ҚОСЫМША Б
«Болашақ педагог-психологтардың диагностикалық қызметтерінің ынталандырушы үстемдігін талдау» сауалнамасы
(дайындаған О.И.Дорофеева, бейімдеген Д.И.Михайлова)
Құрметті студенттер! Сіздерге балл (0 ден-3 дейін) көмегімен келешек диагностикалық қызметіңізге ықпал ететін факторларға қатысты қатынасыңызды бағалауға мүмкіндік берілді:
– пікір мен үшін маңызды емес; мен оған қосылмаймын;
– пікір мен үшін аздап маңызды; онымен ішінара келісемін; 2 – пікір мен үшін едәуір маңызды; мен оны қабылдаймын;
3 – пікір мен үшін өте маңызды; мен оған толығымен қосыламын.
Сұрақтар
|
Пікір
|
1. Шығармашылық өсуге ұмтылу
|
|
2. Кәсіби қызмет қажеттілігі
|
|
3. Өзін-өзі талдауды жүргізу
|
|
4.Студенттерге уақытылы көмек
көрсетуге талпыну
|
|
5.Инновациялық қызметке
белсенді қатысу мүмкіндігі
|
|
6. Жаңа білім алуға ұмтылу
|
|
7. Кәсіби өсу қажеттілігі
|
|
8.Маған жай ғана диагностикалық қызметпен
айналысқан ұнайды
|
|
9.Диагностикалық қызметке
деген қызығушылық
|
|
10.Педагогикалық үрдіске ықпал
ету, оны түзету мүмкіндігі
|
|
Нәтижелерді өңдеу
(ең көп балл – 30, ең аз балл – 0):
0–10 – диагностикалық қызметті ынталандырудың төмен деңгейі; 11–20– диагностикалық қызметті ынталандырудың орташа деңгейі; 21–30– диагностикалық қызметті ынталандырудың жоғары деңгейі;
«Педагог-психологтың диагностикалық құзіреттілігін зерттеу» авторлық әдістемесі
Құрметті студент!
Болашақ педагог-психологтың диагностикалық құзыреттілігін құрайтын өз біліміңізді, қабілеттеріңіз бен қатынастарыңызды бағалауыңызды сұраймыз.
Диагностикалық құзыреттілік педагог-психологтың кәсіби қызметінің тиімділігін қамтамасыз етеді.
Сізге төменде келтірілген білім, қабілеттер мен қатынастардың әрқайсының қалыптасу дәрежесін (деңгейін) олардың сипаттамаларына сүйене отырып, бағалау қажет.
«Өзін-өзі бағалау» бағанындағы тиісті деңгейге (2-5 балл) қарама-қарсы ұяшыққа қанат белгісін, баға немесе кез-келген белгіні қойыңыз. Өзіңізді бағалауда адал болуыңызды өтінеміз».
Сарапшыларға сынақтан өтетін адамның тұлғасы көрсетілген балама нұсқаулық берілді. Сарапшылар студенттердің өзін-өзі бағалау нәтижелерін көрмеуі міндетті шарт болып табылады.
|
Білімнің жүйелік құзіреттері (Б/білім)
|
Өзін-өзі бағалау
|
Сарапшының өзін - өзі бағалауы
|
З1
|
Диагностикалық процедуралар мақсатын және өзін-өзі дамыту мақсатында оларды пайдалану мүмкіндігін атау;
«тест», «сауалнама» ұғымдарын түсіндіру, тесттік тапсырмалар мен сауалнамалардың басты түрлерін,
сауалнамалар және тесттермен жұмыс жасау ережелерін атау;
|
|
|
З2
|
Психологиялық-педагогикалық
диагностиканың теориялық-әдістемелік негіздері туралы айту;
|
|
|
З3
|
Психологиялық-диагностикалық әдістер жіктемесін және оларды пайдаланудың
заманауи әдістерін құру;
|
|
|
З4
|
Диагностикалық зерттеу мен тексеру
жүргізудің және құрастырудың этикалық қағидаларын атау;
|
|
|
З5
|
Диагностикалық қызмет құрудың үлгісін,
құрылымын, ерекшелігін көрсету;
|
|
|
З6
|
Психологиялық-педагогикалық диагностиканың заманауи технологиялық
тізімін құру;
|
|
|
З7
|
Технологияның негізгі ұйымдық формаларын және психологиялық- педагогикалық диагностиканың әдістерін
сипаттау;
|
|
|
З8
|
Педагог-психологтың педагогикалық
қызметін жоспарлау сатыларын бөлу
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |