Человек в информационно-техническом мире
жүктеу/скачать 15,12 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Угрозы/риски
- Перспективы
- Образование
|
32. Человек в информационную эпоху Человек в информационно-техническом мире. Информационное общество: сущность, специфика, перспективы развития. Особенности информационного образа жизни человека: риски и новые возможности. Роль образования в информационном обществе. Uchebnik_filosopiya.pdf страницы 317 и далее, тут приведены основные куски текста Постиндустриальное общество, становление которого происходит в современном мире (в наиболее развитых странах – в последней трети XX века), – это общество глобальной информатизации, в процессе которой соединились социальные, экономические, технологические, политические и культурные механизмы. Существенным признаком постиндустриализма является переориентация производства с создания материальных благ на предоставление услуг и выработку информации (лат. informatio – ознакомление, разъяснение, представление, понятие). Информация и знания – основные стратегические ресурсы общества, поэтому постиндустриальное общество чаще всего именуют «информационным обществом». В информационную эпоху экономический рост и качество жизни людей зависят от способности обрабатывать, генерировать и эффективно использовать информацию и знание, уметь управлять ими. Информация и знание как основные ресурсы общества существенно отличаются от материальных ресурсов. Природа информации и знания такова, что они практически не убывают по мере использования и существуют независимо от пространства, находясь в нескольких местах одновременно; их стоимость не зависит от того, сколько людей ими пользуется. Одна из важных собенностей знания и информации заключается также в том, что в отличие от материальных ресурсов можно говорить об их изобилии. Под воздействием нового информационного окружения складывается информационный образ жизни человека, основными признаками которого являются: информатизация деловой и социально-бытовой жизни человека, возрастание информационной свободы личности и преодоление информационного неравенства, формирование информационной культуры и новых видов творчества и т.д. Все эти процессы имеют как позитивные, так и негативные последствия. Угрозы/рискиГлобальный риск информационной цивилизации заключается в утрате смысла дискурса, критически мыслящего сознания как основного условия становления свободной личности, ее самостоятельности. Стремительное развитие информационнокоммуникативных технологий, позволяющих гипердинамично распространять знание и информацию и получать доступ к ним, приводит к подмене и даже вытеснению доказательного знания фрагментарной информацией. Человек оказывается в условиях информационных потоков («информационного шума»), поглощая огромное количество неупорядоченной информации, которая затрудняет осмысление происходящих процессов, оказывает негативное влияние на становление личности, усложняя процесс её самоидентификации (от ср.-век. лат. identifico – отождествляю) как субъективного переживания человеком своей индивидуальности путем поиска и выбора ценностных ориентиров. Формируется стиль мышления, отличительной чертой которого является фрагментарность, отсутствие внутренней смысловой связи между различными элементами. ПерспективыИнформационное общество: перспективы демассификации и дестандартизации. Наиболее значимая тенденция организационной эволюции в информационном обществе – это переход от массового к гибкому производству, от массового к сегментированному (лат. segmentum, от seco – рассекать, разделять) обществу. Американский социолог и футуролог Э. Тоффлер (р. 1928) рассматривает сегментированное общество как «постстандартизированное» общество и считает, что оно предоставляет большие возможности для разнообразия: формируются новые средства массовой информации, происходит диверсификация массовойаудитории, которая сегментирована по идеологиям, ценностям, вкусам и стилям жизни ОбразованиеСущественная перестройка традиционной (классической) системы образования в целом и ее структуры обусловлена прежде всего тем, что уже сегодня образование более не является привилегией какой-либо социальной группы или фактом принадлежности к какой-либо возрастной категории; оно сопровождает индивида на протяжении всей его жизни. Складывается новая образовательная стратегия: определяющим становится «образование на протяжении жизни» (lifelong learning); ей соответствует и новая образовательная установка – «научиться учиться». жүктеу/скачать 15,12 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|