Описание результатов исследования по выявлению особенностей

50 
страхов у детей старшего дошкольного возраста (тест А.И.Захарова «Страхи 
в домиках»). 
Были выделены типы и виды страхов: «архаические страхи» (огня, 
животных, темноты, воды, стихии и др.), «пространственные страхи» 
(открытых площадей, замкнутых пространств, глубины, высоты и др.), 
«социальные страхи» (нападения, войны, уколов, врачей, заболеть и др.), 
«витальные страхи» (боли, крови, неожиданных звуков, смерти, смерти 
родителей и др.), «школьные страхи « (опоздания в школу, наказания, получить 
плохую оценку, страх не выполнить задание), «магические страхи» 
(одиночества (в том числе психологического), чужих людей, сказочных 
персонажей, страх перед засыпанием, страшных снов и др.). 
Выборка была разделена на две группы: первая группа - дети 6-7 лет с 
нормативным уровнем страха; вторая группа - дети 6-7 лет с повышенным 
уровнем страха. 
Для группы детей шестого-седьмого года жизни с нормативным уровнем 
стрaxa характерны следующие страхи: «архаические страхи» (темноты, 
животных, стихии, огня, воды) – 28 %; «социальные страхи» (нападения, 
войны, уколов, врачей, заболеть и др.) – 27 %; «магические страхи» (сказочных 
персонажей, страшных снов, психологического одиночества и др.) – 22 %; 
«витальные страхи» (боли, крови, неожиданных звуков, смерти, смерти 
родителей и др.) – 17 %. (см. рисунок 1). 
Результаты, полученные при анализе видов страхов в первой группе, 
были соотнесены с результатами исследований А.И.Захарова. Типичными для 
детей этого возраста являются страхи одиночества, темноты и замкнутого 
пространства. Результаты нашего исследования подтверждают наличие у 
современных школьников нормативных, возрастных страхов темноты, 
психологического одиночества. Страх замкнутых пространств не является 
актуальным для современных школьников. Для данной группы детей 
характерны «социальные страхи», отражающие современную социо­ 
культурную ситуацию.

51 
Рисунок l – данные распределения частоты встречаемости страхов у детей 
старшего дошкольного возраста в группах с нормативным уровнем страха. 
Для группы детей шестого-седьмого года жизни с повышенным уровнем
страха характерно наличие следующих страхов: «магический страх» 
(одиночества, в том числе и психологического, страх сказочных персонажей) 
-37,6%; «школьные страхи» (наказания, опоздания, страх не соответствовать 
требованиям родителей) - 20,3%; «витальные страхи» (боли, крови, 
неожиданных звуков, смерти, смерти родителей и л.р.) - 19% «социальные 
страхи» (нападения, террористов, войны, врачей и др.) - 12%. (рисунок 2). 

52 
Рисунок 2 – данные распределения частоты встречаемости страхов детей 
6-7 лет в группах с повышенным уровнем страха. 
Следует отметить, что в исследованиях страхов детей данного возраста 
А.И.Захаров выделяет типичную триаду страхов: одиночества, темноты и 
замкнутого пространства [20]. На основании данных, полуенных в нашем 
исследовании, можно констатировать, что у современных старших 
дошкольников сохраняются типичные для данного возраста страхи 
психологического одиночества и сказочных персонажей. Страх темноты 
встречается, но у небольшого числа детей, страх замкнутых пространств у 
детей данного возраста не обнаружен. Появляются новые страхи, не
типичные для данного возраста и не выделяемые А.И.Захаровым. К ним 
относятся страх наказания, страх не соответствовать требованиям родителей, 
страх опоздания, а также «социальные страхи» – нападения, войны и 
«витальные страхи» - боли, крови, смерти. 
Сравнительные данные по типам страхов в двух группах представлены 
в таблице 3. 

53 
Таблица 3 – Данные распределения частоты встречаемости страхов в группах с 
нормативным (группа l) и повышенным (группа 2) уровнями страха 
Вид страхов 
Группы 
Группа 1 
Группа 2 
«Архаические страхи» 
28% 
10% 
«Пространственные страхи» 
3,6% 
1.1% 
«Социальные страхи» 
27% 
12% 
«Школьные страхи» 
1,8% 
20,3% 
«Магические страхи» 
22% 
37,6% 
«Витальные страхи» 
17% 
19% 
Анализ всей выборки детей показал, что ведущими страхами 
современных старших дошкольников можно считать «магические страхи» 
(59,6%). Такие результаты совпадают с данными в исследованиях детских
страхов А.И.Захарова. Следующие по частоте встречаемости - «архаические 
страхи» (38%), «школьные страхи» (22, l %), «социальные страхи» (39%) и 
«витальные страхи» (36%), которые не являются типичными для детей 
младшего школьного возраста (см. рисунок 3). С точки зрения многих
авторов, такие страхи распространены среди детей младшего и старшего 
школьного возраста (А.И.Захаров, А.М.Прихожан, А.С.Спиваковская и др.) 
Рисунок 3 – результаты исследования страхов у детей старшего дошкольного
возраста 

54 
Следующий этап исследования был посвящен выявлению особенностей 
детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста с 
разным уровнем страха. Особенности взаимодествия и эмионального 
отношения родителя с ребенком исследовались с помощью методик: 
«Взаимодействие родителя и ребенка» (ВРР И.М.Марковской), которая 
позволила изучить тип семейного воспитания; «Опросник детско-
родительского эмоционального взаимодействия» (ОДРЭВ Е.И.Захаровой), 
которая позволила выявить особенности эмоциональных отношений родителя к 
ребенку. 
Первоначально нами был исследован уровень страха у детей из полных и 
неполных семей. Анализ уровня страха у детей из полных и неполных семей в 
группе детей 6-7 лет позволил получить статистически достоверные различия, 
представленные в таблице 4. 
Таблица 4 – распределение средних значений уровня страха у детей из полных 
и неполных семей. 
Исследование особенностей типов воспитания (ВРР И.М.Марковской) 
детей 6-7 лет с разным уровнем страхов показал, что для детей этого возраста с 
повышенным уровнем страхов характерны типы воспитания, отличающиеся 
низким уровнем эмоциональной близости, низким уровнем принятия, высоким 
уровнем тревожности за ребенка, высокой степенью конфронтации в семье. По 
этим параметрам наблюдаются наиболее выраженные статистически значимые 
различия (критерий Стьюдента) в типах воспитания у детей 6-7 лет с 
нормативным и повышенным уровнем страха (см. рисунок 4). 
Дети 6-7 лет 
Полные семьи 
Неполные семьи 
17,2 
11,8 

55 
Рисунок 4 – распределение средних значений по воспитания в группах с 
повышенным и нормативным уровнями страха. 
Таким образом, по отношению к детям 6-7 лет с повышенным уровнем 
страха 
родители 
осуществляют 
эмоционально-дистанционный 
тип 
взаимодействия, для которого характерно отвержение ребенка, низкий
уровень принятия индивидуальных и личностных особенностей ребенка, а так 
же большей части поведенческих проявлений ребенка. 
Результаты исследования эмоционального отношения родителей к детям 
(методика ОДРЭВ Е.И.Захаровой) с разным уровнем страха показали, что в 
эмоциональном отношении родителя к ребенку в группе детей 6-7 лет с 
повышенным уровнем страха наблюдается недостаточная способность 
родителей 
воспринимать 
состояние 
ребенка, 
непонимание 
причин 
эмоционального состояния, низкий уровень эмпатии и безусловного принятия, 
низкое стремление к телесному контакту, неумение оказывать эмоциональную 
поддержку ребенку. Статистический анализ (критерий Съюдента) позволил 

56 
выявить достоверные различия в типе эмоционального отношения родителей к 
детям с разным уровнем страха. Распределение средних значений по 
особенностям эмоционального отношения родителя к ребенку 6-7 лет 
представлено на рисунке 5. 
Рисунок 5 – распределение средних значений по особенностям эмоционального 
отношения родителя к ребенку в группах детей старшего дошкольного возраста 
с повышенным и нормативным уровнями страха. 
Особенность взаимодействия родителя с детьми старшего дошкольного 
возраста показало, что ведущую роль в возникновении страха у детей играет 

57 
низкий уровень принятия и высокая воспитательная конфронтация. При 
определении типов эмоционального отношения было выявлено, что в качестве 
специфических типов в возникновении повышенного уровня страхов у детей 
старшего дошкольноговозраста выступают низкий уровень эмпатии и 
телесного контакта 

жүктеу/скачать 1,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: