Дата:
|
07.12.2021
|
Предмет, класс
|
История Казахстана, 9 класс
|
Учитель:
|
Балтабаев Марат Бопышевич
|
Тема урока:
|
Демографические процессы в годы «застоя»
|
Основная идея
|
сделать аргументированный вывод о демографических изменениях на основе анализа причинно-следственных связей.
|
Цели:
|
9.1.1.1 делать аргументированные выводы о демографических изменениях на основе анализа причинно-следственных связей;
9.1.1.2 устанавливая преемственность с предыдущими историческими периодами, оценивать современные демографические процессы
|
Критерии успеха
|
Все ученики
|
Большинство учеников
|
Отдельные ученики
|
Работают в парах и индивидуально, в группах. Выделяют главное, осмысленно анализируют текст, выполняют задания опираясь на свои знания.
|
Хорошо работают в паре и индивидуально во время выполнения задания. Наблюдают за другими учащимися и принимают их размышления, строят с ними диалог.
|
Правильно излагают свои мысли, аргументируют свои ответы, опираясь на ранее полученные знания, составляют тонкие и толстые вопросы.
|
|
Время
|
Этапы
урока
|
Что делает учитель?
|
Что делают ученики?
|
Оценивание
|
Используемые модули
|
Ресурсы
|
Вызов
|
2 мин.
|
Орг.момент
|
1) Приветствие. Положительный психологический настрой.
2) Правила урока, озвучивание цели урока и формы работы
3) Озвучивание критериев оценивания
(знание факт.мат.-2, послед-ть и полнота ответов-2, активность на уроке-1)
|
Улыбнулись друг другу (для позитивного настроя)
|
Форматив
ное
(похвала)
|
Оценивание для обучения
Лидерство
|
Учебник, атлас
|
15 мин
|
Актуализация знаний
|
1.Блиц опрос.
Почему возникли проявления народного недовольства против командно-административной политики?
Какие были особенности общественно-политической жизни?
Какова роль общественно-политических деятелей по отстаиванию национальных интересов?
Какие были противоречия в общественно-политическом развитии Казахстана в 60-80-е годы 20 века?
Как осуществлялась защита национальных интересов во второй половине 20 века?
(проверка домашней работы)
|
Ответы на вопросы.
|
Формативное (взаимное оценивание)
|
Критическое мышление (вопросы, открытого и закрытого типа)
|
|
осмысление
|
25 мин
|
Освоение нового, примение знаний
|
Изучение нового материала – § 9, стр. 57-60 (учебник).
Исследовательский вопрос: Какие факторы повлияли на процесс урбанизации в Казахстане?
1. Работа с текстом (чтение).
Что такое демография?
Что такое урбанизация?
2. Прием «Работа с историческим источником»: прочитайте текст учебника. Составить 5 вопросов по данной теме – 4 тонких и один толстый. (в парах).
3. Приём «Фишбоун», при помощи которого можно выявить проблемы и пути их решения, выявить причинно-следственную связь.
Причины и последствия демографических процессов в годы «застоя».
4. Работа в тетради.
Написать историческое заключение: «Какие факторы повлияли на процесс урбанизации в Казахстане?».
|
Ученики в парах анализируют новый матери ал, составляют вопросы; выявляют проблемы и пути их решения, выявляют причинно-следственную связь.
|
Формативное (взаимное оценивание)
Стратегия «Стикер»
|
Оценивание для обучения
Критическое мышление
Лидерство
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
|
|
РЕФЛ
Е
К
СИЯ
|
3 мин
|
Анализ урока, домашнее задание
|
1) анализ вопросов (знание, понимание, применение) – перекрестный опрос по новой теме
2) обсуждение учащимися своих успехов в достижении цели урока;
3) Что нового вы узнали? Что было интересно? Чему научились? Что осталось непонятным?
4) Оценивание индивидуальной работы, работы в парах, группах.
5) Домашнее задание: § 9, учить, ответить на вопросы.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают друг друга, показывают умение обосновывать свое понимание; зап.дом.зад.в дневники
|
Самооценивание и взаимооценивание.
|
Лидерство
Критическое мышление
|
|
Анализ урока
|
Что удалось?
|
Поставленные цели урока достигнуты.
|
Что не удалось?
|
-
|
Что можно улучшить?
|
Действия, направленные на развитие умений самооценки и самоконтроля учащихся.
|
