-: расцвет вербальной памяти (особенно при запоминании отдельных слов)/ ауызша есте сақтаудың дамуы (әсіресе жеке сөздерді есте сақтау кезінде)
-: механическое запоминание большого объема материала/ материалдың үлкен көлемін механикалық сақтау
-: образная память/ бейнелі есте сақтау
-: произвольное и осмысленное запоминание вербального и невербального материала/ вербалды және вербалды емес материалды ерікті және мағыналы есте сақтау
-: память на даты и числа/ күндер мен сандар үшін жады
I:
S: Основные характеристики мышления в раннеюношеском возрасте:/ Ерте жасөспірімдік кезеңдегі ойлаудың негізгі сипаттамалары :
-: восприятие и осмысление только однозначной информации/ тек бір мағыналы ақпаратты қабылдау және түсіну
-: склонность стиля мышления к отвлеченному теоретизированию/ ойлау стилінің абстрактілі теориялауға бейімділігі
-: восприятие и осмысление внутренних противоречий/ ішкі қайшылықтарды қабылдау және түсіну
-: конкретность и точность стиля мышления/ ойлау стилінің нақтылығы мен дәлдігі
-: отвлеченные рассуждения также необходимы, как «почему?» дошкольника/ абстрактілі пайымдау «неге?»
-: безразличие к экспериментированию/ экспериментке немқұрайлылық
I:
S:В младшем школьном возрасте система «ребенок – взрослый»
дифференцируется на:/ Бастауыш мектеп жасында «бала-ересек» жүйесі ажыратады :
-: «ребенок – дети»/ «бала-балалар»
-: «ребенок – родители»/ "бала - ата-ана"
-: «ребенок – администрация школы»/ «бала – мектеп әкімшілігі»
-: «ребенок – сверстники»/ «бала - құрдастар»
-: «ребенок – учитель»/ " бала - мұғалім"
-: «ребенок – окружающие взрослые»/ «бала – айналасындағы ересектер»
I:
S: Выделите компоненты структуры учебной деятельности:/ Оқу іс-әрекеті құрылымының құрамдас бөліктерін бөліп көрсетіңіз :
-: действия оценки/ бағалау әрекеттері
-: действия оценки и самооценки/ бағалау және өзін-өзі бағалау әрекеттері
-: приемы учебной работы/ оқыту әдістері
-: мотив избегания неудач/ сәтсіздікке жол бермеу мотиві
Достарыңызбен бөлісу: | 
