Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
1-7
Жаңа білім
Сабақтың ортасы
7
Сабақтыңі соңы.
|
Амандасу.
Миға шабуыл. Бейнебаян көру.
1. Г.Мендель нені зерттеді?
2. Г.Мендель қандай заң ашты ?
3. Г.Мендель шағылыстырудың қандай түрлерін жүргізді?
4. Мендель белгілер ұрпақтан ұрпаққа қалай жеткізілгенін түсіндіре алар ма еді? Неліктен?
Оқушылармен сабақтың тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау.
(К/И) Оқушыларға «Инсерт» әдісі бойынша белгілердің тұқыымқуалауының цитологиялық негіздері туралы ақпаратты оқуға беріледі. Содан кейін мұғалім оқушылардың оқығанын талқылайды.
К) Оқушыларға есептерді шығаруды ұсыныңыз
Теңіз шошқасында үлпілдек тері тегіс теріге қарағанда басым болып келеді. Үлпілдек тері тегіс терімен будандастырғанда 18 үлпілдек және 20 тегіс ұрпақ берді.
1. ата-анасы мен ұрпақ генотипі қандай?
2. Бұл шошқалардан тек қана тегіс ұрпақ туу мүмкін бе ?
Бағалау критерийлері:
«Берілгенін» дұрыс құрастыру;
Ата аналардың, гаметалардың, F1, F2, F3 гибридтерінің генотипі мен таңбаларын дұрыс белгілеу;
Сұраққа сәйкес жауап жазу (белгілердің ажырауы немесе бұндай жағдай болмаған кезде алынған гибридтердің пайыздық қатынасы)
К/И) (ФО) Оқушылардан тұқымқуалау белгілерін сипаттайтын терминдер мен заңдар тізімін сұраңыз.
Оқушылар «жұлдызды сәт» ойыны арқылы генетикалық түсініктерді қайталайды. Студент сабақ тақырыбы бойынша білетін барлық нәрселерді тоқтатпай сөйлейді, егер ол тоқтаса, басқа студент бұрын айтқандарын қайталамай-ақ, сыныптастарының айтқанын жалғастырады.
(И) Есептер шығару.
Тапсырма 1.
Адамның фенилтиофияның (FTM) ащы дәмін сезіну қабілеттілігі геннің (T) 17-ші аутосомасында локализацияланған басым сипаты болып табылады. Отбасында, ана мен қызда MTF дәмі сезіледі, бірақ әкесі мен баласы оны сезбейді.
1. Отбасының әрбір мүшесінің генотипін анықтау.
Тапсырма 2
Томаттың жемістері тегіс және төмен салбырап тұрған (опушенной) жеміске қарағанда басым болады. Гомозиготалы тегіс жемістер, төмен салбырап тұрған жемістермен будандастырылған.
F1 ұрпағында 54 өсімдіктер, ал F2 – 736.
Түскен жемістерді беретін өсімдіктер қанша гамета типтерін түзеді?
F1-де қанша өсімдіктер гомозиготалы?
F2-де қанша өсімдіктер тегіс жемісті болады?
F2-де қанша өсімдіктер төмен салбырап тұрған жемістерді береді?
F2-де қанша әртүрлі генотиптер түзіледі?
Үйге тапсырма
1) Айширлік комолгты бұқаны мүйізді сирымен будандастырғанда F1-де 18 (барлығы комологты ) бұзау, ал F2 – 95. F2-дегі комологты бұзаулардың саны қанша ?
2) Қылшықтың қара түсі қызылға қарағанда басым. Генотипі ҒҒ қара түсті шошқаны генотипі Ғғ болатын қара түспен будандастырғанда қандай ұрпақ күтуге болады?
Осы жерге бұл қандай сауаттылықты дамытуға арналған тапсырма екендігін жазыңыз. Тапсырманың нұсқаулығын жазыңыз,
|
Қойылған сұрақтарға жауап береді:
Үй тапсырмасын еске түсіреді.
Берілген есептердің мазмұнын дұрыс құрастыра білу кажет.
Оқушылар берілген есептердің мазмұнын түсініп шығару жолдарын түсініп алуы қажет
Үй тапсырмасын мұқият орындап келу керек.
|
Бірін бірі бағалайды.
Өзара/өзін-өзі бағалау. Мұғалім тақтаға есептің дұрыс шешімі мен жауабын тақтаға шығарады. Оқушылар өздері бағалау жүргізеді.
Өзара/өзін-өзі бағалау. Мұғалім тақтаға есептің дұрыс шешімі мен жауабын тақтаға шығарады. Оқушылар өздері бағалау жүргізеді.
|
РРТ
https://www.youtube.com/watch?v=vYneUU6cTH0
Қосымша 1
РРТ
Пиза тапсырмасы Пиза әқ»ү компютерлік формат халқаралық зерттеу құралдары.
|
