Цель. Выявление особенностей агрессии, проявляемой детьми 7-10  лет.  Оснащение

62 
 
Бланк «Карта наблюдения» 
Ф.И.О. ребенка 
Возраст 
Дата заполнения 
Период наблюдения 
Признаки 
проявления 
агрессивности у 
ребенка 
Поведенческие акты 
Частота 
проявления 
1.Вегетативные 
признаки 
и 
внешние 
проявления 
агрессивности 

краснеет (бледнеет) в 
состоянии раздражения, 
гнева; 

кусает, облизывает губы 
в 
состоянии 
раздражения, гнева; 

сжимает 
кулаки 
в 
состоянии обиды; 

сжимает 
кулаки 
в 
состоянии раздражения, 
гнева; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
2.Длительность 
выхода 
из 
состояния 
раздражения, гнева 

после агрессивной 
реакции не 
успокаивается в течение 
15 минут; 

после агрессивной 
реакции не 
успокаивается в течение 
30 минут; 

после агрессивной 
реакции успокаивается в 
течение 1 часа; 

после агрессивной 
реакции пребывает в 
напряженном состоянии 
в течение дня; 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 

63 

3.Чувствительность 
к 
помощи 
взрослого 

не может успокоиться 
без помощи взрослого; 

замечания 
в 
устной 
форме 
не 
тормозят 
вербальной агрессии; 

замечания 
в 
устной 
форме 
не 
тормозят 
проявления физической 
агрессии; 

чувство 
неприязни 
к 
другим 
не 
корректируется извне; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
4.Отношение 
к 
собственным 
проявлениям 
агрессии 

сам 
признает 
негативность 
своего 
поведения и прекращает 
его; 

признает 
негативность 
своего поведения, после 
комментариев взрослого 
прекращает агрессивные 
действия; 

признает негативность, 
но 
продолжает 
агрессивные действия; 

не 
воспринимает 
собственные агрессивные 
действия как негативные; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
5.Недостаточность 
в 
проявлении 
гуманных чувств 

делает 
что-то 
назло 
другим; 

проявляет безразличие к 
страданиям других; 

стремиться 
причинить 
другому страдания; 

отсутствует 
чувство 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 

64 
вины после агрессивных 
реакций 

0 1 2 3 4 
6.Реакция на новую 
обстановку и на 
ограничения 

непривычная обстановка 
не тормозит проявления 
агрессивность; 

непривычная, незнакомая 
обстановка провоцирует 
проявление 
агрессивности; 

в ситуации ограничения 
активности 
проявляет 
агрессивность; 

оказывает сопротивление 
при попытке ограничить 
агрессивные действия; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
7.Реактивность 
(чувствительность 
к агрессии других)

Реагирует агрессией на 
агрессивные проявления 
других; 

Проявляет 
вербальные 
агрессивные реакции в 
ответ на вербальную 
агрессию других; 

Проявляет 
физические 
агрессивные реакции в 
ответ на вербальную 
агрессию других; 

Провоцирует проявления 
агрессии 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
8.Проявление 
агрессии 
в 
присутствии 
других 

проявляет агрессии один 
на один; 

проявляет агрессию в 
присутствии 
других 
сверстников; 

проявляет агрессию в 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 

65 
присутствии взрослых; 

ситуация 
совместной 
деятельности 
провоцирует проявление 
агрессии; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
9.Проявление 
физической 
агрессии, 
направленной 
на 
предмет 

ломает, портит вещи 
противника в ситуации 
ссоры; 

портит свои вещи в 
состоянии раздражения, 
гнева; 

в 
состоянии 
раздражения, 
гнева 
портит 
любые 
вещи, 
попавшиеся под руку; 

портит вещи, независимо 
от состояния и ситуации; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
10.Проявление 
агрессии, 
направленной 
на 
других детей 

проявляет агрессию по 
отношению к другим в 
состоянии раздражения, 
гнева; 

проявляет 
агрессивные 
реакции на случайные 
действия других (задели, 
толкнули); 

проявляет агрессию по 
отношению к другим без 
видимой причины; 

задирается, провоцирует 
проявление агрессии; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
11.Проявление 
агрессии, 
направленной 
на 
взрослых 

проявляет агрессию по 
отношению к родителям; 

проявляет агрессию по 
отношению к чужим 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 

66 
взрослым; 

проявляет агрессию по 
отношению к другим в 
состоянии раздражения и 
гнева; 

проявляет 
агрессивные 
реакции на случайные 
действия других; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
12.проявление 
агрессии, 
направленной 
на 
себя 

причиняет себе ущерб в 
состоянии раздражения и 
гнева (бьет кулаком в 
стену, бьется головой и 
т.п.) 

причиняет себе ущерб 
после 
агрессивных 
реакций по отношению к 
другим; 

просит причинить ущерб 
в наказание; 

причиняет себе ущерб 
без видимых причин; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
13.Проявление 
агрессии, 
направленной 
на 
животных 

насильно 
ловит 
животных; 

причиняет 
ущерб 
животным в состоянии 
раздражения и гнева; 

причиняет 
ущерб 
животным без видимых 
причин; 

убивает животных; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
14.Проявление 
вербальной 
агрессии 

говорит обидные слова 
детям; 

говорит обидные слова 
взрослым; 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 

67 

говорит 
нецензурные 
слова детям; 

говорит 
нецензурные 
слова взрослым; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
15.Проявление 
физической 
агрессии 

замахивается; 

щипает, 
дергает 
за 
волосы; 

бьет рукой; 

бьет ногой; 

0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Обработка результатов. Подсчитывается количество баллов по 15 
показателям. Общая сумма определяет уровень агрессивности 
детей. 
I уровень (от 0 до 65 баллов) – свидетельствует о том, что в 
поведении 
ребенка 
отсутствуют 
тенденции 
закрепления 
ситуационно – личностных реакций агрессии как патологических. 
Ребенок чаще всего в состоянии самостоятельно справляется с 
возникшей агрессией. 
II уровень (от 66 – 134 баллов) – свидетельствует об опасности 
закрепления агрессии как патологической черты; скорее всего 
ребенок нуждается в помощи в овладении собственным 
деструктивным поведением. 
III уровень (от 135 – 195 баллов) – характеризует поведение ребенка 
как патологическое, что предполагает оказание значительной 
психолого-педагогической 
помощи 
ему 
в 
овладении 
агрессивностью как расстройством поведения и эмоций. 
IV уровень (от 196 – 240 баллов) – свидетельствует о серьезных 
изменениях в личности ребенка, требующих медицинского 
вмешательства. 
При неоднократном наблюдении за поведением ребенка в течение 
определенного времени фиксируется тот уровень агрессии, в 
интервал которого чаще всего попадали оценки параметров. 
2.21. ШКАЛА СОВЛАДАНИЯ (КОПИНГА) ЮМОРОМ 
(разработана Р.Мартином и Лефкортом.,
адаптирована Артемьевой Т.В.) 
Данная методика предназначена для измерения степени 
использования юмора детьми в стрессовых ситуациях. В работах 

68 
зарубежных психологов высказывается предположение, что 
эффективным и важным навыком совладания является способность 
реагировать юмором при стрессе. Испытуемые с развитым 
чувством юмора склонны преодолевать стресс, используя 
разнообразные стратегии совладания и защитные механизмы, 
особенно 
включающие 
защиту 
себя 
когнитивным 
переструктурированием и управлением эмоциями. Поскольку юмор 
строится 
на 
рассмотрении 
несоответствий 
и 
различных 
интерпретаций, он может помочь ребенку изменить свой взгляд на 
стрессовую ситуацию, переоценив ее с новой и менее угрожающей 
точки зрения. В результате этой юмористической переоценки 
ситуация становится менее стрессовой и более управляемой. 
По мнению разработчиков методики (Martin & Lefcourt) ребенок, 
способный оценить и разделить шутку пользуется большей 
популярностью среди сверстников и легче справляется с 
невзгодами, менее подвержен стрессам. Хорошее чувство юмора не 
только дарит ребенку эмоциональный комфорт, но и помогает 
адаптироваться в коллективе. 

жүктеу/скачать 1,94 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: