Білім және ғылым министрлігі

1.Тез өзгермелі әлемде тәрбиеленушінің өз күшімен жетістікке жету мүмкіндігіне басшылық ету — бұл:

В) Қоғамның бетбұрысына, қандай мұраттарына  қол жеткізуге бағытталуы.

С) Оқыту прооцесінде қатынасушылардың өзара байланысы.

D) Оқытудың міндеті.

Е) Педагогикалық процестің мақсаты.

F) Азаматтарда сапалы құндылықтардың қалыптасуы.

G) Тәрбиенің міндеті

H) Оқытудың мақсаты.

2.Дүниетанымның негізгі қызметтері:

В) Бағдарлы-реттеуші.

С) Тасымалдаушы.

D) Ақпаратты-бейнелі.

Е) Қорытындылаушы.

F) Бағалау қызметі.

G) Қабылдаушы.

H) Бейнелеуші

3.Әрбір тұлғаның өмірдегі өз орнын өзі белгілеуін қамтамасыз етуге, оның өзін-өзі жүзеге асыруы үшін жағдайлар жасауға бағытталған, қоғамның экономикалық және әлеуметтік дамуы – бұл тәрбиенің …

В) Міндеті.

С) Тұлғаны ұлттық және және әлемдік мәдениетке тәрбиелеу.

D) Мақсаты.

Е) Тұлғаның жан-жақтылығы оның адамзат мәдениеті меңгеруіне байланысты дамуының сипаты.

F) Оқыту прооцесінде қатынасушылардың өзара байланысы.

G) Бағыты.

H) Мазмұны.

4.Тәрбие бағыттарының түрлері:

В) Әлеуметтік тәрбие.

С) Тұлғалық тәрбие.

D) Әлеуметтік тәрбие.

Е) Халықтық тәрбие.

F) Қоғамдық тәрбие.

G) Еңбек тәрбиесі.

H) Адамгершілік тәрбиесі.

Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты — бұл:

В) Интеллектуалдық қабілеттерін дамыту.

С) Ғылыми көзқарасты қалыптастыру.

D) Танымдық белсенділікті қалыптастыру.

Е) Ой еңбегін игеруі.

F) Балалардың ақыл-ой күштерін дамыту.

G) Өз бетінше білім алуға ынталандыру.

H) Танымдық қызығушылығының артуы

6.Адамгершілік тәрбиенің міндеттері- бұл:

В) Пайымдау.

С) Адамгершілік мінез-құлық пен іскерліктерін қалыптастыру.

D) Қоғамға қатысты сана-сезімді қалыптастыру.

Е) Жауапкершілік.

F) Интеллектуалдық қабілеттерін дамыту.

G) Танымдық қызығушылықты дамыту.

H) Дүниетанымды қалыптастыру.

7.Құқықтық тәрбиенің міндеттері — бұл:

В) Жауапкершілік.

С) Құқықтық жауапкершіліктері мен сауаттылықты меңгеру.

D) Пайымдау.

Е) Балаларды өз құқықтары, міндеттерімен таныстыру.

F) Интеллектуалдық қабілеттерін дамыту.

G) Танымдық қызығушылықты дамыту.

H) Құқықтық мемлекеттік азаматын тәрбиелеу.

Азаматтық тәрбиенің мақсаты – бұл:

В) Балаларды өз құқықтары, міндеттерімен таныстыру.

С) Дүниетанымды қалыптастыру.

D) Бейбітшілікке деген ұмтылысын.

Е) Балалардың ақыл-ой күштерін дамыту.

F) Ғылыми көзқарасты қалыптастыру.

G) Танымдық қызығушылықты дамыту.

H) Қоғам мүддесі үшін еңбек ету қажеттілігін тәрбиелейді.

Экологиялық тәрбиенің мақсаты – бұл:

В) Танымдық қызығушылықты дамыту.

С) Қорғауға даярлықтарын қалыптастыру

D) Балаларды өз құқықтары, міндеттерімен таныстыру.

Е) Балалардың ақыл-ой күштерін дамыту.

F) Оқушыларда табиғатқа, қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарауды қалыптастыру.

G) Оқушыларда қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарауды қалыптастыру.

H) Дүниетанымды қалыптастыру.

Еңбек тәрбиесінің міндеттері — бұл:

В) Ұжымдық еңбекке ынтымақтастық және өзара көмектесу.

С) Жоғары мәдениетін қалыптастыру..

D) Қайсарлығын қалыптастыру.

Е) Өнертапқыштық іскерлігін қалыптастыру.

F) Ғылыми көзқарасты қалыптастыру.

G) Танымдық қызығушылықты дамыту.

H) Еңбек қажеттілігін қалыптастыру, белсенділік, іскерлік қасиеттерді дамыту,

Экономикалық тәрбиенің міндеттері — бұл:

В) Өнертапқыштық іскерліктерін дамыту.

С) Танымдық қызығушылықты дамыту.

D) Тиімді, үнемді, аз шығындармен жоғары нәтижелерге жете алу іскерліктерін дамыту.

Е) Еңбексүйгіштікті қалыптастыру.

F) Ғылыми көзқарасты қалыптастыру.

G) Іскерлік, ұйымдастырушылық, үнемділік іскерліктерін дамыту.

H) Дүниетанымды қалыптастыру.

Дене тәрбиесі – бұл:

В) Ғылыми көзқарасты қалыптастыру.

С) Салауатты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру.

D) Экологиялық, валеологиялық, спорттық дағдыларын қалыптастыру.

Е) Санитарлық-гигиеналық дағдыларын қалыптастыру.

F) Дүниетанымды қалыптастыру.

G) Танымдық қызығушылықты дамыту.

H) Дененің дұрыс дамып қалыптасуына жеткізу.

Дене шынықтыру тәрбиесінің мазмұны … .

В) Дененің дұрыс дамып қалыптасуына жеткізу.

С) Адам денсаулығын сақтау мен нығайту.

D) Жас ұрпақтың дене шынықтыру мәдениетінің әртүріне қатысуы.

Е) Әскери өнер әрекеттеріне қатысуы.

F) Балалардың креативті еңбек етуі.

G) Еңбексүйгіштікті қалыптастыру.

H) Адам денесінің оның ақыл-ой, сезім, еріктерімен үйлесімді дамуы.

Эстетикалық тәрбие – бұл:

В) Еңбексүйгіштікті қалыптастыру.

С) Салауатты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру.

D) Адам денсаулығын сақтау мен нығайту.

Е) Балалардың бойында өз өмірін сұлулық заңдарына сай құра алу қажеттіліктері мен дағдыларын қалыптастыру.

F) Балалардың креативті еңбек етуі.

G) Еңбекте, қоғамдық іс-әрекетте адамдармен қатынас жасауда сұлулық идеалдарын негіздеу.

H) Қоғамдық іс-әрекетте адамдармен қатынас жасауда сұлулық идеалдарын негіздеу.

Өзін-өзі тәрбиелеу –бұл:

В) Өзін-өзі дамытуға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті.

С) Қайта тәрбиелеуге бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті.

D) Өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өзін-өзі дамытуға, өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті

Е) Өзін-өзі жетілдіруге бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті.

F) Адамның өз тұлғасын қалыптастыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті.

G) Өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті.

H) Өзін-өзі түзетуге бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті

Г.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:

В) Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.

С) Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.

D) Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері.

Е) Өзін-өзі тәрбиелеу әдістері.

F) Бақылау және өзін-өзі бағалау әдістері.

G) Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері.

H) Оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері.

Жаттығу – бұл:

В) Нәтижесінде оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын дағдылар қалыптастыру .

С) Үлгі, оң бағыт беруге даярлық жұмыстарын жүргізу.

D) Тәрбиелік жағдаяттар туғызу.

Е) Нәтижесінде оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын әдеттерді қалыптастыру.

F) Оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын дағдылар қалыптастыруға

тапсырма беру.

G) Оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын дағдылар қалыптастыруға

талап қою.

H) Нәтижесінде оқушының жеке тұлғалық қасиетінің өзегі болатын әдеттерді қалыптастыру,а бағыт беру.

Мадақтау – бұл:

В) Жетістіктерін көру.

С) Мақтау.

D) Мақұлдау.

Е) Оқушының өзін қанағаттандыратын жетістіктерін көре алу.

F) Іс-әрекетіне дем беріп, қолдау, бағалау.

G) Жазалау.

H) Қуаныш сезімін ояту.

Жазалау — бұл:

В) Іс-әрекетіне дем беріп,  қолдау, бағалау.

С) Өзінің жолдастары мен басқа адамдар алдындағы кінәсін түсінуге шақыру.

D) Тәжірибелік жағдаят.

Е) Бұйрық. Педагогикалық талап.

F) Ол жағымсыз әрекеттердің алдын алып, оларды тежеу.

G) Жетістіктерін көру.

H) Оқушының өзін қанағаттандыратын жетістіктерін көре алу.

Ұжымның педагогикалық теориясын дамытуға ат салысқандар:

В) Конникова Т.Е.

С) Выготский Л.С.

D) Краевский В.В.

Е) Шамова Т.И.

F) Крупская Н.К.

G) Лернер И.Я.

H) Блонский П.П.

Ұжым – бұл:

В) Ұйым.

D) Қоғам моделі.

Е) Іс-әрекеттерімен, іс-әрекетті ұйымдастырумен ұйымдасқан бірлестік .

F) Қарым-қатынас аймағы.

G) Жалпы міндеттері мен ортақ мүддесі жоқ.

H) Жалпы міндеттермен, теңдік жағдайда ортақ мүдде бірлігімен ұйымдасқан бірлестік.

Балалар ұжымымен жұмыс істеу үшін мұғалімнің белгілі бір кәсіби қасиеттерінің мәнін анықтауға бірқатар ғалымдар ат салысты…

В) Сманова Г.

С) Успанов К.

D) Сорока-Росинский В.А.

Е) Подласый И.П.

F) Макаренко А.С.

G) Сухомлинский В.А.

H) Крупская Н.К.

Адамзат тарихында әлемдік өркениеттің әрбір кезеңдерінде қаланған әртүрлі білім беру жүйесі белгілі болды:

В) Спандартық тәрбие жүйесі, афиндық тәрбие жүйесі, діни тәрбие жүйесі.

С) Джентельменді қалыптастыру жүйесі.

D) Экономикалық қатынастар жүйесі.

Е) Адамды ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу. тәрбиелеу жүйесі.

F) Әлеуметтік бағытта тәрбиелеу жүйесі. .

G) Адамгершілік бағытта тәрбиелеу жүйесі.

H) Еңбек бағытына тәрбиелеу жүйесі.

Тәрбие жүйесінің компонеттері:

В) Өндірістік еңбек.

С) Ұжымдық шығармашылық жұмыстың әдістерін пайдалану. Өктемдік тәрбие.

D) Тәрбиеленушілік қатынастар, ұлттық дәстүрге сүйену, діни тәрбие.

Е) Спартандық тәрбие.

F) Адамды ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу.

G) Джентельменді қалыптастыру жүйесі.

H) Мақсат, ұжымдық танымдық іс-әрекет, өзін-өзі басқару.

Сынып жетекшілерінің іс-әрекетіне жасалған әлеуметтік талдау нәтижесіндегі оның міндеттері:

В) Даралық-тәжірибелік сипаттағы.

С) Жекеше сипаттағы.

D) Іс-әрекеттілік.

Е) Адамгершілік .

F) Салауаттылық.

G) Әлеуметтік, диагностикалық.

H) Қосымша сипаттағы.