«центр инноваций в образовании» Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ask and answer the questions. Put the words in a correct order.
- “Geographical position of the USA”
- Lesson Plan Lesson Theme: The USA Date: Form: 8 Materials for the Lesson
- Stages of the lesson Types of interaction Time
- 1. You are American reporter. You are in the USA. Ask questions to the local geographical society member about
- 2. You are a Kazakh student. You are in the USA at the Scientific conference. Ask American student about
- «Правописание гласных в корнях с чередованием -кас- – -кос-, -бер- – -бир- и др.» Тип урока: изучение нового материала
- Ресурсы
- Урок – это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все формы учебных занятий.
Приложение Соотнеси слова English Russian kingdom
остров Island
Состоит из Is situated Королевство Consist of Побережье coast
Отделяется от Separated from Столица capital
Расположен на Составь предложения 1.
The UK is situated on… the North Sea and Atlantic Ocean. 2. The British Isles are separated from Europe by….. The British Isles. 3. The British Isles are washed by …. Ben Nevis.
4. The UK consists of… land of mountains. 5. Scotland is a …. the English channel. 6. the highest peak is…
River Thames. 7. the longest river is … The Severn. 8. London stands on the
Four parts (England, Scotland, Wales, Northern Ireland). Ask and answer the questions. Put the words in a correct order. 1.
is Where the UK situated? 2.
ocean are washed What Isles the British in the West? 3.
How many parts the UK does consist of? 4.
is What population the of the UK? 5.
Are there mountains in the north and in the west of England? 6.
What is the highest peak? 7.
London stands on the river Thames, isn’t it?
Self- assessment P1
P2 P3
T’s mark
1.Выполнение д\з
2. работа на уроке
3. правильность произношения
4. самосто-ть
5. поведение
Английский язык Утегенова Гуля Жукуновна Учитель английского языка КГУ «Узункольская средняя школа №2» “Geographical position of the USA” Урок подготовлен и проведен учителем английского языка Узункольской средней школы № 2 Утегеновой Гулей Жукуновной.
Данный урок проводится по плану в соответствии с тематическим планированием. Объем нового материала оптимальный по учебной программе, базируется на уже имеющуюся в опыте учащихся систему знаний. На данном уроке использовались различные методические приемы, методы и средства: работа в группах, беседа, фронтальная работа, индивидуальная работа. Методические приёмы соответствовали возрастным особенностям учащихся, целям, поставленным в начале урока. В ходе данного урока использовались компьютеры, интерактивная доска проектор и Интернет. Основные этапы урока сопровождались слайдами заранее подготовленной презентации. Для оформления презентации были
использованы ресурсы Интернета. Содержание урока очень хорошо подходит для формирования активной учебной деятельности и повышения интереса к предмету. Данный урок может быть полезен учителям английского языка, имеющим определенные трудности с учениками с низкой мотивацией, так как использование ИКТ на уроке значительно повышает уровень мотивации учащихся.
Developing – to enlarge students’ outlook with the help of new interesting information about the USA Educational - to develop listening, speaking, writing skills Educative – to develop students’ respect for the nation of the other country. Procedure of the class:
Introduction T>Cl, T>S1 Good afternoon students. I’m very glad to see you. Sit down please. How are you? Who is on duty today? What date is it today? What day is it today? Who is absent? Thank you. Take your seat. Now let me tell you what we are going to do during our lesson: - We are going to talk about one of the most beautiful countries in the world- the USA;
We will fix your knowledge about The USA, do some tasks connected with this theme;
We will read some useful and interesting information about the 5 min
USA.
Let’s begin.
Warming-up T:1) Who is the President of the USA now? 2) Who was the previous president of the USA? 3) Who was the first American president? 4) What is the official residence of the American presidents?
4 min
1. Presentation of the new material. Do you want to know any other facts about this country? About its cities and places of interests? Today you have a good opportunity to expand outlook, get some knowledge about the history and culture of the USA watching our slide-show. Фонетическая отработка новой лексики
Учитель (по раздаточному материалу) отрабатывает с учащимися незнакомые слова, географические названия, названия достопримечательностей: Slavery - рабство irrigation – орошение полей Architecture - архитектура expedition - экспедиция tributaries - притоки pulled down - перевернула a burning candle – горящая свеча Geographical names: Philadelphia … San Francisco California Chicago Los Angeles Lake Michigan Washington’s National Cathedral 10 min
the Ohio The Missouri the Gulf of California The Niagara Falls Грамматика: употребление определённого и нулевого артикля (учитель просит учащихся объяснить) Просмотр презентации. Children, watch, listen, be ready to discuss and comment some pictures and dates after our slide-lecture. Be ready to answer some questions. Учитель представляет слайды, делает комментарии, ведёт беседу с учащимися, во время демонстрации обращает внимание на основные моменты.
Dialogues. Pupils act out the situations: 1. You are American reporter. You are in the USA. Ask questions to the local geographical society member about: -
the number of states in the USA;
-
the waters the USA is washed by; -
the relief of the USA; -
the number of people living in the USA; -
USA.
You are in the USA at the Scientific conference. Ask American student about: -
the biggest mountains in the USA;
-
the size of the Grand Canyon; -
the “New World”; -
the big “melting pot”; -
a mixture of customs and traditions. 10 min
3. Production (independent practice) 1.
Учащиеся делятся на две группы и получают карточки с вопросами. Задача учащихся выбрать правильный вариант ответа.
So Many Countries So Many People
1) In which country is it impolite to open a gift when it`s presented?
a/ USA
b/ France c/ Turkey
2)
What do yellow flowers mean in Bulgaria? a/ love b/ hatred c/ sadness
3) What shouldn`t you give as a gift in China?
a/ a clock b/ a vase c/ a box of chocolate
4)
Grasshoppers are popular food in Mexico?
a/ True
b/ False
5) How long do people in Spain take for lunch?
a/ an hour b/ two hours c/ three hours
6)
What number is unlucky in Japan?
10 min
a/ 13
b/ 7 c/ 4
7)
In many Arab countries it’s rude to give something to someone using your left hand. True or false?
a/ True
b/ False
8) In Japan you should offer your business card with two hands. True or false?
a/ True
b/ False
Which of these things is bad manner when eating in France?
a/ eating with one hand on the knee b/ eating bread with your fingers c/ using bread to wipe sauce from your plate
10) If someone invites you to dinner in Greece, when should you arrive?
a/ around 30 minutes late b/ early c/ on time
11)
In Australia you can wear shorts only at the beach. True or false?
a/ True
b/ False
12) In which country do crowds of people whistle to show encouragement or approval?
a/ India b/ USA c/ England
13)
In Saudi Arabia it’s forbidden for women to drive a car. True or false?
a/ True
b/ False
14) In which country is it rude to show the soles of your shoes?
a/ Finland b/ Egypt c/ USA
15)
In which country is it common to eat dogs?
a/ Germany b/ Spain c/ Korea
16)
It’s polite to make a noise while eating a noodle soup in many Asian countries. True or false?
a/ True b/ False
Giving homework Hometask: 1.
Choose the place or the city in the USA you would like to visit, describe it and explain to your classmates why it attracts you
3 min Assessment of the students. Thank you for the lesson! Your points for the lesson are: 3 min
Русский язык. 6 класс Фатеева Юлия Юрьевна, ГУ «Карабалыкская средняя школа №1 им.М.Горького отдела образования акимата Карабалыкского района», учитель русского языка и литературы, вторая категория «Правописание гласных в корнях с чередованием -кас- – -кос-, -бер- – -бир- и др.» Тип урока: изучение нового материала Данный урок входит в раздел русского языка «Морфемика и словообразование. Орфография.» При составлении урока учитывались индивидуальные и возрастные особенности учащихся, предполагается использование разнообразных форм: индивидуальных и в паре, а также методов работы, таких как частично – поисковый, проблемное изложение, которые способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся. В плане урока подробно расписана деятельность учителя и учащихся, урок составлен с учётом идей семи модулей.
Продемонстрировать знания по теме «правописание гласных в корнях с чередованием кас-кос, бер-бир и т.д.», умение пользоваться алгоритмом.
оборудование, перфокарты, интернет ресурсы. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Организацио нный момент. (2 мин)
Жил пятиклассник, мальчик Петя, Хоть был талантлив и умён, Но с русским был не дружен он. И дома, в школе, на уроке Все сыпали ему упрёки: «Правописанья правил он Не знает, глупых мыслей полн!» Пришёл конец терпенью Пети, И он решил, вы все заметьте, Пойти в страну Правописанья И осмотреть всё со стараньем… Шёл долго, коротко ли шёл, Но всё ж страну он ту нашёл… Войти никак нельзя туда, Коль не приложишь ты труда. Там корни у ворот стоят, Сомкнулись тесно-тесно в ряд. И говорят все вместе Пете: «Зачем пришёл к воротам этим?» Им Петя вежливо сказал, Что познакомиться желал: Чередованья А и О и И-Е В корнях замучили его.
Формулиру ют тему и цели урока.
2.
Актуализация знаний
(5 мин) Перед вами рабочие листы, с которыми вы будите работать на протяжении всего урока. Оценивать будете себя сами и друг друга, ставить баллы в листе учёта знаний. В конце урока баллы подсчитаете и выставите оценку за урок. На прошлом уроке мы с вами говорили о чередовании гласных в корнях гар-гор, зар, зор, лаг, лож Работа с перфокартой уг…р заг…р з…ря обг…реть з…рево сг…реть з…рница пол…гаться з…рька изл…гать изл…жение сл…гаемое предл…гать предпол…гать Уберите перфокарты и аккуратно соедините все буквы а по порядку. Если все выполнить верно, то при соединении всех букв а, Знакомятся с оценочными листами. Оформление тетрадей число,
классная работа.
Выполняют упражнение, 1 учащийся работает у доски, самооценива ние, ставим оценку в лист учёта знаний.
получится цифра 5. «4»- 2 ошибки «3»-3-4 ошибки 2. Подготовка к усвоению нового материала (4 мин) Цель: Обеспечение мотивации учащихся к учебной деятельности, формулирование конкретных задач. Сегодня мы более подробно остановимся на чередовании гласных а и о в корнях кас и кос. В государстве Морфемике у королевы Орфографии жили-были в одной избушке братья-близнецы. Они были очень похожи друг на друга, но все-таки немного отличались, одной единственной буквой. Это были корни - КОС– и -КАС-. Они были настоящие трудяги, очень внимательные ко всем предметам, не могли пройти мимо, не касаясь их или хотя бы слегка не коснувшись. Братьев часто соседи путали, особенно при разговоре. И вот однажды они попросили близнецов: – Как бы мы хотели различать вас, ходите в разной одежде или найдите другой отличительный признак. – Не можем мы ходить в разной одежде, – отвечали дружно братья, – мы ведь близнецы, но просьбу вашу не оставим без внимания. Один из нас будет носить в правой руке сумочку-суффикс -а-. – О! Это буду я, – закричал -КАС-, – мне легче будет эта ноша, так как во мне уже есть эта буква. - Ребята, о чём эта сказка? От чего зависит правописание этих корней, сформулируйте правило.
3 .Проблемное объяснение и закрепление нового материала. ( 28 мин) На парте у каждого из вас лежат листы, поработайте в паре и создайте свой алгоритм правописание корней кас-кос. Что мы должны сделать, чтобы правильно применять это правило. Этот алгоритм пригодится вам при зачёте по данной теме. Работа в паре, каждая пара на листе создаёт свой алгоритм. Работа с учебником
- Итак, правила вы знаете. А умеете ли их применять на практике? Упр…
Критерии оценки: «5»- выполнено без ошибок «4» -1-2 ошибки «3»-3 -4 ошибки Выполняют упражнение. Оценивают свою работу в «Листе учёта достиже ний». Физминутка. (2 мин)
Сегодня мы ещё поговорим о чередовании гласных е – и. Помочь усвоить новую тему нам поможет интересная девочка. А как её зовут, вы скажете сами, если будете внимательно слушать стихотворение, её имя спряталось в глаголах. Девочка очень аккуратная: Хорошо все убирает, Всю грязь отдирает, Пыль везде стирает, Шкафы запирает, Так устает, что умирает от усталости. Но когда сердится, то говорит: "Когда все уберу, Грязь отдеру Надо пыль стереть, Шкафы запереть, Не хочу! Я так устала, что могу умереть! Как зовут девочку? (Ира) Я распределила слова, в которых встречается её имя в два столбика. Чем отличаются корни 1 столбика от корней 2 столбика. (Чередование гласных е и и) Давайте сформулируем правило. Составьте в тетрадях алгоритм этого правила.
Формулиру ют правило, составляют свой алгоритм.
А теперь выполним упражнение на закрепление. 1. Вдруг рыба заметалась, во все стороны, стала нырять, извиваться, прыгать и, наконец, зам…рла. 2.Она пела эльфам весёлые песни, а когда в холодных странах пришла весна, ласточка стала соб…раться на родину. 3. Целый день брела Элиза по полям и болотам, проб…раясь к лесу. 4. Ты не бойся, я дам тебе свой синий клетчатый передник, расст…ли его на полу и смело хватай собаку. Записывают слова,
выделяют орфограммы. Скажите из каких сказок эти слова и кто их автор? (Андерсен, «Стойкий оловянный солдатик», «Огниво», «Дюймовочка», «Дикие лебеди»)
Самостоятельн ая работа. Цель этапа: проверить усвоение учащимися нового
материала
Используя глаголы с чередованием в корне, составьте памятку с советами правила поведения за столом, продолжив данное начало:
Перед выполнением задания изучите информацию о правилах составления памятки : 1) Используй короткие простые предложения; 2) Глаголы должны быть в форме 2 лица ед. ч и передавать совет, просьбу. Используйте данные глаголы с чередующимися гласными в корнях: собирать, убирать, вытирать, расстилать, постелить, задирать, растирать. Критерии оценки: «5»-выполнено без ошибок «4»-1-2 ошибки «3»-3 ошибки Работа с олимпийским резервом: раздаю газету «Зелёное яблоко»-задача: выписать 10 слов на изученную орфограмму. Составляют памятку, озвучиваем и комментиру ем правописа ние.
Взаимопрове рка.
Олимпийски й резерв: Знакомство с заданием, выполнение его в тетради. Промежуточны й контроль Графический диктант I. к…саться, к…снуться, к…саешься, к…снись II. зам…реть, не соб…рёшь, зад…рать, бл…стать III. пост…лить, разб…рать, отт…реть, бл…стательный IV.неук…снительно, соприк…сновение, к…снулся, к..сается бездельник, известный, расклеить, размазать, бессменный Критерии оценки: «5»-нет ошибок «4»-1-2 ошибки «3»-3-4 ошибки
Учащиеся выполняют графический диктант, Самооценива ние.
4. Итоги урока. (2 мин)
На основе заработанных баллов за выполненные упражнения выставляется оценка за урок. Учитель подводит итоги. - Ребята, давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока, достигли ли мы их?
5. Д/з (2 мин) Упр. 239 –комментарий выполнения задания
Запись домашнего задания. 6. Рефлексия (1 мин)
«Чемодан в дорогу»
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|