Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

664 

 

Өз  тәжірибемде  тәрбиешілерге  мектеп  жасына  дейінгі  мекеменің  тіл  ақау  және  жай 

топтарға  музыкалық-логопедиялық  ертегілерді  көрсете  отыра  балалардың  тілін,сөзін  , 

фонематикалық  есту  қабілетінде  және  зейін  салуына,негізгі  қимылдарды  дамытуда,    

қолдарының    ұсақ  бұлшық  қимылында  жоғары  деңгейде  көрсетеді.Балаларда  сөйлеу 

белсенділігі жоғарлайды,эмоционалдық мәнерлігі жатығады,сөйлеудің және қимылдарының 

үйлесімділігі  жетіледі,байланысты  монологты  сөз  дамиды.Балалар  ойын  кейіпкерлердің 

қарапайым әрекеттерін мәнерлеп көрсетеді,музыкалық ырғағында қимылдарын орындайды.  

Нәтижесінде балалардың тілі,қимыл қозғалысы мен икемділігі айтарлықтай дамиды. 

Баланың  сөйлеу  мәдениеті  әлеуметтік  ортаға  байланысты  қалыптасады.  Оның  пайда 

болуы  және  қалыптасуы  баланың  қатынас  қажеттілігінен  туындайды.    Қарым  қатынастағы 

қайшылықтар  баланың  тілді  білу  қабілетін  ұштауға,  сөйлеудің  жаңа  формаларын  білуге 

жетелейді.  Жас  ерекшеліктерін,  баланың  қабілетін  ескере  отырып,  баланың  ересектермен 

қарым  қатынасы  арқасында  жақсы  нәтижеге  жетеді,  мектепке  дейінгі  әр  түрлі  топтардағы 

балалардың тілін дамытуда ойындарды тиімді пайдалану осы бағыттағы атқарылатын игі іс - 

шаралардың нәтижесіз қалмайтындығының айқын дәлелі деп санаймын. 

Қорыта  келгенде,баланың  тілін  дамыту  үшін  түрткі  болатын  екі  күш  қажет.  Осы 

күштердің  бірі  ең  алдымен  ата-ана  болып  табылады.Өз  баласының  ерекшелігін  көріп,оның 

дұрыс бағалай және бағыттай біліп,біліммен, тәртіппен, еңбекпен ұштастырып отырса, бала 

тілінің  дамуына  қажеттті  жағдай  жасаса,  бұдан  балаға  үлкен  пайда  болары  сөзсіз.  Екінші 

тылсым  күш-тәрбиешілер.  Демек,  тәрбиешілер  мен  ата-аналар  арасындағы  алмасу-ең 

маңызды міндеттердің бірі болып саналады.Осылай бірлесе еңбектеніп қана баланың тілін,ой-

өрісін кең дамыта отыра мақсатымызға жетеріміз анық. 

 

 

 Пайдаланылған әдебиеттер  

1. Мемлекеттік жалпы міндетті мектепке дейінгі 3 жастан 5 жасқа дейінгі балаларға білім беру 

стандарты. Ресми басылым. Астана. 2007 ж.  

2. Дүкенбаева Ғ.С. Мектеп жасына дейінгі балаларды ойын арқылы адамгершілікке тәрбиелеу 

: - Алматы : Рауан, 1992. - 60 б.  

3.Л.П. Федеренко, Г.А.Фомичева, В.К. Лотарев,  Мектеп  жасына  дейінгі  балалардың  тілін  

дамыту  методикасы. А., «Мектеп», 1981, 244 б. 

4. «Отбасы және балабақша» 2010ж №5 12 беп. 

 

 

 

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЁЙ 

 

 

Тюнис Тамара Борисовна 

Д/с «Балақай», г. Караганда 

 

 

«Правильное воспитание – это наша счастливая старость, 

 плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, 

это наша вина перед  другими людьми, перед всей страной» 

 А.С. Макаренко. 

Работа  с  детьми  дошкольного  возраста  в  дошкольных  образовательных  учреждениях 

должна включать в себя целый комплекс задач: воспитание у ребёнка любви и привязанности 

к  своей  семье,  дому,  детскому  саду,  улице,  городу;  формирование  бережного  отношения  к 

природе  и  всему  живому;  воспитание  и  уважение  к  труду;  развитие  интереса  к  казахским 

традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение 

665 

 

представлений  о  городах  своей  Родины;  знакомство  детей  с  символами  государства  (герб, 

флаг,  гимн);  развитие  чувства  ответственности  и  гордости  за  достижения  страны; 

формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.   

Данные задачи  должны решаться во всех видах детской деятельности: на занятиях, в 

играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребёнке не только патриотические чувства, но 

и  формируют  его  взаимоотношения  с  взрослыми  и  сверстниками.  Нравственно-

патриотическое воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит 

развитие  нравственных  чувств.  Чувство  Родины.  Оно  начинается  у  ребёнка  с  отношения  к 

семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие 

его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищением 

тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И 

хотя  многие  впечатления  ещё  не  осознаны  им  глубоко,  но,  пропущенные  через  детское 

восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.    У каждого народа 

свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: 

добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. 

 Таким  образом,  произведения  устного  народного  творчества  не  только  формируют 

любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. 

Немаловажное  значение  для  воспитания    у  детей  интереса  и  любви  к  родному  краю  имеет 

ближайшее  окружение.  Постепенно  ребёнок  знакомится  с  детским  садом,  своей  улицей, 

городом,  а  затем  и  со  страной,  её  столицей  и  символами.  Систему  и  последовательность 

работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей можно  представить следующим 

образом:  семья  детский  сад  родная  улица,  район    родной  город  страна,  её  столица, 

символика  права и обязанности (Конституция). Безусловно, данная схема не может передать 

всю полноту работы по данному вопросу. Все эти задачи присутствуют как бы внутри работы 

по нравственно-патриотическому воспитанию.  

Задача  педагога  –  отобрать  из  массы  впечатлений,  получаемых  ребёнком,  наиболее 

доступные ему: природа и мир животных дома (ДОУ, родного края; труд людей, традиции, 

общественные  события  и  т.д.).  Причём  эпизоды,  к  которым  привлекается  внимание  детей, 

должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. 

Сегодня задача патриотического воспитания подрастающего поколения актуальна тем, 

что современные дети мало знают о культурных традициях своего народа, часто проявляют 

равнодушие  к  близким  людям,  сверстникам.  Не  на  должном  уровне  ведётся  работа  с 

родителями  по  проблеме  нравственно-патриотического  воспитания  в  семье.      Детям 

необходимо  знать  и  изучать  культуру  своих  предков.  Именно  акцент  на  знание  истории 

народа,  его  культуры  поможет  в  дальнейшем  с  уважением  и  интересом  относиться  к 

культурным традициям других народов.  

Таким  образом,  нравственно-патриотическое  воспитание  детей  является  одной  из 

основных задач дошкольного образовательного учреждения. 

Чтобы  человек  действительно  чтил  память  предков,  уважал  Отечество,  чувствовал 

ответственность за свою Родину, его надо таким воспитать. Одними призывами любить свой 

город Родину ничего не сделают. 

Важно помнить, что  мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, 

активная жизненная позиция – самые сильнодействующие факторы воспитания.  

В  процессе  работы  по  патриотическому  воспитанию  дошкольников  решаются 

следующие задачи. 

Задачи эстетического и нравственного воспитания. 

Самое  существенное  в  воспитании  нравственных  чувств  –  это  непосредственное 

проявление их в реальных практических поступках. Действенное отношение к окружающему 

миру  проявляется  в  игре,  труде,  творческой  и  изобразительной  деятельности,  общении, 

повседневной жизни. 

Задачи физического воспитания. 

666 

 

Развитие смелости, ловкости (особенно в спортивных играх с военно - патриотическим 

содержанием). 

Задачи трудового воспитания. 

Поощрение трудовой деятельности детей, в основе которой лежит желание сделать что-

то для других. Труд с общественной мотивацией следует организовывать и в детском саду, и 

дома систематически, а не от случая к случаю. Труд дошкольника невелик и несложен, однако 

он  необходим  для  формирования  его  личности.  Взрослые  должны  приучать  детей 

добросовестно  относиться  к  любой  работе,  добиваться  поставленной  цели,  воспитывать 

бережное отношение к общественному добру, к природе родного края. 

Формирование бережного отношения к природе. 

Важно, чтобы формирование бережного отношения к природе сочеталось с воспитанием 

любви к родному селу, с желанием работать вместе с взрослыми по его благоустройству. 

Рекомендуемые методы работы. 

- Целевые прогулки и экскурсии. 

- Наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь людей и т.д.). 

- Рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей. 

Беседа о родном городе 

- Использование иллюстраций, диафильмов, детских произведений. 

-  Разучивание  песен  и  стихов  о  родине,  пословиц,  поговорок,  чтение  сказок, 

прослушивание музыкальных произведений. 

- Ознакомление с произведениями народного творчества. 

- Обогащение и стимулирование детского творчества. 

- Привлечение детей к посильному общественно – полезному труду. 

- Поощрение инициативы и стремления детей самостоятельно поддерживать порядок в 

ближайшем  окружении,  бережно  относиться  к  общественному  имуществу,  добросовестно 

выполнять поручения, хорошо вести себя в общественных местах. 

Основной  формой  нравственно-патриотического  воспитания  детей  являются 

тематические  занятия.  Важно,  чтобы  они  повышали  детскую  мыслительную  активность. 

Этому  помогают  приёмы  сравнения,  вопросы,  индивидуальные  задания.  Нужно  приучать 

детей  самостоятельно  анализировать  увиденное,  делать  обобщения,  выводы.  Можно 

предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д. 

Например,  воспитывая  у  детей  любовь  к  своему  городу,  необходимо  подвести  к 

пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, 

есть много общего: 

- повсюду люди трудятся для всех; 

- везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших её от врагов; 

- повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг 

другу; 

- люди берегут и охраняют природу; 

- есть общие национальные и общественные праздники и т.д. 

 Таким  образом,  решая  задачи  нравственно-  патриотического  воспитания,  мы  строим 

свою  работу  в  соответствии  с  местными  условиями  и  особенностями  детей,  учитывая 

следующие принципы: 

-  «Позитивный  центризм»  (отбор  знаний,  наиболее  актуальных  для  ребенка  данного 

возраста); 

- Непрерывность и преемственность педагогического процесса; 

-  Дифференцированный  подход  к  каждому  ребенку,  максимальный  учет  его 

психологических особенностей, возможностей и интересов; 

-  Рациональное  сочетание  разных  видов  деятельности,  адекватный  возрасту  баланс 

интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок; 

- Деятельный подход; 

- Развивающий характер обучения, основанный на детской активности. 

667 

 

Первые  годы  жизни  ребенка  имеют  решающее  значение  в  становлении  основ  его 

личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребенком 

опыта  общественной  жизни.  На  каждом  возрастном  этапе  развития дошкольника  есть  свой 

круг  образов,  эмоций,  представлений  привычек,  которые  усваиваются  им  и  становятся 

близкими и незаменимыми. В звуках и красках предстают перед ребенком первоначально мир 

родной семьи, затем родного детского сада; в более старшем возрасте – мир родного края и, 

наконец,  мир  родной  отчизны  .  Очень  важно  вырастить  ребенка  в  мире  национальной 

культуры, поскольку именно в народном творчестве сохранились черты и мышление нации. 

Погружая ребенка в национальный быт, методику речи, песен, мы создаем естественную среду 

для овладения языком родного народа, его народными традициями, укладом жизни и таким 

образом формируем  любовь к малой и большой Родине. 

Центральным  звеном  социализации  является    воспитание  ребенка  с  опорой  на 

общечеловеческие  ценности:  любовь  к  родителям  и  семье,  людям,  которые  сопровождают 

ребенка в первые годы жизни, к родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине. В этот 

период начинают развиваться также те чувства, черты характера, которые незримо связывают 

ребенка с  его народом, существенно влияя на его мировоззрение. Корни этого влияния  – в 

национальном языке, который усваивает ребенок, в народных песнях и музыке, в игрушках и 

играх,  в  которые  он  играет.  Малыш  естественно  и  легко  впитывает  впечатления  от  картин 

родной природы, быта, традиций, нравов людей, среди которых живет. 

Как приобщить детей к нравственно – патриотическому воспитанию? 

1.

 

Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам. Объясните 

ему,  что  в  каждую  вещь  вложен  труд  многих  людей.  Бережному  отношению  к  книгам, 

способствуйте  развитию  интереса  к  содержанию.  Сходите  с  ребенком  в  библиотеку  и 

посмотрите, как там хранят книги. Этот игровой прием «как в библиотеке» поможет приучить 

ребенка к бережному отношению к книге. 

2.

 

Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории страны, края. 

Если в городе есть памятники, организуйте к ним экскурсии и расскажите все, что вы знаете,  о 

том,  как  чтят  память  погибших.  По  нашей  стране  и  по  всему  миру  можно  совершать 

увлекательные путешествия по глобусу, картам и фотографиям. 

3.

 

Если у ребенка есть строительный материал, можно предложить ему построить 

дом. Когда дом построен, поиграйте с ребенком в «новоселье», помогите разместить кукол, 

зайчиков, мишек. Посмотрите, прочно ли построен дом, красив ли, удобен ли для жилья. 

4.

 

Воспитывайте  у  ребенка  уважительно  –  бережное  отношение  к  хлебу. 

Понаблюдайте за тем, как привозят и разгружают хлеб.  Расскажите, как выращивают хлеб, 

сколько труда в него вложено, вместе с ребенком посушите остатки хлеба, сделайте сухарики. 

5.

 

Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу приносит ваш 

труд людям, Родине. Расскажите, что вам нравится в вашем труде. 

6.

 

Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему поиграть в игру «Кто 

больше  заметит  интересного?»,  «Давай  рассказывать  друг  другу,  кто  больше  заметит 

интересного по нашей улице. Я вижу, что машины убирают улицу. А что видишь ты?». Игра 

научит  наблюдательности,  помогает  формировать  представления  об  окружающем.  Дома 

предложите ребенку нарисовать, что больше всего понравилось. 

7.

 

Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с природой 

делает  человека  более  чутким,  отзывчивым.  Зимой  на  лыжах,  летом  на  велосипеде  или 

пешком, полезно отправиться с ребенком в лес, чтобы полюбоваться его красотой, журчанием 

ручья,  пением  птиц.  Воспитывая  любовь  к  родному  краю,  важно  приучить  ребенка  беречь 

природу, охранять ее. 

В  нравственно  –  патриотическом  воспитании  огромное  значение  имеет  пример 

взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов 

семьи необходимо привить детям такие важные понятия, как “долг перед Родиной”, “любовь 

к  Отечеству”,  “ненависть  к  врагу”,  “трудовой  подвиг”  и  т.д.  Важно  подвести  ребёнка  к 

пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну. Родина чтит своих героев, 

668 

 

отдавших  жизнь  за  счастье  людей.  Их  имена  увековечены  в  названиях  городов,  улиц, 

площадей, в их честь воздвигнуты памятники. 

Не  менее  важным  условием  нравственно-патриотического  воспитания  детей  является 

тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка 

сильные  эмоции,  заставляет  сопереживать,  внимательно  относиться  к  памяти  прошлого,  к 

своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует 

бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей 

семье  и  под  вашим  руководством  растет  будущий  гражданин  <...>  Все,  что  совершается  в 

стране,  через  вашу  душу  и  вашу  мысль  должно  приходить  к  детям",  —  эту  заповедь  А.С. 

Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями. 

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и 

терпения, так как в молодых семьях вопросы  воспитания патриотизма, гражданственности не 

считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение 

Важным условием воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями 

Совместная  работа  педагога  с  родителями  помогает  им  стать  единомышленниками  и 

помощниками  друг  другу.  Поэтому,  необходимо  привлекать  родителей  к  мероприятиям, 

которые  способствуют  их  совместной  деятельности  с  детьми.  Большое  значение  имеют: 

семейные путешествия по стране, родному краю, своему району; экскурсии по улице, городу, 

к  удивительным  местам,  к  памятникам.  Свои  яркие  впечатления,  родители  и  дети,  могут 

выразить в форме выставки, в оформлении фотоальбомов: «Наш любимый город » и «Край 

родной навек любимый! ». Рассматривая их, дети ещё и ещё раз соприкоснуться с красотой  

Родного края, со всем тем что его окружает.       Кроме этого можно предложить консультации 

для родителей на тему:  

«Семейный маршрут выходного дня», родительское собрание на тему: 

«Учим детей любить, знать и беречь свой город», изготовить фотовыставку: «Наш город 

родной», тематическую выставку: «Увлекательное путешествие по родному городу». Хорошо, 

когда  родители  принимают  активное  участие  в  создании  предметно-развивающего 

пространства. 

Родители должны быть примером для своих детей, к своему городу, к месту, где живёшь. 

Это  будет  одна  из  главных  задач,  которая  ставится,  работая  с  родителями  своих 

воспитанников.  

К  концу  дошкольного  периода  ребёнок  должен  знать:  нашу  страну  населяют  люди 

разных национальностей; у каждого народа есть свой язык, обычаи и традиции, искусство и 

архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д. 

 

 

Используемая литература: 

1.

 

Александрова  Е.Ю.,  Гордеева  Е.П.  Система  патриотического  воспитания  в  ДОУ.  – 

Волгоград: Учитель, 2007. 

2.

 

Вишневская  В.Н.  Программа  духовно-патриотического  воспитания  детей  5-7  лет  «Свет 

Руси»:  пособие  по  реализации  государственной  программы  «Патриотическое  воспитание 

граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». – М: АРКТИ, 2004. 

3.

 

Маханёва  М.Д.  Нравственно-патриотическое  воспитание  детей  старшего  дошкольного 

возраста. – М., 2003. 

4.

 

Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 

2003. 

5.

 

Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. — М.: Линка — 

Пресс, 2003 г. 

 

 

 

ТӘРБИЕ ТАЛ БЕСІКТЕН БАСТАЛАДЫ 

669 

 

 

 

Уйсымбаева  Салтанат 

КМҚК «Алпамыс» балабақшасы 

Қарағанды қаласы 

 

 

«Ел есінде бір жыл қалғың келсе-ас бер, он жыл қалғың келсе-ағаш отырғыз, ал мәңгі 

қалғың келсе-бала тәрбиеле» дейді халық даналығы.  Халқымыздың «Жас келсе-іске» деген 

керемет сөзі бар. Демек мен бойымдағы жастық жігерімді, күш қуатымды,жаңашылдығымды 

жас  бүлдіршіндерді  тәрбиелеуге  жұмсауым  керек.    Қазақ    ағартушысы    Мағжан  Жұмабаев 

«...Әрбір ұлттың баласы өз ұлтының арасында,  өз ұлты үшін қызмет қылатын болғандықтан, 

тәрбиеші баланы сол ұлт тәрбиесімен тәрбие қылуға міндетті» деген.    Сонымен қатар  «Әр 

тәрбиешінің  қолданатын  жолы  –  ұлт  тәрбиесі  болсын»,-дейді.  Сондықтан  алдымызда  

ұлтжанды, Отанын сүйген патриоттар тәрбиелеу міндеті тұр.    

  Ұлттың  бүгіні де, болашағы да  тәрбиелі ұрпаққа байланысты. Баланың шын мәнісінде 

тұлға болып қалыптасуы қыруар  уақыт пен тер төгіп, зор  еңбекті қажет ететін  жауапкершілігі 

мол жұмыс. 

Ұлы педагог Мағжан Жұмабаев ұрпаққа ұлттық тәрбие беруге  көп  көңіл бөлді. Ол өзінің 

“Педагогика”  атты  оқулығын  жазудағы  ұстанымын  былайша    түсіндіреді:  “Тәрбие 

ғалымдарының  пiкiрлерiн  таңдап  алуға  ұмтылдым.  Шамам  келгенше  қазақ  жанына 

қабыстыруға  тырыстым…Бiзде  бұрын  пән  тiлi  болмағандықтан  түрлi  терминдерге  тап 

басқанда  қазақша  сөз  табу  көп  күшке  тидi.  Қалайда  курстарда  оқыған  мұғалiмдердiң 

жәрдемiмен  таза  орыс  сөздерi  қазақшаға  айналдырылды.  Ал  ендi  жиһан  тiлi  болып  кеткен 

сөздерi  қазақшаға  аударам  деп  азаптануды  тиiс  таппадым”  -деп  ,  қазақ    халқының      сөзік 

қорына   көптеген жаңа  педагогикалық терминдер қосты.  Осылайша  ұлт тәрбиесін басты 

назарда  ұстаған    Мағжан  Жұмабаев    тәрбиені  төрт  бөлікке  бөлді.  Олар:  дене,  жан,  ақыл 

тәрбиесi, сұлулық пен әдеп-құлық тәрбиесi.  Осы  тәрбиенiң төрт түрiн тәптiштеп түсiндiре 

келiп, былай дейдi: “Егер де адам баласына осы төрт тәрбие тегiс берiлсе, оның тәрбиесi түгел 

болғаны.  Бала берiк денелi болса, түзiк ойлайтын, дұрыс шешетiн, дәл табатын ақылды болса, 

сұлу сөз, сиқырлы әуен, әдемi түрден ләззат алып, жан толғандырарлық болса, жамандықтан 

жаны жиренiп, жақсылықты жаны тiлеп тұратын құлықты болса ғана адам баласының дұрыс 

тәрбие алып, шын адам болғандығы.…”  

«Баланы келешек заманына лайық қылып  шығару»  – деу  арқылы М.Жұмабаев тәрбие 

мақсатын  айқындап  бередi.  Автордың  туған  халқының  тәлiм-тәрбиелiк  бай  мұрасын  игеру 

жөнiндегi бағыт-бағдары да құптарлық. Мағжан сонымен бiрге ұлт тәрбиесiне сыни  көзiмен 

қарап, тозығынан озығын айыра бiлуге шақырады. 

Ұлттық тәрбиенің көздері фольклор, халық ауыз әдебиеті, ұлттық әдебиет, әдет-ғұрып, 

салт-дәстүр,  ұлағатты  қағидалар,  шешендік  сөздер,  өнеге-өсиеті  бар  мақал-мәтелдер,  туған 

топырағымызда дүниеге келген ойшыл ғұламаларымыздың еңбектеріндегі тәрбие қағидалары 

болып  табылады.  Тәрбие  бесіктегі  баладан,  еңкейген  қартқа  дейін  қажет.  Өйткені,  тәрбие 

болғанда ғана, адамгершілік қасиетің пайда болып, өмірдегі өз орныңды  таба аласың. 

Жалпы тәрбиені бесік тәрбиесі, балдырған тәрбиесі, өрен тәрбиесі, жасөспірім тәрбиесі, 

жастар  тәрбиесі  деп  жекелеп  бөлетін  болсақ  олар    да    бір-бірімен  жалғасып,  өз 

ерекшеліктерімен жүзеге асырылады. Тәрбиенің мақсаты адам бойында ізгілік, инабаттылық 

қасиеттерін және тіршілікке қажетті дағдылар қалыптастыру болып табылады. Бала тағдыры, 

тәрбиесі бәріміздің – ата–аналардың, балабақшаның, мектептің және қоғамның басты негізгі 

міндеті.  

Қазіргі біз өмір сүріп жатқан қоғамға тоқталсақ, тәуелсіз, еркін елміз осы заманның  даму 

үрдісі жылдамдығымен  зымырап келеміз. Алдағы мақсат  дамыған елу елдің қатарына ену. 

Қоғам да уақыттан қалмай, ортамызға келген жаңа дүниелерден  қалыспай келеді. Сондықтан 

қоғам  уақыт талабына сай  өмір сүру үшін  заман адамдардан  жеке тұлғалық фокторларды 

670 

 

талап етеді.  Ұлттық - сана сезімге сіңіп, арғы тегімізден келе жатқан  мәдени мұраларымызды, 

асыл  қасиеттерімізді,    тәрбиелік  мәні  зор  салт  дәстүрлерімізді  жоғалтып  алмай  келешек 

ұрпаққа  табыстау бізге атадан қалған аманат.   Ең бастысы адам тәрбиесі,  оның қоғамдағы  

алтын  орны    да  ерекше.  «Орта  түзер  ойыңды,  ойың  түзер  бойыңды»  деп  Абай  атамыз 

айтқандай, мемлекеттік тұрғыда назар аударуды қажет ететін ұлттық -сана сезім, тәрбие бар. 

 Ендеше бесік тәрбиесі мен  жастар тәрбиесіне дейінгі тәрбиені  қолға алып, бойларына 

ұлттық тәрбиені сіңіртетін болсақ онда  болашағымыз жарқын деп   ойлауға болады. 

 

 

жүктеу/скачать 29,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: