Бөлім
|
|
Физикалық география 3.3 Гидросфера
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Кажымуханова Г.К
|
Күні
|
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақ тақырыбы
|
Құрлық суларының түрлері мен қалыптасуы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.3.3.1 -құрлық суларының қалыптасу жолдарын анықтайды
8.3.3.2 құрлық суларының негізгі түрлерінің шаруашылық маңызын түсіндіреді (қазақстандық компонент негізінде)
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар істей алады:
Оқушылар құрлық суларының шығу тегін біледі. құрлық суларының шаруашылық маңыздылығына зерттеу жұмысын жүргізе алады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сабақ барысында, мұғалім және оқушы бір-бірін тыңдайды және сыйлайды. Оқушылар өзара бағалау кезінде әділ бағалауды үйренеді.
Топтық жұмысты орындау барысында өзара байланысқа түсе отырып берілген сұрақтардың жауабын табады және сабақ барысында қабілеті орташа оқушыларды қолдауға мүмкіндік береді.
|
Бағалау критерииі
|
|
Су ресурстары туралы біледі.
Су ресурстарының мағыздылығын анықтай алады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс- әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
0-2 мин
2-5 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сыныппен сәлемдесу. Сабақ мақсаты мен оқу мақсаттарымен танысу. Сыныпта көңілді атмосфера қалыптастыру. Оқушылар шеңбер жасап тұрады.
Көрші көршіге тілек айтады.
Еске түсіру. «Құрлық суларына не жатады?»
Дескриптор
*Білімдерін қайталайды;
*Шешім қабылдайды;
*Жылдамдықты үйренеді;
Анықтамалармен жұмыс.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қалыптастырушы бағалау
Кері байланыс
|
Слайд
|
Ортасы
|
Ой қозғау.
Оқушылардың сыни ойлау дағдысын қалыптастыру, мақсатында Диаграммаға су ресурстарының атын пайыздық құрамына сәйкес жазып шығындар.
Түрткі сұрақтар қою.
Дүние жүзілік мұхиттың үлесі қандай?
Тұщы су үлесі қандай?
Тұщы судың құрлық суларындағы ара салмағы қалай таралған?
Оқушылар пікірі тыңдалады, олар өз ойларын ортаға салып, соңында ортақ бір қорытындыға келеді. Су ресурстарының пайыздық құрамына сәйкес жазылады.
Кері байланыс: « МАҚҰЛДАУ, ҚОЛДАУ» арқылы оқушылардың пікірін бағалау.
Топтық жұмыс: «Еркін талқылау» әдісі
Орындалу алгоритмі:
Мәтінмен оқушылар толықтай танысады.
Алдымен мәтінді оқиды, жұптасып талқылайды, топта бөліседі, постер арқылы қорғайды.
«Өзен»тобы: «Су - баға жетпес «қазына». (ой пікір)
«Көл»тобы: « Шаруашылықта суды пайдалану»( кесте түрінде)
«Мұздық»тобы: Дүниежүзінің саяси картасы мен өзен ағыны картасын (99 сурет) пайдаланып,дүниежүзінің қай мемлекеттерінің өзендерге бай,ол қай елдердің кедей екендігін анықтаңдар. Қорытынды жасаңдар.
Өзенге бай елдер:
|
Өзенге кедей елдер:
|
|
|
Кері байланыс бутерброды:
2. «Африкадан хат».
(Слайдта бір тамшы су суреті)
Қысқаша мазмұны: Африка елінің оқушылары елдерінің ауыз суға тапшылығы,өз қиналыстары жайлы айтып, мәселені шешуге атсалысуларын сұраған.Африкалық балаларға көмекке өз пікірлеріңді ұсыныңдар.
ҚБ: « Екі жұлдыз , бір ұсыныс»
Тапсырма
1.Суреттер бойынша су ресурстарының қолдану мақсатын әңгімелеп беріңіз.
|
