«центр инноваций в образовании»
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Pdf көрінісі
|
Қорытынды кезеңі: «7 жасар бала 500 кітап оқыған» видео.
Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазады.
Бағалау Бағалау парағы арқылы оқушыларды бағалау. Оқушылар өздерін бағалайды.
«кітап макеті»парақтар таратылады.Соған бүгінгі сабақтан не білдіңдер?Соны жазыңдар. Парақтарға кітап туралы естіген, есінде сақтаған сөздерін жазады. Смайликетр арқылы бағалау
Русский язык. 5 класс Карякина Наталья Владимировна, ГУ «Дружбинская средняя школа отдела образования акимата города Костаная», учитель русского языка и литературы, вторая категория «Совершенствование навыка использования изобретательных средств. Выделение многозначных слов в тексте»
Урок русского языка в 5 классе по теме «Совершенствование навыка использования изобретательных средств. Выделение многозначных слов в тексте». Основная цель: формирование у обучающихся понятие о тексте на основе осознания его основных признаков. Вторая цель урока: познакомить с фактами биографии Д.И. Менделеева. Методы: исследовательский, наглядный (демонстрационный), методы ИКТ. Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная. Ожидаемый результат: повышение учебной и познавательной активности учащихся посредством ИКТ.
его основных признаков. Measurable развивать внимание, мышление, речь обучающихся. Agreed познакомить с фактами биографии Д.И. Менделеева. Realistic закрепить изученные ранее орфограммы. Timed 45 минут. Ресурсы урока: дидактический материал, портрет Д. И. Менделеева, толковые словари, учебник “ Русский язык. 5 класс”. Ход урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Орг. момент. Вступительное слово учителя с побуждающим диалогом. Сегодня нам предстоит сделать несколько открытий, касающихся личности великого ученого Д.И.Менделеева и познакомиться с понятием “Текст”. Вы будете учеными, которые исследуют, делают открытия и познают новое. Обратите внимание на подчеркнутые слова. Психологический настрой учащихся на дальнейшую деятельность. Актуализация знаний Использование ИКТ. Перед вами, ребята, отрывок из книги о Д.И.Менделееве, прочитайте его. (Текст спроецирован на доску)
Учащиеся работают с текстом.
- Как вы понимаете значение этих слов? Объясните. Теперь посмотрите, как даётся их толкование в словаре. - Подберите к этим словам однокоренные и запишите их в тетрадь. - Объясните устно знаки препинания в предложениях. Самостоятельная работа со словарём.
Все работают в тетрадях, 2 ученика у доски
Делают выводы. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению новых знаний Работа с текстом. - Можно ли назвать эти предложения текстом? - По каким признакам вы это определили?
называют признаки текста, знакомые им из курса начальной школы. Физминутка. Использование ИКТ. Проводит физминутку. Дети выполняют движения вместе с героем физминутки. Усвоение новых знаний Использование ИКТ. Работа с таблицей “Признаки текста” Заголовок Начало Основная часть Концовка Ключевые (опорные) слова, абзац, тема Основная мысль - Объясните каждый признак текста
Коллективная работа.
Поисковая работа по учебнику.
Работа с деформированным текстом Текст спроецирован на доску, справа – деформированный текст, слева (закрыт) правильный текст.
- Это текст? - Можно ли создать из этих предложений текст? - Восстановите текст. - Что вы сделали для этого? -Следовательно, мы с вами Работают с текстом. Расставили предложения по порядку. Вносят этот признак в таблицу. Озаглавили получившийся текст.
Доказывают, что это текст, опираясь на таблицу. вывели еще один признак текста.
карточки с текстом без знаков препинания и заглавных букв.
I вариант - записать первое предложение, подчеркнуть главные члены, найти орфограммы. II вариант - записать второе предложение, подчеркнуть главные члены, найти орфограммы. Взаимопроверка. Тест “Верные и неверные высказывания”.
Развитие творческих способностей учащихся.
Записывают домашнее задание. Учащимся предлагается написать дома письмо Д.И. Менделееву и на следующем уроке докажите, что письмо является текстом.
Какие открытия на уроке вы для себя сделали? Кого можно отметить за хорошие успехи? Поднимите руку, кто ответил на уроке хотя бы раз. - Поднимите руку, кто достиг желаемого. Спасибо за урок! Учащиеся подводят итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что – нет
Приложение №1. Дмитрий Иванович Менделеев (1834-1907) - великий русский ученый- энциклопедист, химик, физик,технолог, геолог и даже метеоролог. Менделеев обладал удивительно ясным химическим мышлением, он всегда ясно представлял конечные цели своей творческой работы: предвидение и пользу. Он писал: "Ближайший предмет химии составляет изучение однородных веществ, из сложения которых составлены все тела мира, превращений их друг в друга и явлений, сопровождающих такие превращения".
"Мастер чемоданных дел" Любимым занятием на досуге у Менделеева в течение многих лет было изготовление чемоданов и рамок для портретов. Припасы для этих Припасы для этих работ он закупал в Гостином дворе. - "Кто этот почтенный господин?" Любимым занятием на досуге у Менделеева в течение многих лет
работ он закупал в Гостином дворе. Однажды, выбирая нужный товар, Менделеев услыхал за спиной вопрос одного из покупателей: - "Кто этот почтенный господин?" - "Таких людей знать надо, - с уважением в голосе ответил приказчик. - Это мастер чемоданных дел Менделеев". было изготовление чемоданов и рамок для портретов. - "Таких людей знать надо, - с уважением в голосе ответил приказчик. - Это мастер чемоданных дел Менделеев". Однажды, выбирая нужный товар, Менделеев услыхал за спиной вопрос одного из покупателей:
1.
Текст состоит из предложений 2.
К тексту нельзя придумать заглавие 3.
Все предложения в тексте имеют границы 4.
Предложения в тексте не имеют определенной последовательности 5.
6.
Текст можно разделить на части 7.
Каждая часть текста записывается с красной строки Әдебиеттік оқу. Сынып: 3 Кенжебаева Камшат Дауренқызы Науырзым ауданының білім беру бөлімі «Жамбыл бастауыш мектебі» ММ Бастауыш сынып мұғалімі II санаттағы мұғалім Ә.Сәрсенбаев. «Халыққа жеткіз күйімді» Жаңа форматтағы сабақ Бұл жеті модуль элементтерін қолдана отырып өткізілген сабақ түрі.Сабақ барысында топпен жұмыс,СТО әдістері, «Миға шабуыл», «Кластер құру» постермен жұмыс тәсілдері қолданылды.Бұл әдіс-тәсілдер оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруға септігін тигізеді.
Мәтін желісінде түсінік бере отырып сөздік қорын молайту, әр оқушының қабілетін,ойын,тілін дамыту,түсініп оқу дағдысын қалыптастырып,есте сақтауға дағдыландыру; Ресурс: Оқулық,,домбыра,тірек-сызбалар,үлестірмелі карточкалар.,стикерлер, интеративтік тақта Кезеңі Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу. Сәлеметсіңдер ме, балалар?!
Сәлемдесу. Сәлеметсіз бе?!
Үй тапсырмасын тексеру
Жаңа сабақ
Оқушыларды түгелдеу, назарларын сабаққа аударту. Үлестірме карточкалар арқылы үй тапсырмасын тексеру. 1.Сәкеннің анасы мен қарындастарының есімі?
2.Іңкәрбек кім?
3.Омар кім?
4.Бала Сәкенге сипаттама бер?
5.Анасының балаларына айтатын жылы сөздері?
Жарайсыңдар, балалар!
Интеративтік тақтадан көрсету
Біздің өтетін жаңа сабағымыз «Халыққа жеткіз күйімді» Әбу Сарсенбаевтің шығармасы. Мен алдымен сендерге Әбу Сарсенбаевтің өмірбаянын айтып өтейін. Сәрсенбаев Әбу (Әбуғали) 1905 жылдың 15 қазанында Атырау облысы, Құрманғазы (Теңіз) ауданы, Мақаш ауылдық округінің Алға ауылында балықшы отбасында туған. (слайд арқылы қысқаша мағлұмат беру).
Анасы-Жамалбике, Қарындастары-Рахима, Халима, Салима
Көп балалы,қолы қысқа адам
Үйір-үйір жылқысы мен қора-қора қойы бар бай Өз сипаттамаларын беру
қаздарым, қолқанатым менің
Бір оқушыға оқыту
Оқулықпен жұмыс
Күйшілер жайлы , олардың күйлері жайлы мағлұмат беру
Сергіту сәті
Постермен жұмыс
Қорытынды
Бағалау .Кері Мәтінмен жұмыс. 1)Іштей оқу 2) Сұрақ-жауап «Ой қозғау?
» стратегиясы -Бұл әңгімеде кімдер туралы әңгімеленіп отыр?
Құрманғазы мен Дина қай жылы кездесті?
Динаның Құрманғазы атасына орындап берген күйі қалай аталады? Неліктен күй олай аталған?
Құрманғазы мен Динаның тағы қандай күйлерін білесіңдер?
«Сарыарқа» күйін тыңдау
Топтарға тапсырма. І-топ: өнер туралы мақал- мәтелдер жазу
ІІ-топ: «күй» сөзіне сөзжұмбақ құрастыру
ІІІ-топ: домбыраға сипаттама беру
Сонымен біз бүгін кімдермен таныстық? Олар кімдер? Мәтіннен олардың кездескен кездерін тауып оқып бер. Құрманғазы Динаға не айтты?
Атақты күйшілеріміз – Құрманғазы және Дина жайлы
Құрманғазы мен Дина1888 жылы кездесті
Көбік шашқан
Өз ойларын ортаға салу 60-тан астам күйлері бар. «Көбік шашқан», «Адай», «Балбырауын» және т.б
Постерлерін қорғау Топ жұмысын бағалау
Мәтінді сахналау
Түсті дөңгелектермен байланыс
Үйге тапсырма
Жарайсыңдар, балалар! Сабаққа белсенді араласқан оқушыларды бағалау.
Мәтінді оқу. Мазмұнын айту. Құрманғазы және Дина күйшілеріміз жайында қосымша мағлұматтар жинап .реферат жазып келу.
Сау болыңдар, балалар! көрсету
Сау болыңыз!
1.Әдебиеттік оқу кітабы.3 сынып. «Атамұра баспасы»2014 жыл. Т.М.Әбдікәрім.С.Р.Рахметова.Б.Т.Қабатай. 2.Ә.Сәрсенбаев.Таңдамалы. 3.Ғаламтор материалдары.
Кирилюк Лилия Борисовна КГУ «Пригородная средняя школа» ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района» учитель русского языка и литературы «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными» Тип: комбинированный Вид: урок-практикум Настоящий ресурс содержит разработку урока русского языка 11 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными». Ресурс включает мультимедийную презентацию и приложение, в которое входит раздаточный материал, задания для групп, домашнее задание (самостоятельная работа №1 или №2). В процессе такого урока учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний, коллективно и в группах обсуждают результаты своей работы. Эта форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией. Основной дидактической задачей этого урока является повторение и практическое применение ранее изученного материала и включение его в систему уже имеющихся знаний. В процессе работы происходит смена деятельности – работа на компьютере, проведение опроса, дискуссии внутри группы. SMART-цель: обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. Ресурсы урока:
мультимедийная доска;
ноутбуки;
раздаточный материал в печатном варианте;
презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку № п/п Структура урока (этапы) Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 Организационн ый момент Приветствует учащихся, проверяет готовность рабочего места к уроку. Проверяют свои рабочие места и наличие
учебных принадлежностей. 2 Создание ситуации успеха
для демонстрации определенных способов работы, которыми владеют ученики. Проводит разминки и цифровой диктант. Предлагает учащимся проверить свои работы и работы друг друга и оценить их. Учащиеся выполняют задания, проверяют работы друг друга и выставляют оценки в оценочный лист. 3 Постановка учебной задачи 3.1.
Практические действия. Отделение известного от неизвестного. 3.2. Создание проблемной ситуации (эксперимент). 3.3.
Оценка незнания.
Закрепляя ситуацию успеха,
учитель предлагает учащимся определить цели урока, оценить свои знания по данной теме и выявить пробелы (определить, что повторить дома по данной теме). Учитель предлагает материал для
наблюдения и просит объяснить, почему таким образом расставлены знаки препинания, и подтвердить признаки каждого
вида подчинительной связи и сложноподчинённых предложениях с несколькими 3.1. Учащиеся определяют цели урока, записывают. 3.2. Сообщение КомутовойРысалды по теме «Виды
сложных предложений» 3.3. Опрос учащихся по теме «Сложное предложение» в виде игры «Толстые и тонкие вопросы». 3.4. Учащиеся работают на ноутбуках, проверяютправильность выполнения задания (слайд № …) по соотношению схемы предложения с видом
подчинения.
ХОД УРОКА I. Оргмомент. II. Постановка темы и цели урока. (Общая цель для класса). Слово учителя: . Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложноподчинённом предложении. Задача сегодняшнего урока: «Сравнивать, углублять, закреплять». Мы с вами поработаем со сложноподчиненными предложениями и проведем исследовательскую работу, которая позволит не только получить хорошие оценки, но и проверить, насколько прочно вы усвоили материал последних уроков.(Постановка индивидуальных целей для каждого ученика). III. Разминка. Подготовка к ЕНТ. Задание 1. Орфоэпическая разминка. Задание выполняется на ноутбуке. Расставить ударение в словах: Баловать, документ, задолго, звонишь, звонящий, каталог, красивее, мастерски, облегчит, премировать, усугубить.
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|