Практикалық / зертханалық сабақ үшін балдар
|
БӨЖ (2-ден аз емес) тапсырмасы үшін балдар
|
%
|
1
|
0-3
|
5
|
|
30
|
2
|
0-3
|
5
|
|
3
|
0-3
|
5
|
|
4
|
0-3
|
13
|
|
5
|
0-3
|
5
|
10
|
6
|
0-3
|
5
|
|
7
|
0-3
|
5
|
10
|
8
|
0-3
|
13
|
|
|
24
|
56
|
20
|
|
АБ-1
|
100
|
|
9
|
0-3
|
5
|
|
30
|
10
|
0-3
|
5
|
|
11
|
0-3
|
5
|
14
|
12
|
0-3
|
13
|
|
13
|
0-3
|
5
|
14
|
14
|
0-3
|
5
|
|
15
|
0-3
|
13
|
|
|
21
|
51
|
28
|
|
АБ-2
|
100
|
|
|
емтихан
|
40
|
|
|
100
|
Оқу жетістігін бақылау түрі
|
Бағалау өлшемдері
|
Қойылатын ұпай шәкілі
|
БӨЖ тапсырмалар үшін
|
Эссе
|
Мәтінде дәлелдер, дәйектемелер, түрлі статистикалық мәліметтер мен схемаларды қолданылуы, тақырыптын ашылуы, көтерілген мәселені айқындауы, оның туу себептері, шешу жолдарын көрсетілімі нашар деңгейде.
|
1-4
|
Мәтінде дәлелдер, дәйектемелер, түрлі статистикалық мәліметтер мен схемаларды қолданылуы, тақырыптын ашылуы, көтерілген мәселені айқындауы, оның туу себептері, шешу жолдарын көрсетілімі орташа деңгейде.
|
4-6
|
Мәтінде дәлелдер, дәйектемелер, түрлі статистикалық мәліметтер мен схемаларды қолданылуы, тақырыптын ашылуы, көтерілген мәселені айқындауы, оның туу себептері, шешу жолдарын көрсетілімі өте жақсы деңгейде.
|
6-10
|
Реферат
|
Тақырыбын, проблемасын, мақсаты мен мазмұны, зерттеу әдістері, зерттеу нәтижелері,нәтижелерін іс жүзінде қолдану деңгейі нашар.
|
1-4
|
Тақырыбын, проблемасын, мақсаты мен мазмұны, зерттеу әдістері, зерттеу нәтижелері,нәтижелерін іс жүзінде қолдану деңгейі орташа.
|
4-6
|
Тақырыбын, проблемасын, мақсаты мен мазмұны, зерттеу әдістері, зерттеу нәтижелері,нәтижелерін іс жүзінде қолдану деңгейі өте жақсы.
|
6-10
|
Презентация
|
Құрылымындағы слайдтар саны аз, сөз сөйлеу мен мазмұнына мән бермейді, көрнекілігі өте нашар, дизайны тақырыпқа сәйкес келмейді.
|
1-4
|
Құрылымындағы слайдтар саны көп емес, сөз сөйлеу мен мазмұнына аса мән бермейді, көрнекілігі орташа, дизайны тақырыпқа сәйкес орташа деңгейде.
|
4-6
|
Құрылымындағы слайдтар саны көп, сөз сөйлеу мен мазмұнына жоғары қалыптасқан, көрнекілігі жоғары, дизайны тақырыпқа сәйкес жоғары деңгейде келеді.
|
6-10
|
Ғылыми әдебиеттермен жұмыс
|
Тізім жүйеленбеген, оқыған кітаптардағы маңызды ақпараттарды конспектілемеу.
|
1-4
|
Тізім орташа бағытта жүйеленген, оқыған кітаптардағы маңызды ақпараттарды толық конспектілемеген.
|
4-6
|
Тізім жоғары бағытта жүйеленген, оқыған кітаптардағы маңызды ақпараттарды толық конспектілеген.
|
6-10
|
Бақылау жұмысы
|
Байқалғандарды хатқа түсірмеу, жинақталған ақпаратты жеткізбеу.
|
2
|
Байқалғандарды орташа деңгейде хатқа түсіру, жинақталған ақпаратты толыққанды жеткізбеу.
|
2
|
Байқалғандарды толық хатқа түсіру, жинақталған ақпаратты жоғары деңгейде жеткізу.
|
4
|
Практикалық/Тәжірибелік жұмыс үшін
|
Семинар
|
Дайындық сапасы: хабарлама тақырыбының оқу материалының мазмұнына сәйкестігі (жазбаша дереккөздің болуы).
|
1-4
|
Түсіндіру сапасы: материалды еркін меңгеру, тақырыпты нақты түсіну, сұрақтарға нақты жауаптар, мысалдар келтіру.
|
4-6
|
Пікірталастың, презентацияның, ресурстардың сапасы: ұсынылған тиісті дереккөздердің кеңдігі, оқуға қажетті дереккөздерге сілтемелер, аудио-видео жабдықтарды жақсы пайдалану, сөйлеу тақырыбы бойынша сұрақтар қою мүмкіндігі.
|
6-10
|
«Т» кестесі,
ребус, сөзжұмбақ
|
Берілген тапсырма толық орындалмаған, тақырып ашылмаған, өз ойын толық жеткізе алмайды.
|
1-4
|
Берілген тапсырма орташа орындаған, тақырып толық ашылмаған, өз ойын толыққанды жеткізе алмайды.
|
4-6
|
Берілген тапсырма толық орындалған, тақырып жан-жақты ашылған, өз ойын толық жеткізе алады.
|
6-10
|
Шағын жоба
|
Жобаны орындау барысында дербестік зияткерлік қызметтің белсенділігі байқалмайды, шығармашылық көзқарас жоқ, жобаның мақсаты мен міндеті анық тұжырымдалмаған, зерттелетін тақырыпты меңгеру деңгейі нашар.
|
1-4
|
Жобаны орындау барысында дербестік зияткерлік қызметтің белсенділігі орташа байқалады, шығармашылық көзқарас шамалы, жобаның мақсаты мен міндеті орташа тұжырымдалған, зерттелетін тақырыпты меңгеру деңгейі орташа.
|
4-6
|
Жобаны орындау барысында дербестік зияткерлік қызметтің белсенділігі жоғары байқалады, шығармашылық көзқарас жоғары, жобаның мақсаты мен міндеті өте жақсы тұжырымдалған, зерттелетін тақырыпты меңгеру деңгейі жоғары.
|
6-10
|
«Миға шабуыл» әдісі, «екі дұрыс, бір бұрыс» тәсілі, иә-жоқ-мүмкін ойыны, «swot» әдісі, ребус, сөзжұмбақ, «кинометафора» әдісі, «микс» әдісі, «әріптестер» әдісі, рольдік ойын, «галереяны шарлау» әдісі
|
Әдіс-тәсілдерді қолдана отырып берілген тапсырма орындалмаған, тақырыптың мазмұнын толық түсінбеген,тақырыпқа орай өз ойын анық жеткізе алмайды.
|
1-4
|
Әдіс-тәсілдерді қолдана отырып берілген тапсырма толық орындалмаған, тақырыптың мазмұнын орташа түсінген,тақырыпқа орай өз ойын орташа жеткізеді.
|
4-6
|
Әдіс-тәсілдерді қолдана отырып берілген тапсырма толық орындаған, тақырыптың мазмұнын өте жақсы түсінген,тақырыпқа орай өз ойын толық жеткізеді.
|
6-10
|
*Оқу жетістіктерін бақылау түрін оқытушы білім алушылардың жетістіктерін бағалау нұсқаулығында келтірілген тізбеден таңдайды.
*Бағалау критерийлерін оқытушы дербес әзірлейді.
*Қойылған баллдардың шкаласын оқытушы өз бетінше әзірлейді.
8.2. Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың дәстүрлі бағалар шәкілі және ECTS (иситиэс) аударылған балдық-рейтингтік әріптік жүйесі
Әріптік жүйе бойынша бағалар
|
Балдардың сандық эквиваленті
|
Балдар (%-тік құрамы)
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалар
|
А
|
4,0
|
95-100
|
Өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
Жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
Қанағаттанарлық
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D-
|
1,0
|
50-54
|
FX
|
0,5
|
25-49
|
Қанағаттанарлықсыз
|
F
|
0
|
0-24
|
|
9. Әдебиеттер тізімі:
9.1. Негізгі әдебиеттер:
1. Патрушева И.В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для вузов. 2017
2. Нигматуллина Игра как метод интерактивного обучения. 2018
9.2. Қосымша әдебиет:
3. Смирнова Е.О. Психология и педагогика игры. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Академический курс, 2016
4. Щуркова Е.Н. Педагогика. Игровые методики в классном руководстве 5-е изд., испр. и доп. Практическое пособие. Образовательный процесс 2017
5. Левитес Д.Г. Педагогические технологии: Учебник / Левитес Д.Г. - М.:НИЦ ИНФРА-М, 2017. - 403 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=546172
6. Абрамова Г.С. Деловые игры: теория и организация : учеб.-методич. пособие / Г.С. Абрамова, В.А. Степанович. - 2-е изд., стереотип. - М.: ИНФРА-М., 2018. - 189 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=944186
7. Гузик М.А. Игра как феномен культуры [Электронный ресурс] : учеб. пособие / М.А.Гузик. - 2-е изд., стер. - М.: Флинта: 2012. - 268 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=454942
Достарыңызбен бөлісу: |
