1. Шығармашылық жанрлар: 2. Жоспар құрастыру немесе тәжiрибе қою, өткiзу: 3. Абстрактылы ұғымдармен негiзделетiн нәтижелер:
Мұғалім әрекеті
Мұғалім әрекеті
Жеке бөлшектерден немесе шашылған дүниелерден жаңа жасауға көмектесу. Жалқыдан жалпыға бағыттау.
Оқушы әрекеті
Ойлап табады,байланыстырады,
шығарады. Ойын түйіндейді.
Проблеманы шешудің өзіндік үлгісін жасайды.
6. БАҒАЛАУ
Оқу материалының маңызын анықтау, ол туралы өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру, таңдау жасап, шешім қабылдау. Мұнда шәкірттің пайымдаулары нақты дәлелдерге негізделуі керек:
- ішкі – құрылымдық, логикалық тұрғыдан; - сыртқы – алдына қойылған мақсаттарға сәйкестігі тұрғысынан.
Бұл деңгей алдыңғы категориялардың оқу нәтижелеріне қол жеткізуді меңзейді. Даулы және пiкiрталас туғызатын мәселелер бойынша шешiм қабылдап, оны дәлелдеу. Оқушылар өз ойларын, идеяларын, пайымдауларын мазмұндап, оларды негiздеуi қажет. Бұл деңгейде олар өз позицияларын нақтылық, логикалық жүйелiлiк, дәйектiлiкке негіздеуі қажет.
Мұғалім әрекеті
Мұғалім әрекеті
Материалдың өзі үшін керектігін,құндылығын, керектісін анықтау, пайымдауға бағыт беру.
Идеялар алмасу, пікір айту. Өзіне керектісін таңдау.
Оқушы әрекеті
Бағалайды,талқылайды.
Өз пікірін айтады.
Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне негізделген сабақ жоспарының маңызы
Мұғалімнің шығармашылығын жүзеге асыруына тірек болатын төмендегі жүйелерін дамытады:
