Бюджетное учреждение социального обслуживания Никольского муниципального района «Комплексный центр социального обслуживания населения»
жүктеу/скачать 0,8 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Конспект занятия "Пластилиновая анимация"
- Материал к занятию
- Ход занятия: Вступительная беседа
- "Биография друга" Цели
- Психологический практикум на тему: «Хоровод Дружбы».
- Конспект занятия на тему: «Путешествие на остров чувств и эмоций» Цель
- Ход занятия : Психолог
- Упражнение "Мы похожи"
Заключительная часть
Ребята,что вы сегодня узнали нового? Что вам не понравилось на занятии, а что понравилось? Конспект занятия "Пластилиновая анимация"
Знакомство с различными эффектами в пластилиновой анимации (перелепка, эффект подмены и др.).
Помогать, соотносить речь персонажа с движениями.
Воспитывать чувство сопереживания детей героям сказки, их желание прийти на помощь.
Материал к занятию:
пластилин, доски для лепки, стеки, музыкальное сопровождение
Ход занятия: Вступительная беседа Педагог предлагает детям послушать и отгадать загадку:
Я весь мир слепить готов - Дом, машину, двух котов. Я сегодня властелин - У меня есть...(пластилин)
Молодцы, ребята, а вы знаете, что беседовать и узнавать что-то новое о пластилине мы будем ни одни. К нам в гости пришел Лепыш.
Ребята, а вы знаете что такое пластилин? Пластилин - материал для лепки. Раньше он изготавливался из очищенного и размельченного порошка глины, туда добавляли воск, животных жиров и других вещества, которые служили для того, чтобы пластилин не высыхал. Позже в него уже стали добавлять красители, что позволило сделать его разноцветным. Служит для выполнения фигур эскизов для скульптурных работ, небольших моделей, произведений малых форм.
А знаете ли вы кто изобрел пластилин? Вопрос о том, кого считать изобретателем пластилина, является спорным. В Германии им считают Франца Колба[en] в Великобритании — Уильяма Харбута Существует еще одна версия создания пластилина, согласно которой это вещество придумал Джо Маквикер. Первоначальновсе изобретатели считали,что пластилин должен использоваться для очистки обоев от пятен. Родственница Маквикера, работавшая в детском саду, получив посылку с пластилином, показала его детям, которые по достоинству его оценили и через некоторое время пластилин стал использоваться повсеместно, вытеснив глину, которой раньше отдавалось предпочтение.
А для чего мы с вами используем пластилин? Пластилин используется детьми в качестве материала для поделок. Игры с пластилином способствуют развитию координации пальцев. Для детского творчества желательно применение безопасного пластилина, изготовленного на растительной основе.
Игры с пластилином способствуют развитию мелкой моторики рук, фантазии, усидчивости.
А еще, ребята, Лепыш мне подсказывает, что существует — пластилиновая анимация создается при помощи фигур, вылепленных из пластилина. Пластилиновая анимация часто используется для создания мультфильмов, которые мы с вами очень любим смотреть.
Ветер дует, задувает, пальму в стороны качает, А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит. Чайка над водой летает и за рыбками ныряет, Под водой на глубине,крокодил сидит на дне.
А сейчас я прошу вас пройти за столы
Давайте вспомним правила безопасного труда с пластилином.: После окончания работы вымыть руки с мылом или протереть влажной салфеткой. При работе используются стеки-ножи для пластилина, вытри их после окончания работы. Во время резания их тоже надо протирать, ведь ты пользуешься пластилином разного цвета. Они не острые, но будь при работе внимательным! Я леплю из пластилина Всё, что только захочу: Захочу - слеплю машину, Мне такое по плечу.
Вылеплю из пластилина Разноцветных лошадей И на их широких спинах Рассажу богатырей.
Вылеплю из пластилина Моря синего залив. Там весёлые дельфины Разрезвились, к нам приплыв.
На деревьях фрукты зреют... Я любуюсь на красу: Пластилиновые звери В пластилиновом лесу.
Сегодня мы с вами тоже постараемся слепить пластилиновых зверей.В нашем сказочном лесу мы познакомимся с пластилиновой анимацией:
перелепка;
эффект подмены.
Ребята,что вы сегодня узнали нового,а кто приходил к вам в гости? Что вам не понравилось на занятии, а что понравилось? Давайте попращаемся с Лепышом и пожелаем ему удачи в пластилинографии.. "Биография друга" Цели: дети будут развивать и углублять дружеские отношения с другими людьми, если будут проявлять реальный активный интерес к жизни и делам своих друзей. Сравнивая свой образ жизни и образ жизни других людей, они расширяют представление о жизни и мире, развивают терпимость и широту взглядов.
Напиши историю жизни (биографию) того человека, который достался тебе по жребию. Разузнай о нем как можно больше. При этом обязательно включи в биографию следующее: — имя и фамилию этого ребенка — возраст — день рождения — адрес
— описание его/ее внешности — имена членов его/ее семьи — что он/она любит делать? — что тебе в нем/ней нравится? — переезжал ли когда-нибудь этот человек на другое место? — оба ли его/ее родителя работают, и кем? — что украшает его/ее жизнь? — твой собственноручный портрет этого человека Инструкция: Я хочу предложить вам новую, очень интересную игру. Вам нужно будет написать биографии своих друзей. Знаете ли вы, что такое биография? Поговорите с детьми о том, что это такое и, по возможности, расскажите, для примера, чью-нибудь биографию. Я приготовила карточки, на которых написаны имена всех детей нашего лагеря. Вытяните жребий и проверьте, не досталось ли вам ваше собственное имя, в таком случае вам нужно будет поменяться карточками с кем-то. Вы должны будете составить биографию того человека, чье имя написано на вашей карточке. Для того, чтобы помочь вам в этом, я приготовила анкету, на вопросы которой нужно ответить. Прочитайте все пункты анкеты внимательно. Сейчас я дам вам 10 минут, чтобы поговорить с тем ребенком про которого вы должны написать и еще 10 минут, чтобы самому ответить на вопросы, которые зададут вам (20 минут.) А теперь вы можете записать историю жизни своего товарища. (30-45 минут.) Попросите зачитать вслух некоторые из написанных биографий. Затем авторы могут подарить биографии своим партнерам. Анализ упражнения: — Узнал ли ты что-нибудь новое о человеке, которого ты описывал? — Что общего между вами, чем вы различаетесь? — Понравилась ли тебе твоя биография, написанная кем-то другим? — Каковы твои важнейшие жизненные цели на настоящий момент?
"Ты мне нравишься"
Цели: это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми и детьми-инвалидами. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык. "Паутина" представляет собой отличную метафору взаимосвязанности всех детей лагеря. Материалы: Клубок цветной шерсти. Инструкция: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим товарищам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра. Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в лагере ребенка. Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ребенка, который должен быть следующим в "паутине". После того, как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ребенку фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: "Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что..." Например, я говорю: "Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом игры ты вежливо открыл передо мной дверь". Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы "паутина" была более-менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше. Когда клубок окажется у следующего ребенка, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: "Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла". При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше... Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок. Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ребенка в лагере. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Ни одна семья, ни один коллектив не смогут быть полноценными и эффективными, пока в них будут оставаться "козлы отпущения" и "аутсайдеры". Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы "Ты мне нравишься, потому что...", то позвольте им заменить ее словами "Мне понравилось, как ты...". Постепенно "паутина" будет расти и заполняться. Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно. Анализ упражнения: — Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям? — Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры? — Достаточно ли дружен наш класс? — Почему каждый ребенок достоин любви? —
Психологический практикум на тему: «Хоровод Дружбы».
Цели: Создание в группе атмосферы доброжелательности. Развитие умений сотрудничества в процессе творческой деятельности. Воспитание толерантного отношения к товарищам по отряду, чувства взаимопомощи. Предварительная подготовка: игрушка-символ, клей, кисточки, фигурки человечков, основа на листе ватмана с изображением поляны и речки, «Звуки природы». Ориентировочное время: 45-50 минут. Ход занятия. 1.Организационный момент: Упражнение «Знакомство». Ведущий приветствует ребят, представляется и предлагает каждому участнику занятия по очереди (по кругу, по часовой стрелке) представиться по имени, чтобы познакомиться, а так же рассказать: сколько им лет, успели ли они подружиться и назвать имя того, с кем. Говорит тот, у кого в руках игрушка- символ. Упражнение «Здравствуй, друг». Ведущий предлагает всем рассчитаться на 1,2. Первые номера образуют внешний круг, а вторые – внутренний. Пары стоят лицом друг к другу, между ними идет как бы одновременный диалог. Первые номера обращаются ко вторым, а те повторяют за ними движения. Первые номера говорят: - Здравствуй друг! – при этом происходит рукопожатие. - Как дела? - разводят руки в стороны. -Где ты был? - берут аккуратно за ушко своего партнера. - Я скучал! - правая рука к сердцу. -Ты, пришел…- руки на плечи друг другу. -Хорошо! – объятия. Упражнение «Есть - нет». Ведущий называет какой-либо признак или качество, а ребята встают, если считают, что у них это есть или остаются сидеть на стульях, если считают, что этого у них нет. а/ у кого светлые волосы; б/ у кого в одежде есть красный цвет; в/ мальчики; г/ карие глаза; д/ девочки; е/ кто считает себя не похожим на других ребят в группе; ж/ кто умеет дружить. 2 часть: основная.
Ведущий: «Посмотрите, как мы похожи, у нас много общего: некоторые из нас похожи цветом волос, глаз, у нас в группе есть ребята одного возраста, но самое главное все мы живем в Никольске, поэтому все мы - Никольчане. В то же время мы отличаемся друг от друга цветом глаз, ростом, одеждой, национальностью, но это не мешает нам общаться друг другом, дружить, вместе на занятии играть. Тема нашего занятия «Хоровод Дружбы». Ребята, а что для вас дружба? В чем она проявляется? (Ведущий фиксирует ответы детей на листе бумаги, а затем резюмирует их). Хорошо, а теперь я предлагаю вам объединиться в подгруппы. (Деление условное по 5 человек, но в каждой подгруппе должен быть либо вожатый, либо воспитатель.) Ведущий предлагает в каждой группе обсудить кто такой «друг», а также, какими качествами он должен обладать. (Варианты фиксируются в группе и представляются вкруг. Время на обсуждение – 10 минут. ) Ведущий: « Я хочу рассказать вам одну историю из жизни далеких предков. Это было давным-давно, когда большая река Юг была полноводной. Вдоль ее берегов селились люди с разных концов света. Здесь не было городов, кирпичных домов, машин, светофоров, было много нехоженых дорог, а вдоль реки стояли деревянные избы. Однако уже тогда люди знали, что жить надо в мире с собой и другими, то есть соседями. Они много общались между собой, ходили друг к другу в гости, помогали убирать урожай, делать заготовки на зиму. Но самым важным событием для них был день Дружбы. Он появился после одного неприятного случая. Как-то соседи перестали помогать друг другу, понадеясь лишь на свои силы, что произошло уже и не упомнить. Но справиться со всеми делами им не удавалось. В тот год, когда это произошло, урожай был мал, поэтому зиму люди переносили тяжело. Вот тогда старейшины созвали на поляну всех жителей, чтобы узнать причину раздора между людьми, но оказалось, что о ней никто уже и не помнил, однако все помнили, к чему привела ссора. Тогда жители дали слово, что больше никогда не будут ссориться, и каждый год будут праздновать день Дружбы. Праздник этот проходил после совместного сбора урожая, он продолжался весь день, а вечером жители разжигали костры, пели песни и водили хоровод Дружбы. Я предлагаю нам с вами воссоздать этот хоровод Дружбы, но не совсем обычным способом». Изготовление «Хоровода Дружбы». Ведущий: «Каждый из вас возьмет по одной фигурке, которая должна быть того же пола, к которому вы относитесь (мальчик – мальчика, а девочка – девочку). Эту фигурку надо оживить с помощью карандашей, раскрасив ее. Оденьте своего Волгаря по погоде. Сегодня у нас на улице жарко или холодно? Посмотрите на свою одежду, она удобная? Можно одеть его также как и вы». (Данная часть задания выполняется под музыкальное сопровождение, ориентировочно 10 минут.) Ведущий: «Вот у нас и готовы фигурки мальчиков и девочек, которые хотели бы найти себе новых друзей, но для этого им необходимо стать в хоровод. Сейчас мы объединим их в хоровод дружбы, для этого необходимо наклеить свои фигурки на лист ватмана так, чтобы получился круг, и каждой фигурке дать имя, чтобы они, как и мы могли общаться». (Выполняется предпоследняя часть задания.) 3 часть. Итоговая: рефлексия и подведение итогов занятия. Ведущий предлагает ребятам определить урок жизни, который они получили на занятии он фиксирует и резюмирует мысли детей, а затем записывает их в центре коллективной работы «Хоровод Дружбы»). Рефлексия посредствам игры «Говорящий хоровод». Все участники становятся в круг, держа друг друга за руки. Ведущий предлагает им выразить свои чувства с помощью ритма, в котором будет двигаться хоровод: «Если вам было приятно работать вместе, то мы двигаемся быстро, если нет, то медленно. Если вам понравилось наше занятие, то мы поднимаем руки вверх и становимся на носочки, а если нет – присаживаемся на корточки. Если вам помогло наше занятие подружиться еще больше, то мы идем в центр круга, если нет – делаем круг шире». Ведущий благодарит всех участников за активность и проявленный интерес.
Конспект занятия на тему: «Путешествие на остров чувств и эмоций» Цель: Познакомить детей с эмоцией страха. Развивать выразительность движений и мимики. Закрепить знания детей об эмоциональных состояниях (радость-грусть, злость-обида, интерес-удивление) воспитывать дружеские отношения в группе. Материал: конверты с наклеенными пиктограммами, портреты людей с изображением различных эмоций, коробка с предметами: кусочек меха, лоскуток, шелковая ткань, пластмассовый и железные шарики.
Остров-это часть суши, окруженная водой. Далеко-далеко в океане есть удивительный остров. Это остров чувств и эмоций. Какие чувства и эмоции вам знакомы? (Ответы детей) Сегодня у нас есть возможность попасть на этот остров. Как можно добраться до него? (Ответы детей) Психолог. До острова можно добраться только на воздушном шаре. Дыхательное упражнение «Надуем воздушный шар» (силой выдохнуть: пых- пых, по-по-по и т.п.) Держитесь крепко за шары, закройте глаза и полетели. (дети имитируют полет на воздушном шаре). Вот мы и на острове. Дети открывают глаза (на стене нарисованы пальмы, солнце на полу круглый ковер)
Где же жители острова? (Ответы детей) Психолог. Они, наверное, спрятались. Давайте поздороваемся с ними грустно… сердито… удивленно… весело… (жители все еще не выходят) Воспитатель (от имени жителей острова рассказывает историю) Мы жители этого острова. Нас немного, но мы живем дружно и очень любим свой остров. Здесь у нас круглый год лето. Тепло. На острове растут сладкие фрукты. Но с нами здесь часто приключаются разные истории. Сегодня с утра поднялся сильный ветер. С севера на остров надвинулись черные тучи. И вдруг с неба на нас полетели белые горошины. Мы их потрогали руками . они оказались твердыми, холодными, что обжигали наши руки. Мы очень испугались и спрятались. Психолог. Какое чувство испытали жители острова? Что их так сильно испугало? О каких горошинах идет речь? Стоит ли их бояться? (Ответы детей) (психолог вешает на стену нарисованные лица, выражающие страх)
Как по ним можно определить, что они напуганы? (дети описывают эмоциональное состояние лиц)
Продолжите, пожалуйста мои предложения: Когда я боюсь, я … (плачу, прячусь) Я боюсь, когда прикасаюсь… Воспитатель: мы хотим подарить вам эту коробочку, в ней живут эмоции. Игра «Коробка эмоций» (дети закрытыми глазами вынимают из коробки предметы и потрогав их определяют какие чувства эти предметы у них вызывают) Игра «Найди нужный конверт» (дети выборочно берут портреты людей с выражением разных эмоций и находят конверты соответствующей пиктограммой и вкладывают портрет в конверт). 2. Упражнение у зеркала на изображение страха и радости Психолог: что вам больше понравилось изображать страх или радость? Страх это какое чувство? Можно ли его побороть? Теперь научим жителей острова побороть свой страх. Нужно нарисовать свой страх. Подумайте, каким цветом вы его изобразите. Например, вы можете нарисовать историю, которая произошла с вами, как вы испугались, когда потрогали какой-либо предмет. (Дети рисуют) После окончании работы психолог просит рассказать о рисунках. Задает вопрос: испытывает ли ребенок страх после того, как его нарисовал. Если да, то предлагает изменить рисунок так, чтобы он не был страшным, стал например смешным. Или придумать веселый конец. Можно вести интересного персонажа. Сегодня мы с вами говорили о страхе и о предметах, которые могут вызвать страх. Страх можно не только потрогать, можно увидеть, услышать, понюхать, даже попробовать на вкус. Но об этом поговорим в следующий раз. Самое главное мы научились побороть свой страх и научили этому жителей острова. (Дети дарят жителям острова рисунки на тему: «Радость», которые нарисовали на прошлом занятии).
Упражнение "Мы похожи?" Цель упражнения: знакомство участников друг с другом, повышение доверия друг к другу. Вначале участники беспорядочно ходят по комнате и говорят каждому встречающемуся по 2 фразы, начинающиеся со слов: - Ты похож на меня тем, что... - Я отличаюсь от тебя тем, что... Другой вариант: в парах 4 минуты вести разговор на тему "Чем мы похожи"; затем 4 минуты - на тему "Чем мы отличаемся". По окончании проводится обсуждение, обращается внимание на то, что было легко и что было трудно делать, какие были открытия. В итоге делается вывод о том, что все мы, в сущности, похожи и в то же время разные, но мы имеем право на эти отличия, и никто не может нас заставить быть другими.
Упражнение «Липучки»
Цель упражнения: Эта веселая и динамичная разминка направлена на повышение сплоченности группы. Участники учатся быстро ориентироваться в ситуации, устанавливать контакт, вступать во взаимодействие. Разминка снимает межличностные барьеры.
Инструкция: «Сейчас я дам знак, и вы начнете двигаться произвольно. На счет стоп, по двое руками, вы должны остановиться и объединиться с кем-то руками. Давайте попробуем».
Процедура проведения: В открытом пространстве группа двигается. По команде тренера участники объединяются определенным образом по его заданию. Сначала по двое, затем по трое и т.д. Задание усложняется. Объединяться участники могут руками, ногами, головами, любыми частями тела. В конце игры тренер может разбить группу пополам (на три части и т.д.), предложив объединиться половинкам, и оставить группу в таком составе (но не в таком виде) для следующего упражнения. То есть тренер может использовать данную разминку как весьма необычное средство для разбиения группы для дальнейшей командной работы. жүктеу/скачать 0,8 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|