«центр инноваций в образовании»
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема урока:
Функции у = ах 2 , ее свойства и график. Общая цель: сформировать понятие функции
вида 2
y
и изучитьпостроение графика функции с помощью сравнения свойств функции при обсуждении в группах
1)
Изучить понятие квадратной функции, свойства квадратной функции; 2)
2 аx y ; 3)
Изучить свойства квадратной функции с помощью составления концептуальной таблицы (сравнительного анализа); 4)
Развитие коммуникативных навыков учащихся при помощи совместной работы группы. Ожидаемый результат: умеют строить график функции 2
и знают свойства квадратичной функции
оснащение и оборудование, ресурсы: Интерактивная доска, раздаточный материал, ActivstudioProfessionalEdition
урока Действия учителя Действия учеников Вводная часть (2 мин)
Вызов 9 мин
Осуществляет деление класса на группы, предлагает листы самооценки. (Приложение №1)
Для активизации мыслительной деятельности и проверки предыдущих знаний учитель приглашает с каждой группы последовательно по одному ученику на «горячий стул», где задаются вопросы, затрагивающие свойства степенной функции и степени числа 2 и 3 (проверка устного
Формируют группы и рассаживаются по группам, обсуждают листы самооценки
Ученики, участвующие в опросе на «горячем стуле» выставляю баллы себе в листы самооценки по количеству правильных ответов.
счета). Осмысление –
10 минут Учитель объявляет, что тема сегодняшнего урока связана с Учитель раздает памятки по построению графиков и предлагает самостоятельно в группах по предложенному алгоритму их построить (Приложение №2) Самостоятельно изучают алгоритмы построения квадратной функции и делают чертежи в своих тетрадях. Руководитель группы(лидер) несет на проверку учителю, учитель проверяет (если надо делает
пояснения),руководитель проверяет построение у остальных членов группы, при необходимости выполняет корректировки 1 минута Учитель раздает
ученикам каждой группы жетоны, с номерами от 1 до 5 (по количеству групп) Члены групп, с одинаковыми номерами переходят в новые группы. В каждой группе собираются ученики с одинаковыми номерами 7 минут
Каждой группе раздается концептуальная таблица. Раздаточный материал – (Приложение №3) Во вновь
образовавшихся группах заполняют таблицы. Ученики сравнивают графики, результаты заносят в таблицы. Презентуют результаты своей работы перед всем классом. 12 минут Учитель предлагает отгадать ребус(название графика
квадратичной функции), ребусы представлены на странице флипчарта (Приложение № 4) Делают открытие об особомназвании графика квадратичной функции - парабола
Выставляют баллы в листы само оценивания При заполнении таблицы следующие критерии: 1)
Активно участвовал в заполнении и защищал результаты «5» 2)
Активно участвовал в заполнении «4» 3)
тетрадь «3» 4)
Пассивно наблюдал «2»
2 мин «Письмо самому себе» Письмо-самому себе: оцени свою работу на уроке (был ли ты
активен, пассивен) и пожелание самому себе Закончите фразу: «Сегодня на уроке я узнал, …», «Сегодня на уроке я научился, …»,… Письмо самому себе пишут на стикерах Приложение №1 Лист оценивания Ф.И.
Горячий стул
Построение графика
функции в группе
Активность в заполнение таблицы и презентации Наблюдение учителя
Итог
Приложение №2 Памятка по построению графика функции у= 1)
Заполните таблицу: x -3 -2 -1
0 1 2 3 y 9
0 4
2)
Постройте координатную плоскость
3)
Отметьте точки из таблицы на координатной плоскости. 4)
Соедините их плавной кривой. 5)
Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 6)
Проверьте правильность у остальных членов группы. 7)
Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: Памятка по построению графика функции у= 1.
Заполните таблицу: x -3 -2 -1
0 1 2 3 y 9
0 4
2.
Постройте координатную плоскость 3.
Отметьте точки из таблицы на координатной плоскости. 4.
Соедините их плавной кривой. 8 6 4 2 -2 -4 -6 -8 -15 -10
-5 5 10 15 5.
Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 6.
Проверьте правильность у остальных членов группы. 7.
Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: Памятка по построению графика функции у= 8.
Заполните таблицу: x -3 -2 -1
0 1 2 3 y -9
0 -4
9. Постройте координатную плоскость 10.
11.
Соедините их плавной кривой. 12.
Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 13.
Проверьте правильность у остальных членов группы. 14.
Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: Памятка по построению графика функции у= 1)
Заполните таблицу: x -4 -2 -1
0 1 2 4 y 8 0,5
0
1
2) Постройте координатную плоскость 3)
4)
Соедините их плавной кривой. 5)
Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 6)
Проверьте правильность у остальных членов группы. 7)
Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: Памятка по построению графика функции у= 1)
Заполните таблицу: x -4 -2 -1
0 1 2 4 y -8 -0,5
0
-1
2) Постройте координатную плоскость 3)
4)
Соедините их плавной кривой. 5)
Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 6)
Проверьте правильность у остальных членов группы. 7)
Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания: Памятка по построению графика функции у= 1)
Заполните таблицу: x -2 -1 -0,5
0 0,5
1 2 y 8
0,5 0
2 2)
Постройте координатную плоскость 3)
Отметьте точки из таблицы на координатной плоскости. 4)
Соедините их плавной кривой. 5)
Проверьте правильность построения у учителя (лидер группы). 6)
Проверьте правильность у остальных членов группы. 7)
Оцените вклад каждого члена группы в лист оценивания:
Таблица Функция
Нули функции
Определите четверти, где располагается график
Назовите промежутки возрастания Назовите промежутки убывания у=
у=-
у=
у=-
у=2
Общее
Различие Приложение №4
Используемые источники: Учебник Алгебра 7, Шыныбеков А.Н,, Алматы, «Атамұра», 2012
Данный урок разработан в соответствии с темой на основе возрастных особенностей учащихся. На уроке учащиеся самостоятельно изучают новый матекриал, активно работают в паре, в группах. Учащиеся объективно оценили свою деятельность и деятельность своих одноклассников. Цель: учащиеся имеют представление о полезных ископаемых. Ход урока. 1.Побуждение 2 мин - Давайте улыбнемся друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему, а теперь подарите свою улыбку мне. - Послушайте стихотворение. Джамбул Джабаев Посмотрите – Озарен и осиян – Стал одетый в лучи Казахстан… Каратау даст свинец, Кокшетау гонит овец, Тянет золотом руки Алтай, Медь обильно дает Карсакпай, Белый хлопок дарит Чимкент, Золотые как в сказке хлеба. Для народа растит Актюба… Дни и ночи грузит поезда Черным золотом Караганда… И кипит нефтяной водопад. В Карамчинской степи зреет рис. В Алатау сады поднялись, А в садах слаще сна и мечты Спеют яблоки Алма-Аты. - О чем говорится в стихотворении? - Какие это богатства? - Как назвать одним словом медь, золото, каменный уголь, нефть? (полезные ископаемые) Атмосфера сотрудничества, мотивация. 2.Презентация 26 мин Тема урока: «Полезные ископаемые» Совместное целеполагание.
ископаемых. Уметь – определять полезные ископаемые на карте Казахстана. Заполнение листа оценивания. Работа по теме урока. 1. Игра «Ассоциации» - Назовите ассоциации, которые у вас возникают со словосочетанием «полезные ископаемые».
Самостоятельное чтение 1 части текста. Беседа в паре. - Повернитесь к своему соседу, который сидит от вас справа. - Расскажите, друг другу, о чем вы прочитали?
Взаимооценивание по критериям. 1.Понимание темы. 2.Отвечать полными предложениями. Выставление баллов в лист оценивания.
- Ребята сегодня ученик с нашего класса самостоятельно подготовил нам информацию о полезных ископаемых, послушаем его. Спиридонов Егор – информация о полезных ископаемых. Региональный компонент. - Спасибо за выступление Егору, очень полезная и нужная информация. - Ребята наша страна богата полезными ископаемыми и часть их находится на территории нашей Костанайской области. - Костанайская область известна на всю страну, тем, что здесь находятся большие месторождения железной руды Соколово-Сарбайское, Лисаковское месторождения. - На территории Жикикаринского района добывают золото. В Торгайской области находятся залежи каменного угля (Убаганский бассейн).
- Вспомним правила работы в группе. Самостоятельное чтение информации из учебника. Заполнение моно-кластера «Паучок» Презентация каждой группы своего кластера. - А сейчас я вам предлагаю поменяться группами. Перед уроком я вам раздала знаки. Круги, квадраты, трапеции. - У нас будут работать три группы. - На столах стоят знаки соответствующие вашему. Займите места согласно вашим знакам. - А как называется ваша группа вы мне скажите, после того как мы поработаем с картой Казахстана.
Знакомство с условными обозначениями полезных ископаемых. - Рассмотрите внимательно карту Казахстана. На ней вы видите очень много знаков. - Как вы думаете, что они обозначают? - А почему используют условные знаки для обозначения месторождений полезных ископаемых? - Правильно, подписывать месторождения названием полезных ископаемых не удобно, занимает много места, сложно прочитать. Поэтому ученые создали специальные знаки – условные обозначения. - Познакомимся с некоторыми условными обозначениями полезных ископаемых. Золото, каменный уголь, железная руда, нефть, природный газ. - В ходе изучения раздела «Полезные ископаемые» ваши таблицы будут пополняться еще условными обозначениями.
- Так как называются ваши группы? Показ коллекции полезных ископаемых. - Рассмотрите, как выглядят полезные ископаемые. 3.Применение. 10 мин 6. Работа в группах (группы разбиты по индивидуальным особенностям). 1 г – эссе «Почему люди добывают полезные ископаемые» 2 г – синквейн «Порода» 3 г – кластер «Полезные ископаемые» Презентация каждой группы своего задания. Самооценивание работы в группе по критериям. 1. Последовательность изложения. 2.Выполнение правил. 3.Умение работать сообща. Выставление балла за этот вид работы. 4.Рефлексия 4 мин - Какова была цель урока? - Достигли мы цели урока, выполнив задания? - На столах у вас лежат желтые круги. - Каково ваше настроение сейчас после урока, нарисуйте тот смайлик, который вам кажется, лучше всего характеризует урок, вашу работу на уроке. - Положите смайлики в конверт.
Домашняя работа 2 мин.с. 28 чит., пересказ. Оценивание по критериям за работу на уроке 2 мин 1.Понимание темы. 2.Активность в течение урока. У нас было три задания по 4-х бальной шкале, это значит наибольший балл- 12, у кого вышло: 12- 11 баллов, оценка 5 10-8 баллов, оценка 4 8 - 6 баллов, оценка 3 Молодцы ребята, все хорошо сегодня поработали.
Брынза Людмила Николаевна, ГУ «Школа гимназия № 3 отдела образования акимата города Костаная» учитель математики, высшая категория. Хитрик Альбина Михайловна, ГУ «Школа гимназия № 3 отдела образования акимата города Костаная» учитель математики, высшая категория. «Решение задач на проценты» Тип урока: Урок применения знаний, навыков и умений Вид урока: Компетентностный урок Компетентностный урок составлен по таксономии Блума с помощью заданий шести уровней: Знание. Понимание. Применение. Анализ. Синтез. Оценка. В начале урока ставится цель перед учащимися «Умение учится» и предлагается использовать на уроке определённую технику учения , то есть «Представление информации в виде схем», а точнее Схему «Последовательных действий». Учащиеся на уроке работают самостоятельно, в парах, под наблюдением и контролем учителя. SMART-Цели урока: S - Уметь решать задачи на проценты. M - Уметь решать задачи от простых к сложным (разноуровневые) А- Научиться решать задачи на проценты высокой степени сложности, задачи на функциональную грамотность. R- Уметь решать задачи используя один из трех способов решения. T- В течение пяти уроков по данной теме освоить три способа решения задач на проценты. ПЛАН УРОКА ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ ТЕМА:
1 Базовая компетенция: Решение задач на проценты УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
1.1
Составляющая компетенция: математика Представление информации в виде схем
5 1.1. 1 Метод, прием, операция, средство/цикл Преподаватель: Схема «Последовательных действий» Брынза Л.Н. Хитрик А.М. Дидактическая степень/категори я: высшая Социализация цели Учебное заведение: ШГ № 3 Базовый учебник: 1
«Природа» Т.А.Алдамуратова, Е.С.Байшоланов математика 5
2
«Общество» Определение процента. Выражение процента через обыкновенные и десятичные дроби. Нахождение процента от числа . Нахождение числа по его процентам. Решение задач на проценты. Проявление индивидуального интеллектуального потенциала
3 «Я» Навыки работы с информацией
ОРГАНИЗАЦИ Я № Учебное задание Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уро вень) Вре мя в мин. Организационн ая форма/ форма оценивания Общее время урока: 45 Вступительное слово учителя
1 Вспомни и вырази проценты обыкновенной дробью и десятичной дробью: 1%, 7%, 13%, 100%. ( подсказка в учебнике стр.318) 1.21
Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя 2
порядке возрастания 100
21 ; 0,8 ; 5 3
1.22 2 Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя 3
числа. С помощью калькулятора , заполни таблицу Число а 24
55 100 4,5 2 1
Р% 5 %
12% 65
20% 150%
Число b
1.23
3 Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя
4
Проведи стрелку от задания к верному ответу, решив задание на микрокалькуляторе.
5% которого равны 20 60 10% которого равны 0,4 240 120% которого равны 72 4 50% которого равны 120 400
2 3 Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя
5
Заполни пустые кружочки, выполнив вычисления
2 4 Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя 25 % О т
2 0 Составля ет 18 Составля
ет 40
О т 7 2 О т 1 2
6 Примени знания и реши задачу используя схему последовательных действий ЗАДАЧА: В этом году пятые классы сдали 560 кг. макулатуры, что на 12% больше, чем в прошлом году. Сколько макулатуры было сдано в прошлом году пятыми классами.
3 5 Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя 7
задачи. Найти число, если 40% его равны 20% от 320. А) 320 В) 160 В) 640 Г) 260 3
Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя 8 Прочитай задачи и распознай к какому типу относится каждая задача. Запиши в таблицу решение в виде «схемы последовательных действий» № 1368 (1, 2) 1.
процентов от данного числа 2.
числа по его процентам.
4 6 Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя 9 Предложи свои задачи на проценты 1 и 2 типа. 5
Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя 1 0
твоей комнате линолеумом.
Рассчитай, как выгоднее сделать покупку линолеума, чтобы меньше было расходов, если цена линолеум шириной 3 м 1600тг., с 12% скидкой, а шириной 4 м 2000тг с 10% скидкой.. 6
Индивидуальная работа / самооценка + оценка учителя 1 1 Запиши Д/З №1327 , № 1331(1й столбик)
1 Условие
задачи Решение: Ответ 4м 3м Биология. 6 класс Вальтер Анна Викторовна ГУ «Карабалыкская средняя школа №1 имени М. Горького отдела образования акимата Карабалыкского района» Учитель химии, биологии вторая категория Семейства Злаки. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры. Тип урока: изучение нового материала Урок разработан в соответствии с календарным планированием для 6 класса в разделе Покрытосеменные растения при изучении тем Семейства растений. Урок составлен с использованием новых образовательных технологий, в процессе такого урока учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний, коллективно обсуждают результаты своей работы. Эта форма проведения урока способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией. В процессе урока происходит смена деятельности: групповая работа, индивидуальная работа, проведение опроса, дискуссии внутри групп. Цель урока: изучить морфологические особенности растений семейства злаки, познакомиться с важными народнохозяйственными, дикорастущими, лекарственными культурами данного семейства, использование злаковых. Ход урока: Этапы урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся Оргмомент Приветствие, психологический настрой
Изучение нового материла Формулировка темы и целей урока Фронтальный опрос:
Какие основные морфологические признаки отличают каждое семейство?
На какие классы делятся растения?
Основные признаки двудольных
Основные признаки однодольных Загадки
Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и черный, он и белый А бывает подгорелый (хлеб)
Круглобок и маслян он, В меру крут, посолен,- Пахнет солнечным теплом, Пахнет знойным полем (хлеб)
Учащиеся отвечают
Учащиеся отвечают на
загадки, формируют тему и цели урока
Из чего пекут хлеб? Как получают муку?
Выполнение заданий Задание1 Подчеркните названия тех растений, которые относятся к семейству злаки. Пшеница, кукуруза, малина, ландыш, овес, рис, бамбук, капуста, сахарный тростник, ячмень, просо, рожь, овсюг. Правильные ответы: пшеница, кукуруза, овес, рис, бамбук, сахарный тростник, ячмень, просо, рожь, овсюг. (индивидуальное задание на
маршрутном листе), работа с учебником Самопроверка, за каждый правильный ответ 1 балл(всего 10 баллов)
Задание 2 Работа в группе Охарактеризовать предложенные растения по плану: 1.жизненная форма 2.лист(простой или сложный, жилковавние). Особенности строения стебля 3.строение цветка(количество лепестков, чашелистиков, если есть,
тычинок, пестиков). Записать формулу цветка, тип соцветия. 1 группа – пшеница 2 группа – просо 3 группа – кукуруза
Заполните таблицу: Название растения Сходство Различие Пшеница
Просо
кукуруза
Исследовательская работа, рассаживаются в группы. Каждая
группа защищает свой постер.
На маршрутном листе
картинки предложенных растений
Вовремя выступления спикеров, заполнят таблицу(за азполнение 1 балл)
Задание 3 Проанализировать текст «Значение злаковых культур» и ответить на вопрос: Что будет, если в нашем районе перестанут выращивать злаковые культуры? Осуждение в группах и один ребенок высказывает свое мнение (за
выполнение задания 1 балл)
Задание 4 Хлопните в ладоши 1 раз, если растение относится к руппе пищевых растений, 2 раза Валеологическая пауза
если к сорным. Пшеница твердая, рожь посевная, тимофеевка луговая, сахарный тростник, пырей ползучий, рис посевной, овсюг, ячмень обыкновенный, кукуруза, щетинник.
Задание 5 Выберите признаки характерные для
семейства злаки 1.травянистые растения 2.плод зерновка 3.соцветие корзинка 4.параллельное жилкование листьев 5.стержневая корневая система 6.мочковатая корневая система 7.цветки из 2 иногда из 3 тонких цветковых чешуй Ответы: 1,2,4,6,7 Самостоятельная работа
в маршрутном листе, взаимопроверка (за каждый
правильный ответ 1 балл)
Задание 6 Лабораторная работа № 29 Строение цветка и плода растений семейства Злаки. (листы с
работой прилагаются) Индивидуальная работа.
Выполнение в маршрутных листах Итог урока Оценивание 17-16 баллов – 5 15-13 баллов – 4 12-9 баллов – 3 Подсчитывают баллы,
выставляют свою оценку
Рефлексия Отправьте на телефон (картинка) смс с ответом на вопрос 1.какое настроение у вас послеурока? 2.что бы вы хотели пожелать друг другу? Обсуждение Домашнее задание
На 3 Составить синквейн по теме «Злаки» На 4 Составить тест из 5 вопросов по данной теме На 5 Написать мини-рассказ «В гостях у растений семейства Злаки» Запись домашнего задания в дневник Используемы источники: учебник биологии 7 класс, К. Кайым, Р. Сатимбеков, А. Аметов, Ж. Кожантаева – Алматы: Атамура, 2003. Биология. Лабораторные работы. Ж. Курмангалиева – Алматы «8&8», 2014 Маршрутный лист Ф.И.________________ жүктеу/скачать 8,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|