиетінің көркемдік ерекшелігі мен зерттелуі
|
Көне үнді әдебиетінің жанрлық ерекшелігін сипаттау
|
«Түсіндірмелі тор» әдісі.
|
http://alemadebiety.kz/
https://adebiportal.kz/kz/authors/view/2236
|
1-5
|
12
|
ДӘР. Үнді дастандары
СЕМ. Махабхарата және Рамаяна дастандарының әлем әдебиетіндегі орны мен әлем тілдеріне аударылуы мәселелері. Дастандардың идеясы, сюжеті, көркемдік ерекшелігі
|
Үнді поэмаларының тақырып алуандығын анықтау және миф желісі
|
Сабақ барысында оқу-жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлау жобасының стратегиялары кеңінен қолданылып, баяндау, сұрақ-жауап, талқылау т.б әдістері арқылы жүргізіледі.
|
http://alemadebiety.kz/
er.semgu.kz›ebooks/ebook_356/
|
1-5
|
12
|
БОӨЖ-6
|
|
|
|
|
13
|
ДӘР. Германия әдебиеті. В.И.Гете шығармашылығы.
СЕМ. Гете өлеңдерінің көркемдік ерекшелігі
|
Гетенің «Фауст» шығармасын заман шындығымен салыстыра отырып талдау
|
«Сұрақ-жауап» әдісі.
|
http://alemadebiety.kz/
kaz-referaty. ucoz.kz/load/4-1-0-675
|
1-5
|
13
|
БӨЖ-4
|
|
|
|
1-20
|
14
|
ДӘР. Неміс ақындар шығармашылығы.
СЕМ. Гейне, Шиллер шығармаларының көркемдік ерекшелігі
|
Неміс ақындар шығармашылығының өзіндік ерекшелігін саралау.
|
«Дербес пікір жазу» тәсілі арқылы пікір жазу.
|
http://alemadebiety.kz/
minber.kz/2013/12/ғаламторда-...
|
1-5
|
14
|
БОӨЖ-7
|
|
|
|
|
15
|
ДӘР. Француз әдебиеті
СЕМ. Мопассан шығармалырының тақырыптық сипаты
|
Жыраулар мен ақындар шығармашылығының ұқсастығы мен айырмашылығын айқындау
|
«Дербес пікір жазу» тәсілі.
|
http://alemadebiety.kz/
shkola-isatai.at.ua/load/...
|
1-5
|
15
|
Аралық бақылау-2
|
Әлем әдебиетінің тарихына қорытынды талдау жасау
|
|
|
1-20
|
КУРСТЫ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ЖӘНЕ АҚПАРАТТЫҚ ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ
(гуманитарлық цикл үшін әдебиеттер соңғы 5 жыл (2017 ж.бастап), жаратылыстану циклы
үшін әдебиеттер соңғы 10 жыл (2012 жылдан бастап)
|
Электронды ресурстар, мәліметтер қорын, анимация, моделдеу, кәсіби блоктар, web-сайттарды, басқа да электронды анықтамалық материалдарды (мысалы, бейне-аудио, дайджестер) қоса алғанда
|
1. https://adebiportal.kz/kz/authors/view/2236
2.er.semgu.kz›ebooks/ebook_356/ 3. Edited by Julie Rivkin and Michael Ryan. Literary theory (Аn anthology), https://www.amazon.com/Literary-Theory-Anthology-Julie-Rivkin/.
4. http://book-online.com.ua/
5. http://modernlib.ru/
Интернет –ресурстардың мәліметтер базасы
www.state.egov.kz
Lib.kazmkpu.kz
baq.kz/regional_media/post/12928
old.abai.kz/node/5315
inform.kz/kaz/article/2616522
adebiportal.kz
old.abai.kz/content/litkz-...
plus.google.com/ adebiportalkz
|
Журналдар (электронды журналдарды қоса алғанда)
|
|
Оқулықтар, оқу құралдары
|
|
БАҒАЛАУ САЯСАТЫ
|
Академиялық адалдық
|
Жоғары білім берудегі академиялық артықшылық пен жоғары жетістіктер академиялық адалдықтың ең жоғары стандарттары қолдау тапқан ортада ғана мүмкін болады. Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің білім алушылары академиялық адалдықты мүлтіксіз сақтауға және білім беру процесінің барлық қатысушыларынан оның сақталуын талап етуге міндетті. Академиялық адалдық – академиялық адалдық емес формаларына (плагиатқа, көшіріп жазуға, қысқартуға, қайталауға, алдын-ала шешуге, алаяқтыққа және т.б.) тыйым салынады және қоғамның ішкі тәртібіне сәйкес шара қолданылады.
Академиялық адалдық саясатының толық мәтінімен https://kazmkpu.kz сілтемесінде танысуға болады. Білім алушының тапсырмалары плагиатқа (жалғандық, шпаргалкаларды пайдалану, бақылаудың барлық кезеңінде көшіріп жазу) тексерілуі мүмкін. Сабақтарға міндетті түрде қатысу, кешігуге жол бермеу, тапсырмаларды орындау және тапсыру мерзімдерін сақтау (БӨЖ, семинар сабақтары, аралық емтихан, жеке жобалар).
|
Ерекше білімді қажет ететін білім алушылар үшін
|
Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларды жалпы білім беру процесіне интеграциялау мақсатында кедергісіз қолжетімділікті және тиімді мультидисциплинарлық сүйемелдеуді қамтамасыз ету үшін оқытушы семестрдің басында әрбір инклюзивті білім алушымен жеке әңгіме өткізеді. Бұл ерекше білімді қажет ететін білім алушыларды тиімді қолдаудың әдістері мен тәсілдерін анықтау үшін маңызды болып табылады. Ерекше білімді қажет ететін білім алушылар үшін сабақтарда арнайы құралдарды пайдалануына, бақылау сұрақтарына жауап беруге дайындалу уақытын ұзартуға мүмкіндік беріледі. Қажет болған жағдайда, бұл білім алушылар үшін бақылаудың жеке нысандары тағайындалуы мүмкін, оқыту нәтижесін бағалау процедурасы жеке кестемен және бірнеше кезеңмен өткізілуі мүмкін.
|
|
