«центр инноваций в образовании»

 

бойынша тексеріңдер. 

  

келіскен 

критерий 

бойынша бағалайды. 

1.

 

Орфография 

2.

 

Дұрыс\бұрыстығы 

Сөйлем тәртібі 

 Жаңа 

тақырыппен 

танысу. 

Сабақтың 

мақсатын 

қою 

1 мин  -Бүгін  біз  «Қызық  оқиға» 

мәтінмен  танысамыз.  Және 

осы 

грамматикалық 

тақырыптарды  еске  түсіреміз 

(слайд).  

Дәптерге 

күнін, 

тақырыбын 

жазады. 

Сабақтың 

мақсатын 

анықтайды. 

Топқа бөлу 

2 мин  -  Алдымен,  балалар,  біз  екі 

топқа  бөлінеміз.  «Атомдар 

мен молекулалар» 

 

Жүргізуші  «атомдар» 

деген 

кезде 

ойыншылар жеке дара 

жүреді 

де, 

«молекулалар, 

бесеуден» 

немесе 

«молекулалар, 

үшеуден» деген кезде, 

бес 

немесе 

үш 

адамнан  тез  арада 

топтасады. 

Жаңа сабақ 

2 мин  

 

 

2 мин 

Жұптық жұмыс 

Интерактив  тақтаға  септеу 

сызбасы көрсетіледі.  

-Септік жалғау не үшін керек? 

 

Балалар  бір  бірімен 

сөйлесіп  ережені  еске 

түсіреді.  

Жоғары 

деңгейлі 

сұраққа жауап береді. 

 

 

3 мин  Топтық жұмыс 

2-тапсырма.  Осы  мәтіннен 

септік  жалғауы  бар  сөздерді 

теріп жазу керек.  

-Жалғау 

бар 

сөздерді 

саластырыңдар. 

-  Олардың  айырмашылығы 

неде? 

Жалғауды  белгілейді 

және  қай  септікке 

жататынын 

анықтайды 

(Балқштың-і.с., 

бойында–ж.с., т.б) 

Сөздерді салыстырып, 

өз пікірлерін айтады 

 Сергіту сәті 

2 мин 

Интерактив  тақтада  «Мен 

қазақпын» 

видеоролик 

арқылы  оқушыларды  билетіп 

көңіл-күйлерін көтеру. 

Экранға қарап билейді 

Түсіну 

5 мин 

 

 

 

Жұптық жұмыс 

Өзара оқыту.  

Түрлі 

түсті 

карточкалар 

арқылы  балаларды  жұптарға 

Балалар мұғалім рөлін 

орындайды, 

Жақсы 

оқитын 

оқушылар 

басқаларға 

 

 

 

бөлемін. 

 -  Қарапта  сөздерді  пайдалана 

отырып,  мәтіннен  үш  сөйлем 

жазыңдар. 

Бір 

біріне 

көмектесіңдер 

 

көмектеседі. 

 

 

10 

мин 

Топтық жұмыс 

Оқушылар  екі  топқа    бөлініп 

отырады.    1-тапсырмадағы 

мәтінді 

алдымен 

мұғалім  

дауыстап оқиды. 

 

 Мәтінді 

аудару  жұмысын 

топтар  арасында  өткізу  .  Ол 

үшін 

оқушыларға 

қазақ 

тілінде  жазылған  мәтін  және 

орыс 

тіліне 

аударылған 

сөйлемдер беріледі.  

 

Содан 

кейін 

оқушылар 

 

іштен 

оқып 

шығады 

да,   

бірнеше 

оқушы 

дауыстап 

оқиды.  

Оқушылар 

мәтінге 

қарап, 

дұрыс 

аудармасын 

тауып, 

кесілген  сөйлемдерді 

ретімен 

параққа 

желіммен 

жабыстырады. 

Тапсырманы 

орындағаннан 

кейін 

екі 

топ 

кезекпен 

сөйлемдерді (алдымен 

қазақша,  содан  кейін 

оның 

аудармасын) 

оқиды. 

Дәл 

сол 

уақытта 

дұрыс-

бұрыстығын  анықтау.  

Критерий 

бойынша 

бағалау 

   Бағалау 

3 мин.   «Бүгінгі 

сабақтан 

алған 

әсерім»  оқушылар  өзін-өзі 

бағалайды. 

Стикерлер 

таратылып беріледі. Тақта- да 

ақ плакат ілулі тұрады.  

 

Оқушылар 

сабақтан 

алған  әсерлері  жайлы 

стикерлерге 

жазып,оқиды,плакатқа 

жабыстырады.  

Оқушылар 

өз-өзін 

бағалайды. 

Үйге 

тапсырма 

1  мин  196   бет  2-тапсырма  мәтінді 

мазмұндау 

 

Күнделікке 

жазып 

алады 

 

2 мин 



 

 Ал 

балалар  біз  мәтінді 

оқыдық па?   



 

Мәтін  бойынша    аудару 

жұмысы болды ма?  



 

Септік  жалғаулырды  еске 

Сұрақтаға 

жауап 

береді 

 

 

түсірдік пе?  



 

Қазақ  тілінде  неше  септік 

бар? 



 

Олар не үшін керек? 



 

Осы сабақта септік туралы не 

білдіңдер? 

Барлығы   45 

мин 

 

 

 

Литературное чтение. 3 класс 

Куанышпаева Дариха Тулешовна, 

ГУ «Алтынсаринская средняя школа 

 отдела образования акимата 

 Камыстинского района» 

 учитель начальных классов, 

 первая категория 

Л.Лагин « Старик Хоттабыч» 

Тип урока: урок изучения нового материала 

Данный урок разработан в соответствии с календарным планированием и 

с  учётом  возрастных  особенностей  учащихся.  Тип  урока: урок  объяснения 

нового  материала. Технологии,  используемые  на  уроке:  1.  Модульное 

обучение .2.    Технология  дифференцированного  обучения 3.  Технология 

критического  мышления.  Методы: наглядный, словесный,  репродуктивный, 

частично-поисковый. 

Формы  организации  урока:   индивидуальная, фронтальная,  групповая. 

ИКТ  используется  на  всех  этапах  урока  как  средство  наглядности    и  при 

проведение  физкультминутки.  Применения  ТКМ  в развитии  функциональной 

грамотности 

учащихся. 

Приём 

«Синквейн». Это 

стихотворение, 

представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет 

описывать  суть  понятия  или  осуществлять  рефлексию  на основе  полученных 

знаний.  Синквейн  дает  возможность  подвести  итог  полученной  информации, 

изложить сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах. 

SMART-цель:  освоение  нового  материала  через  применение  элементов 

критического мышления, диалогового обучения. 

Ресурсы  урока:  компьютер  с  записью  отрывка  из  повести  «экзамен  по 

географии»,  запись  песни  «  Старик  Хоттабыч»,  электронная  физ.  минутка,  

листы  для  оценивания,  портреты  писателя,  карточки  с  цифрами  и  рисунки 

волшебных  предметов  для  деления  на  группы,  картинки  к  повести,  кувшин, 

цветы,  листья,  растительные  узоры,  повесть  –  сказка  Л.  Лагина  «Старик 

Хоттабыч», учебник «Литературное чтение». 

Используемые  источники:  методическое  руководство  по  литературному 

чтению,  Учебник  «Литературное  чтение»  3  класс.  Коллеги —  педагогический 

журнал 

Казахстана. 

«Сущность 

технологии 

критического 

мышления http://collegy.ucoz.ru» 

ХОД УРОКА 

 

I. Орг.момент   

а) Приветствие. - Поздоровайтесь с нашими гостями.  

Создание коллаборативной среды на уроке.  

б) Стратегия "пожелание"(ребята стоят в кругу и говорят друг другу 

пожелания, в конце учитель- пожелание к работе)  

Звучит  песня«  Старик  Хоттабыч»,  с  сопровождением  мультимедийном 

презентации. 

-  Понравилась  ли  вам  песня?  Скажите  ребята  о  ком  эта  песня?(определение 

темы и целей урока) . Как вы думаете о  ком  и о чём  пойдёт речь на уроке ? 

- Но прежде чем  мы отправимся  в мир фантастического волшебства мы с вами 

должны проверить домашнее задание. 

II. Проверка домашнего задания. 

 – Домашним заданием у вас было выучить  наизусть стихотворение «Весенние 

воды» Фёдора. Тютчева  

-  Проверка  домашнего  задания  будет  проходить  вот  таким  образом.  У  вас  на 

партах  лежат  волшебные  предметы.  Волшебная  палочка,  шапка  неведимка, 

волшебный цветок цветик - семицветик. 

-  Ребята  знакомы  ли  вам  эти  волшебные  предметы,  и  из  каких  сказок  они?  

Деление на группы по предметам.  

-Каждая  группа  прослушает  своих  ребят  на  знание  стихотворения  и  оценит 

каждого, отметит свою оценку в бланке и посовещавшись выберет лучшего из 

свой команды, который будет читать стихотворение всему классу. 

            Чтение стихотворения  наизусть.                             имена 

учеников  

 

Критерии и нормы оценки знаний 

обучающихся 

Ирина   Павел  

Адэля  

1

. 

Оценка "5"   -  твердо, без подсказок, 

знает наизусть, выразительно  читает. 

+ 

 

 

2  Оценка  "4"  - знает стихотворение 

 наизусть,  но допускает при  чтении 

 перестановку  слов,  самостоятельно 

исправляет допущенные неточности. 

 

 

+ 

3  Оценка "3" - читает наизусть, но при 

чтении обнаруживает нетвердое 

усвоение текста. 

 

+ 

 

4  Оценка "2" - нарушает 

последовательность при чтении, не 

полностью воспроизводит текст 

 

 

 

III.  Знакомство с биографией писателя. 

1.  (С  биографией  автора  знакомит      П.  Ирина).  Знакомство  с  биографией 

писателя  ученица  готовит  в  виде  постера,    с  фотографиями  и  пояснениями  к 

ним. 

2.  Освоение  и  осмысление  содержания  повести  сказки  Л.Лагина  «  Старик 

Хоттабыч» 

Чтение 1-2 части. (ученики читают по цепочке)  

 

Знакомство  с  новыми  словами  лексическая  работа(Замшелая,сафьяновые, 

ниц,назидания,)  (чтение слов детьми из толкового словаря). 

 Вопрос учителя. -Каким вы представляете Старика Хоттабыча? 

- Кто он такой? 

3. Работа по группам. (Деление на 2 группы по цифрам) 

Задание 1 группа -  готовит 4 вопроса по 1 части 2 тонких и 2 толстых вопроса 

по прочитанному. 

2  группа  –  составляет  4  вопроса  по  2  главе  2  тонких  и  2  толстых  вопроса  по 

прочитанному 

Проверка 

зачитываются 

вопросы 

групп 

и 

заслушиваются 

ответы 

противоположной группы. 

 IV.физминутка .(мультимедийная физминутка) 

-  Ребята  что  бы  нам  вернуться  к  нашей  сегодняшней  теме  после  столь 

увлекательной зарядки я вас попрошу отгадать загадку. 

Жил в бутылке сотни лет 

Наконец, увидел свет, 

Бородою он оброс, 

Это добрый …….. 

V. –Просмотр видео ролика  3 главы  как Волька сдаёт экзамен по географии и 

кто был  его помощником при  сдачи  такого  серьёзного  и  ответственного дела, 

как  экзамен.(запись  останавливается  в  том  месте  где  было  названа  фамилия 

Костыльков Владимира на экзамене) 

-Понравилась ли вам отрывок из фильма? 

- Почему Волька взял с собой Хоттабыча на экзамен? 

-Как вы думаете смог ли старик Хоттабыч помочь Вольке на экзамене? 

- Если смог джин помочь Вольке, то как вы думаете потряс ли  Волька своими 

знаниями учителей.? 

VI 

1. чтение самостоятельно учащимися 3 части 

2. Чтение по ролям. стр 104-106. 

Диалог по принципу «учитель - ученик» 

1.Как вы думаете правильно ли подсказал старик Хоттабыч ответы? 

2.  Если нет то почему? Что вы знаете о форме земли из уроков познания мира? 

3. Понравился ли вам главный герой? 

4. Что бы вы ему посоветовали? 

5. Почему это произведение мы называем фантастической повестью? 

-А сейчас ребята прошу вас выполнить задания творческого  характера . 

1. (для более сильных учеников ) составить «синквеин» на тему Хоттабыч. 

Синквейн  - составление четверостишья по схеме: 

первая строка – понятие, выраженное существительным, 

вторая строка – описание двумя прилагательными (причастиями), 

третья строка – 4 значимые слова, выражающие отношение к понятию, 

 

четвёртая строка – слово-синоним понятию, обобщение или расширение 

смысла. 

2.  (  для  слабых)  восстановить  последовательность  событий  происходивших  в 

первых трёх главах. 

Восстанови последовательность событий 

Сдача экзамена по  географии 

Бесшумный взрыв большой силы подбросил Вольку к потолку 

Костыльков Владимир купался в речке. 

В руках глиняная бутылка странной  формы 

Это был тощий старик с бородой по пояс, в роскошной шёлковой чалме. 

Земля имеет форму плоского диска. Земля  покоится на 6 слонах 

VII Итог урока-  

- С каким произведение мы сегодня познакомились? 

- Кто автор этого произведения? 

- Заинтересовала ли вас повесть? 

- Поднимите руки те кто хотел бы прочитать всю повесть - сказку? 

(знакомство с книгой Л. Лагина) 

- Молодцы! Вы хорошо поработали. Спасибо. 

Рефлексия  

-Ребята  на  доске  весит  картина  с  изображением  кувшина,  такого  же  кувшина, 

что из сказки. Давайте украсим наш кувшин. 

. “Укрась глиняный  кувшин ”.  

Я доволен своей работой на уроке — красный цвет.(красный цветок)  

Я хорошо работал, но умею еще лучше – зеленый. (зелёные листья) 

Работа не получилась, не доволен собой – синий цвет.(узоры)  

 

VIII. задание на дом. Прочитать  продолжение истории в хрестоматии.  

С.188-193 

 

Английский язык. 9 класс 

Кужахметова Кымбат Сейтчановна, 

ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района» 

Коммунальное государственное учреждение  «Средняя школа №9»  

учитель английского языка 

вторая категория 

“Movies” 

 Тип урока: Комбинированный урок 

Ключевыми идеями урока являются: создание атмосферы сотрудничества, 

через проведение тренинга; самостоятельное изучение ЛЕ.  

Условно урок  разделен на 3 этапа: этап вызова, осмысления и рефлексии. 

На  этапе  вызова  в  качестве  психологического  настроя  к  уроку  и  создание 

коллаборативной  среды,  поможет  тренинг  «Отрицательные  эмоции  нам  не 

 

мешают». Тренинг помогает создать на уроке  доброжелательную, комфортную 

среду. 

Новая  теманачинается  с  ведения  и    самостоятельного  изучения  новых 

лексических единиц. Тем самым происходит формирование саморегуляции.   

Для  закрепления  выше  изученной  лексики,  и  для  более  глубокого  понимания 

темы урока необходимо просмотреть отрывок из фильма и затем изобразить это 

на кластере. В создании кластера очень хорошо прослеживается формирование 

критического  мышления,  ученики  активно  предлагают  и  обмениваются 

мнениями, рассуждают над предложенной темой, принимая во внимание точку 

зрения  товарища.    Отдельно  разработано  задание  для  одаренных  детей. 

Выполняя  его,ученик  имеет  возможность  справиться  с  большим  по  объёму 

материалом  за  заданное  количество  времени,  способствует  развитию 

мышления. 

SMART  цель:  введение  новых  лексических  единиц  и  закрепление  их  в 

упражнениях, формирование саморегуляции. 

Ресурсы:учебник  английского  языка  9  класса,  электронный  учебник  

“Wayahead”,  ноутбук,  видеоклипы  из  кинофильмов,  “BLOB  TREE”  плакат, 

постеры,  стикеры,  маркеры,  листоценивания,  тестёры,  интерактивная  доска, 

компьютер.  

Организационный момент. 

Приветсвие. Урок начинается с приветствия. Цель:смотивировать учащихся на 

успешное достижение целей  

Good morning dear children! I am also glad to see you. How are you today? Are you 

ready for our lesson? Yes, solet’sstart!  

Психологический  настрой.  Для    создания  коллаборативной  среды  проводится 

тренинг  «Отрицательные  эмоции нам не  мешают».Учащимся дается  листочек, 

на  нем  они  должны  написать  все  негативные  эмоции,  которые  у  них 

присутствуют на начальном этапе урока, затем эти листочки выбрасываются  в 

мусорный ящик. 

- Take a sheet of paper and write all your negative emotionswhich you have now and 

through  them  up  in  waste-bin. In  order  to  work  in  group  we’ll  make  a  list  of  rules, 

which we should observe. Thankyoualot! 

После выполнения тренинга ученикиделятся на 3 команды посредством выбора  

денежной купюры. Вместе обсуждают правила работы в группе. 

BE-tolerant 

BE-active 

Express your opinion 

Reach the aims 

Speak English 

Discuss in groups who will be an appraiser, timekeeper and speaker. 

Формативное  оценивание  посредством  слов  похвалы  за  предложенные  идеи 

учеников 

Сообщение темы. 

 

Учитель с помощью социологического опроса определяет что ученики больше 

предпочитают  делать  в  свободное  время.Опрос  проводится  при  помощи 

тестеров и выводится процент соотношение. 

Pleaseanswerthequestion.“How do you spend your free time?” 

A) Watching films 

B) Reading a book 

C) Listening to music.  

 And  now  please,  look  at  the  blackboard.  You  can  see  that  most  of  you  prefer 

watching films. And do you have any ideas about the theme of our lesson? 

Учащиеся высказывают свои идеи о теме урока 

OK. You are right. Today we’ll talk about movies. 

Сообщениецелейурока: 

Can you complete the aims of our lesson? 

Учитель помогает формулировать цели. Цели записываются на доске. 

-

 

To learn new words 

-

 

To speak and discuss using new words and statements on the theme  

-

 

To be self-organized and to be ready to work in groups 

What kind of movies do you know? (drama, comedy, soup-opera) 

Новаятема. 

Работасмалознакомойлексикой: Цель: обучение самостоятельной работе.  

Для ознакомления с новым лексическим материалом учитель использует  метод  

«Двойные слова». Накарточкахнаписано, транскрипцияиегоперевод.  

I’mgoingtogivesomewordstoeachgroup. Words which are in pink stickers are known 

for  you;  new  words  are  in  blue  stickers.  Speaker  (leader)  works  with  the  group, 

checking their pronunciation. Then they write them into their dictionary 

Impressive, 

frightening,magnificent, 

boring, 

melodrama, 

western, 

horror 

film,comedy,  fights,  thriller,  unreal  things,storyline,astonishing,  action  films, 

mysterious,  cartoon,  romantic,  historical  films,  exciting,  an  adventurefilm, 

documentary film,drama. 

После выполнения задания слова, записываются в словарь  

 

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: