«центр инноваций в образовании»



Pdf көрінісі
бет4/56
Дата04.02.2017
өлшемі8,96 Mb.
#3411
түріУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   56
Тема урока

Функции  у = ах

2

 , ее свойства и график.  



Общая цель: 

 

 

сформировать 

понятие 

функции 


вида

2

аx



y

 



и 

изучитьпостроение  графика  функции  с  помощью    сравнения 

свойств функции при обсуждении в группах 

Задачи: 

1)

 



Изучить  понятие  квадратной  функции,  свойства  квадратной 

функции; 

2)

 

Построить график функции вида 



2

аx

y



3)

 

Изучить  свойства  квадратной  функции  с  помощью  составления 



концептуальной таблицы (сравнительного анализа); 

4)

 



Развитие  коммуникативных  навыков  учащихся  при  помощи 

совместной работы  группы. 



Ожидаемый 

результат: 

умеют  строить  график  функции 

2

аx

y

и  знают  свойства 



квадратичной функции

 

Источники, 



оснащение и 

оборудование, 

ресурсы: 

Интерактивная доска, раздаточный материал, 



ActivstudioProfessionalEdition

 

Этапы 



урока 

Действия учителя 

Действия учеников 

 

Вводная 

часть  

(2 мин) 


Вызов 

 

 

 

9  мин 


 

 

Осуществляет  деление  класса 

на  группы,  предлагает  листы 

самооценки. 

(Приложение №1) 

 

Для 



активизации 

мыслительной  деятельности  и 

проверки  предыдущих  знаний 

учитель  приглашает  с  каждой 

группы  последовательно  по 

одному  ученику  на  «горячий 

стул»,  где  задаются  вопросы, 

затрагивающие 

свойства 

степенной  функции  и  степени 

числа  2  и  3  (проверка  устного 

 

Формируют группы и  



рассаживаются по группам, 

обсуждают листы самооценки 

 

Ученики, участвующие в 



опросе на «горячем стуле» 

выставляю баллы себе в листы 

самооценки по количеству 

правильных ответов. 

 

 

 



 

 

счета). 

Осмысление 

–  


10 минут 

Учитель объявляет, что тема 

сегодняшнего урока связана с 

понятием степени и функции 

Учитель  раздает  памятки  по 

построению 

графиков 

и 

предлагает  самостоятельно  в 



группах  по  предложенному 

алгоритму их построить  

 (Приложение №2) 

Самостоятельно 

изучают 

алгоритмы 

построения 

квадратной  функции  и  делают 

чертежи  в  своих  тетрадях. 

Руководитель 

группы(лидер)  

несет  на  проверку  учителю, 

учитель  проверяет  (если  надо 

делает 


пояснения),руководитель 

проверяет 

построение 

у 

остальных  членов  группы,  при 



необходимости 

выполняет 

корректировки 

1 минута 

Учитель 

раздает 


ученикам 

каждой  группы  жетоны,  с 

номерами  от  1  до  5  (по 

количеству групп) 

Члены групп, с одинаковыми 

номерами переходят в новые 

группы. В каждой группе 

собираются ученики с 

одинаковыми номерами 

7 минут 


Каждой группе раздается 

концептуальная таблица.  

Раздаточный 

материал 

– 

(Приложение №3) 



Во 

вновь 


образовавшихся 

группах  заполняют  таблицы. 

Ученики  сравнивают  графики, 

результаты  заносят  в  таблицы. 

Презентуют  результаты  своей 

работы перед всем классом. 

12 минут 

 Учитель  предлагает  отгадать 

ребус(название 

графика 


квадратичной 

функции), 

ребусы 

представлены 



на 

странице 

флипчарта 

(Приложение № 4) 

Делают 

открытие 



об 

особомназвании 

графика 

квадратичной  функции    - 

парабола 

Подведение 

итогов  

(2 мин) 

 

 

Выставляют баллы в листы 

само оценивания 

При заполнении таблицы 

следующие критерии: 

1)

 



Активно участвовал в 

заполнении и защищал 

результаты «5» 

2)

 



Активно участвовал в 

заполнении «4» 

3)

 

Просто записывал себе в 



тетрадь «3» 

 

4)

 



Пассивно наблюдал «2» 

 

Рефлексия 



2 мин 

«Письмо самому себе» 

Письмо-самому  себе:  оцени 

свою  работу  на  уроке  (был  ли 

ты 


активен, 

пассивен) 

и 

пожелание самому себе 



Закончите фразу:  

«Сегодня на уроке я узнал,  

…», 

«Сегодня на уроке я научился,  



…»,… 

 Письмо самому себе пишут на 

стикерах 

Приложение №1 

Лист оценивания 

Ф.И. 


Горячий 

стул 


Построение 

графика 


функции в 

группе 


Активность в 

заполнение 

таблицы и 

презентации 

Наблюдение 

учителя 


Итог 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Приложение №2 

Памятка по построению графика функции у=

 

1)

 



Заполните таблицу: 

-3 



-2 

-1 






 

 



 

 



2)

 

 Постройте координатную плоскость 



 

 

 



 

3)

 



Отметьте точки из таблицы на координатной плоскости. 

4)

 



Соедините их плавной кривой. 

5)

 



Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 

6)

 



Проверьте правильность у остальных членов группы. 

7)

 



Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: 

Памятка по построению графика функции у=

 

1.

 



Заполните таблицу: 

-3 



-2 

-1 






 

 



 

 



 

2.

 



 Постройте координатную плоскость 

3.

 



Отметьте точки из таблицы на координатной плоскости. 

4.

 



Соедините их плавной кривой. 

8

6



4

2

-2



-4

-6

-8



-15

-10


-5

5

10



15

 

5.

 



Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 

6.

 



Проверьте правильность у остальных членов группы. 

7.

 



Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: 

Памятка по построению графика функции у=

 

8.

 



Заполните таблицу: 

-3 



-2 

-1 




-9 



 

 



 

-4 


 

 

9.



 

 Постройте координатную плоскость 

10.

 

Отметьте точки из таблицы на координатной плоскости. 



11.

 

Соедините их плавной кривой. 



12.

 

Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 



13.

 

Проверьте правильность у остальных членов группы. 



14.

 

Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: 



Памятка по построению графика функции у=

 

1)

 



Заполните таблицу: 

-4 



-2 

-1 






 

0,5 


 



 

 

2)



 

 Постройте координатную плоскость 

3)

 

Отметьте точки из таблицы на координатной плоскости. 



4)

 

Соедините их плавной кривой. 



5)

 

Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 



6)

 

Проверьте правильность у остальных членов группы. 



7)

 

Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: 



Памятка по построению графика функции у=

 

1)

 



Заполните таблицу: 

-4 



-2 

-1 




-8 



 

-0,5 


 

-1 



 

 

2)



 

Постройте координатную плоскость 

3)

 

Отметьте точки из таблицы на координатной плоскости. 



4)

 

Соедините их плавной кривой. 



5)

 

Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 



6)

 

Проверьте правильность у остальных членов группы. 



7)

 

Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: 



Памятка по построению графика функции у=

 

1)

 



Заполните таблицу: 

-2 



-1 

-0,5 


0,5 




 

0,5 



 



 

2)

 



 Постройте координатную плоскость 

3)

 



Отметьте точки из таблицы на координатной плоскости. 

4)

 



Соедините их плавной кривой. 

5)

 



Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 

6)

 



Проверьте правильность у остальных членов группы. 

7)

 



Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: 

 

 

 

 

Приложение  №3 

Таблица 

Функция 


Нули 

функции 


Определите 

четверти, где  

располагается 

график 


Назовите 

промежутки 

возрастания 

Назовите 

промежутки 

убывания 

у=

 

 



 

 

 



у=-

 

 



 

 

 



у=

 

 



 

 

 



у=- 

 

 



 

 

 



у=2

 

 



 

 

 



Общее  

 

Различие 



 

Приложение №4 

 

 



 

 

 



 

 

 



Используемые  источники: 

Учебник Алгебра 7, Шыныбеков А.Н,, Алматы, «Атамұра», 2012 

 

 

Познание мира. 4 класс 

Брутян Татьяна Сергеевна 

ГУ «Карабалыкская средняя школа №1 

имени М. Горького отдела образования  

акиматаКарабалыкского района» 

учитель начальных классов 

2 категория 

«Полезные ископаемые» 

Тип урока: изучение нового материала 

 

Данный  урок  разработан  в  соответствии  с  темой  на  основе  возрастных 

особенностей  учащихся.  На  уроке  учащиеся  самостоятельно  изучают  новый 

матекриал, активно работают в паре, в группах. 

Учащиеся  объективно  оценили  свою  деятельность  и  деятельность  своих 

одноклассников. 



 

Цель: учащиеся имеют представление о полезных ископаемых. 

Ход урока. 

1.Побуждение 2 мин   

-  Давайте  улыбнемся  друг  другу.  Посмотрите  на  соседа,  улыбнитесь  ему,  а 

теперь подарите свою улыбку мне. 

- Послушайте стихотворение. 

Джамбул Джабаев 

Посмотрите –  

Озарен и осиян –  

Стал одетый в лучи Казахстан…  

Каратау даст свинец,  

Кокшетау гонит овец,  

Тянет золотом руки Алтай,  

Медь обильно дает Карсакпай,  

Белый хлопок дарит Чимкент,  

Золотые как в сказке хлеба.  

Для народа растит Актюба…  

Дни и ночи грузит поезда  

Черным золотом Караганда…  

В Эмбе гордые вышки стоят,  

И кипит нефтяной водопад.  

В Карамчинской степи зреет рис.  

В Алатау сады поднялись,  

А в садах слаще сна и мечты  

Спеют яблоки Алма-Аты. 

- О чем говорится в стихотворении? 

- Какие это богатства? 

-  Как  назвать  одним  словом  медь,  золото,  каменный  уголь,  нефть?  (полезные 

ископаемые) 

Атмосфера сотрудничества, мотивация. 



2.Презентация  26 мин 

 

Тема урока: «Полезные ископаемые» 

Совместное целеполагание. 

Знать  -  виды  полезных  ископаемых,  условные  обозначения  полезных 

ископаемых. 



Уметь – определять полезные ископаемые на карте Казахстана. 

Заполнение листа оценивания. 



Работа по теме урока. 

1. Игра «Ассоциации» 

-  Назовите  ассоциации,  которые  у  вас  возникают  со  словосочетанием 

«полезные ископаемые». 

2. Работа по учебнику. 

Самостоятельное чтение 1 части текста. 

Беседа в паре. 

- Повернитесь к своему соседу, который сидит от вас справа. 

- Расскажите, друг другу, о чем вы прочитали? 


 

Взаимооценивание по критериям. 

1.Понимание темы. 

2.Отвечать полными предложениями. 

Выставление баллов в лист оценивания. 

3. Дополнительная информация. 

-    Ребята  сегодня  ученик  с  нашего  класса  самостоятельно  подготовил  нам 

информацию о полезных ископаемых, послушаем его. 

Спиридонов Егор – информация о полезных ископаемых. 

Региональный компонент. 

- Спасибо за выступление Егору, очень полезная и нужная информация. 

- Ребята наша страна богата полезными ископаемыми и часть их находится на 

территории нашей Костанайской области. 

-  Костанайская  область  известна  на  всю  страну,  тем,  что  здесь  находятся 

большие  месторождения  железной  руды  Соколово-Сарбайское,  Лисаковское 

месторождения.  

- На территории Жикикаринского района добывают золото. 

В Торгайской области находятся залежи каменного угля (Убаганский бассейн). 

4. Работа в группе. 

- Вспомним правила работы в группе. 

Самостоятельное чтение информации из учебника. 

Заполнение моно-кластера «Паучок» 

Презентация каждой группы своего кластера. 

- А сейчас я вам предлагаю поменяться группами. Перед уроком я вам раздала 

знаки. 

Круги, квадраты, трапеции. 



- У нас будут работать три группы. 

- На столах стоят знаки соответствующие вашему. 

 Займите места согласно вашим знакам. 

- А как называется ваша группа вы мне скажите, после того как мы поработаем 

с картой Казахстана. 

5. Работа с картой Казахстана. 

Знакомство с условными обозначениями полезных ископаемых. 

-  Рассмотрите  внимательно  карту  Казахстана.  На  ней  вы  видите  очень  много 

знаков.  

- Как вы думаете, что они обозначают? 

-  А  почему  используют  условные  знаки  для  обозначения  месторождений 

полезных ископаемых? 

- Правильно, подписывать месторождения названием полезных ископаемых не 

удобно,  занимает  много  места,  сложно  прочитать.  Поэтому  ученые  создали 

специальные знаки – условные обозначения. 

-  Познакомимся  с  некоторыми  условными  обозначениями  полезных 

ископаемых. 

Золото, каменный уголь, железная руда, нефть, природный газ. 

-  В  ходе  изучения  раздела  «Полезные  ископаемые»  ваши  таблицы  будут 

пополняться еще условными обозначениями. 


 

- Так как называются ваши группы? 

Показ коллекции полезных ископаемых. 

- Рассмотрите, как выглядят полезные ископаемые.   



3.Применение.  10 мин 

 

6. Работа в группах (группы разбиты по индивидуальным особенностям). 

1 г – эссе «Почему люди добывают полезные ископаемые» 

2 г – синквейн «Порода» 

3 г – кластер «Полезные ископаемые» 

Презентация каждой группы своего задания. 

Самооценивание работы в группе по критериям. 

1. Последовательность изложения. 

2.Выполнение правил. 

3.Умение работать сообща. 

Выставление балла за этот вид работы.   



4.Рефлексия  

4 мин 

 

- Какова была цель урока? 

- Достигли мы цели урока, выполнив задания? 

- На столах у вас лежат желтые круги.  

- Каково ваше настроение сейчас после урока, нарисуйте тот смайлик, который 

вам кажется, лучше всего характеризует урок, вашу работу на уроке.  

- Положите смайлики в конверт. 

 

Домашняя работа 2 мин.с. 28 чит., пересказ.   



Оценивание по критериям за работу на уроке 2 мин 

1.Понимание темы. 

2.Активность в течение урока. 

У нас было три задания по 4-х бальной шкале, это значит наибольший балл- 12, 

у кого вышло: 

 12- 11 баллов, оценка 5 

 10-8 баллов, оценка 4 

 8 - 6 баллов, оценка 3 

Молодцы ребята, все хорошо сегодня поработали.   

 

Математика. 5 класс 



Брынза Людмила Николаевна, 

ГУ «Школа гимназия № 3 отдела  

образования акимата города Костаная» 

учитель математики,  

высшая категория. 

Хитрик Альбина Михайловна, 

ГУ «Школа гимназия № 3 отдела  

образования акимата города Костаная» 

учитель математики,  

высшая категория. 

«Решение задач на проценты» 

Тип урока:

 

Урок применения знаний, навыков и умений 

 

Вид урока: Компетентностный урок 

Компетентностный урок составлен 



 

по таксономии Блума  с помощью заданий  

шести  уровней: Знание. Понимание. Применение. Анализ. Синтез. Оценка. 

В  начале  урока  ставится    цель  перед  учащимися  «Умение  учится»  и 

предлагается  использовать  на  уроке  определённую  технику  учения  ,  то  есть 

«Представление информации в виде схем», а точнее Схему «Последовательных 

действий».  Учащиеся  на  уроке  работают  самостоятельно,    в  парах,  под 

наблюдением и контролем учителя. 

SMART-Цели урока:  

S - Уметь решать задачи на проценты. 

M - Уметь решать задачи от простых к сложным (разноуровневые) 

А- Научиться решать задачи на проценты высокой степени сложности, задачи 

на функциональную грамотность. 

R- Уметь решать задачи используя один из трех способов решения. 

T- В течение пяти уроков по данной теме освоить три способа решения задач на 

проценты. 



ПЛАН  УРОКА

 

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ 

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ 

ТЕМА: 

 



Базовая компетенция: 

Решение задач на проценты 

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ 

Дисциплина: 

1.1 


Составляющая  компетенция: 

математика 

Представление информации в виде схем 

Клас

с: 

1.1.





Метод, прием, операция, 

средство/цикл 

Преподаватель: 

 

Схема «Последовательных 

действий» 

Брынза Л.Н. 

Хитрик А.М. 

Дидактическая 

степень/категори

я: 

высшая 

Социализация цели 

Учебное заведение: ШГ № 3 

Базовый учебник:   

 



 

«Природа» 

Т.А.Алдамуратова,  

Е.С.Байшоланов     математика 5 

Обеспечение устойчивого развития 

Содержание урока: 

 



«Общество» 

Определение процента. 

Выражение процента через 

обыкновенные и десятичные 

дроби. Нахождение процента 

от числа . Нахождение числа 

по его процентам. Решение 

задач на проценты.  

Проявление индивидуального 

интеллектуального потенциала 

 

 





«Я» 

Навыки работы с информацией 



 

 

КЛАССИФИКАТОР 



ОРГАНИЗАЦИ

Я 

№ 

Учебное задание 

Таксономия 

учебных 

задач по 

БЛЮМУ(уро

вень) 

Вре

мя в 

мин. 

Организационн

ая форма/  

 форма 

оценивания 

Общее время урока: 



45 

  Вступительное слово учителя 

 

 



Вспомни  и   вырази проценты 

обыкновенной дробью и десятичной дробью: 

1%, 7%, 13%, 100%. (  подсказка  в учебнике 

стр.318) 

1.21 

Индивидуальная 

работа / 

 самооценка + 

оценка учителя 



Переведи  дроби в проценты и запиши их в 

порядке возрастания 

100


21

;      0,8  ;  

5

3

;   1,53.   



1.22 

Индивидуальная 

работа / 

 самооценка + 

оценка учителя 



Вспомни  правило нахождения процентов от 

числа.  С помощью калькулятора ,  заполни 

таблицу  

Число а 

24  


55  

100  4,5 

2

1

 



Р% 

5 % 


12% 

65 


20% 

150% 


Число b 

 

 



 

 

 



 

1.23 


Индивидуальная 

работа / 

 самооценка + 

оценка учителя 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

Установи связь между двумя колонками .  

Проведи стрелку от задания к верному 

ответу, решив задание на 

микрокалькуляторе.  

Найти число по его проценту  Число 

5% которого равны  20 

60 

10% которого равны 0,4 



240 

120% которого равны 72 

50% которого равны 120 



400 

 



Индивидуальная 

работа / 

 самооценка + 

оценка учителя 

       


 

 



 

 

 



 

Заполни пустые кружочки,  выполнив 

вычисления 

 

 

 



 

 

 





Индивидуальная 

работа / 

 самооценка + 

оценка учителя 

25



О

т  


2

Составля



ет 18 

Составля


ет 40 

 

О



т  

7



 

О

т  



1

 



 

 

 



 

 

 



 

 Примени  знания  и реши задачу  используя  



схему последовательных действий 

ЗАДАЧА: В этом году пятые классы сдали 

560 кг. макулатуры, что на 12%  больше, чем 

в прошлом году. Сколько макулатуры было 

сдано в прошлом году пятыми классами.  

 

 



 

 



Индивидуальная 

работа / 

 самооценка + 

оценка учителя 



Выбери правильный ответ после решения 

задачи. 

 Найти число, если 40% его равны  20% от 



320.  

А) 320   В) 160    В)   640    Г) 260 



Индивидуальная 

работа / 

 самооценка + 

оценка учителя 

Прочитай задачи и распознай  к какому 



типу относится каждая задача. Запиши в 

таблицу решение в виде «схемы 



последовательных действий» 

№ 1368 (1, 2) 

1.

 

Нахождение 



процентов от 

данного числа 

2.

 

Нахождение 



числа по его 

процентам. 

 

 

 





Индивидуальная 

работа /  

самооценка + 

оценка учителя 

Предложи      свои  задачи  на  проценты  1  и  2 



типа.  



Индивидуальная 

работа / 

самооценка + 

оценка учителя 

1



Родители запланировали застелить пол в 



твоей комнате линолеумом.    

 

 



 

Рассчитай, как выгоднее сделать покупку 

линолеума, чтобы меньше было расходов, 

если  цена линолеум шириной 3 м 1600тг.,  с 

12% скидкой, а шириной 4 м  2000тг с 10% 

скидкой..    



Индивидуальная 

работа / 

самооценка + 

оценка учителя 

1



Запиши Д/З  №1327 , № 1331(1й столбик) 

  



 

Условие 


задачи 

Решение: 

Ответ 

          4м 



3м 

 

Биология. 6 класс 

Вальтер Анна Викторовна 

ГУ «Карабалыкская средняя школа №1 имени М. Горького  

отдела образования акимата Карабалыкского района» 

Учитель химии, биологии вторая категория 

Семейства Злаки. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. 

Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные 

народнохозяйственные культуры. 

Тип урока: изучение нового материала 

Урок  разработан  в  соответствии  с  календарным  планированием  для  6 

класса  в  разделе  Покрытосеменные  растения  при  изучении  тем  Семейства 

растений.  Урок  составлен  с  использованием  новых  образовательных 

технологий,  в  процессе  такого  урока  учащиеся  самостоятельно  изучают 

учебный материал по различным источникам знаний,  коллективно обсуждают 

результаты  своей  работы.  Эта  форма  проведения  урока  способствует  также 

активизации  познавательной  деятельности  учащихся  и  формированию  у  них 

умений  самостоятельной  работы,  в  том  числе  самостоятельной  работы  с 

информацией.  В  процессе  урока  происходит  смена  деятельности:  групповая 

работа, индивидуальная работа, проведение опроса, дискуссии внутри групп. 

Цель урока: изучить морфологические особенности растений семейства злаки, 

познакомиться 

с 

важными 



народнохозяйственными, 

дикорастущими, 

лекарственными культурами данного семейства, использование злаковых. 

Ход урока: 

Этапы 

урока 


Деятельность учителя 

Деятельность 

учащихся 

Оргмомент  Приветствие, психологический настрой 

 

Изучение 



нового 

материла 

Формулировка темы и целей урока 

Фронтальный опрос: 

 

Какие семейства мы уже изучили? 



 

Какие  основные  морфологические 



признаки отличают каждое семейство? 

 



На какие классы делятся растения? 

 



Основные признаки двудольных 

 



Основные признаки однодольных 

Загадки 


Отгадать легко и быстро: 

Мягкий, пышный и душистый, 

Он и черный, он и белый 

А бывает подгорелый (хлеб) 

 

Круглобок и маслян он, 



В меру крут, посолен,- 

Пахнет солнечным теплом,  

Пахнет знойным полем (хлеб) 

 

 



Учащиеся 

отвечают 

 

 

 



 

Учащиеся 

отвечают 

на 


загадки, 

формируют тему и 

цели урока 


 

Из чего пекут хлеб? 

Как получают муку? 

 

Выполнение 



заданий 

Задание1 

Подчеркните 

названия 

тех 

растений,  которые  относятся  к  семейству 



злаки. 

Пшеница,  кукуруза,  малина,  ландыш,  овес, 

рис,  бамбук,  капуста,  сахарный  тростник, 

ячмень, просо, рожь, овсюг. 

Правильные  ответы:  пшеница,  кукуруза, 

овес,  рис,  бамбук,  сахарный  тростник, 

ячмень, просо, рожь, овсюг. 

(индивидуальное 

задание 

на 


маршрутном 

листе),  работа  с 

учебником 

Самопроверка,  за 

каждый 

правильный  ответ 



1  балл(всего  10 

баллов) 


 

Задание 2 

Работа в группе 

Охарактеризовать  предложенные  растения 

по плану: 

1.жизненная форма 

2.лист(простой или сложный, жилковавние). 

Особенности строения стебля 

3.строение  цветка(количество  лепестков, 

чашелистиков, 

если 

есть, 


тычинок, 

пестиков).  Записать  формулу  цветка,  тип 

соцветия. 

1 группа – пшеница 

2 группа – просо 

3 группа – кукуруза 

 

Заполните таблицу: 



Название 

растения 

Сходство 

Различие 

Пшеница 

 

 



Просо 

 

 



кукуруза 

 

 



 

Исследовательская 

работа, 

рассаживаются  в 

группы. 

Каждая 


группа  защищает 

свой постер. 

 

 

 



 

 

На 



маршрутном 

листе 


картинки 

предложенных 

растений 

 

Вовремя 



выступления 

спикеров, 

заполнят 

таблицу(за 

азполнение 1 балл) 

 

Задание 3 



Проанализировать текст «Значение злаковых 

культур» и ответить на вопрос: 

Что  будет,  если  в  нашем  районе перестанут 

выращивать злаковые культуры? 

Осуждение 

в 

группах  и  один 



ребенок 

высказывает  свое 

мнение 

(за 


выполнение 

задания 1 балл) 

 

Задание 4 



Хлопните  в  ладоши  1  раз,  если  растение 

относится к руппе пищевых растений, 2 раза 

Валеологическая 

пауза 


 

если к сорным. 

Пшеница 

твердая, 

рожь 

посевная, 



тимофеевка  луговая,  сахарный  тростник, 

пырей  ползучий,  рис  посевной,  овсюг, 

ячмень обыкновенный, кукуруза, щетинник. 

 

Задание 5 



Выберите 

признаки 

характерные 

для 


семейства злаки 

1.травянистые растения 

2.плод зерновка 

3.соцветие корзинка 

4.параллельное жилкование листьев 

5.стержневая корневая система 

6.мочковатая корневая система 

7.цветки из 2 иногда из 3 тонких цветковых 

чешуй 

Ответы: 1,2,4,6,7 



Самостоятельная 

работа 


в 

маршрутном 

листе, 

взаимопроверка 



(за 

каждый 


правильный  ответ 

1 балл) 


 

Задание 6 

Лабораторная работа № 29 Строение цветка 

и плода растений семейства Злаки. 

(листы 

с 

лабораторной 



работой 

прилагаются) 

Индивидуальная 

работа. 


Выполнение 

в 

маршрутных 



листах 

Итог урока 

Оценивание 

17-16 баллов – 5 

15-13 баллов – 4 

12-9 баллов – 3 

Подсчитывают 

баллы, 


выставляют  свою 

оценку 


Рефлексия 

Отправьте  на  телефон  (картинка)  смс  с 

ответом на вопрос 

1.какое настроение у вас послеурока? 

2.что бы вы хотели пожелать друг другу? 

Обсуждение 

Домашнее 

задание 


На 3 

Составить синквейн по теме «Злаки» 

На 4  

Составить тест из 5 вопросов по данной теме 



На 5 

Написать мини-рассказ «В гостях у растений 

семейства Злаки» 

Запись  домашнего 

задания в дневник 

Используемы источники: учебник биологии 7 класс, К. Кайым, Р. Сатимбеков, 

А. Аметов, Ж. Кожантаева – Алматы: Атамура,  2003. 

Биология. Лабораторные работы. Ж. Курмангалиева – Алматы «8&8», 2014 



Маршрутный лист 

Ф.И.________________ 



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   56




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет