Доцент кафедры методики начального обучения Московского городского педагогического университета
жүктеу/скачать 1,87 Mb.
|
Аквилева
Тема урока — «Особенности водоема. Растения и животные водоема. Влияние деятельности человека на водоем». (Экскурсия). На экскурсию надо взять сачок, компас и прозрачную посуду, например обрезанные полиэтиленовые бутылки. В верхней части полученных таким образом емкостей на противоположных сторонах проделывают по отверстию, через которые продевают веревочки. Так получается ручка, которая создает определенные удобства при переносе и использовании банок.
На месте экскурсии устанавливается, какой это водоем (река, ручей, озеро, пруд или другой). Дети определяют по компасу, в каком направлении от населенного пункта находится этот водоем; какие у него берега (крутые, пологие, поросшие лесом, кустарником или травой); где правый, а где левый берег, каково направление течения воды (для реки, ручья), какая по качеству вода в водоеме (чистая, прозрачная или мутная). По результатам этих наблюдений учащиеся составляют краткую характеристику водоема, отмечают, в чем его красота, придает ли он сам красоту окружающей местности. Далее учащиеся наблюдают растения водоема. Обращаем внимание учителя, что нередко все водные растения дети называют водорослями. Такое толкование неверно. В водоемах действительно 175 174 немало водорослей. Но здесь обитают и многие цветковые растения. Поэтому, чтобы не допустить ошибки, надо употреблять термин «водные растения», т. е. приспособленные к жизни в водоеме. В прибрежной части можно найти осоку, камыши, рогоз. Эти растения цветковые, не водоросли! Следует обратить внимание на то, что нижняя часть таких растений находится в воде. Надо предупредить ребят, чтобы они не трогали осоку, т. к. об ее листья могут пораниться. С удобного места желательно посмотреть в воду и увидеть различные водоросли, элодею. Значит, часть растений водоема полностью погружена в воду. На поверхности воды экскурсанты увидят ряску. Рассмотреть ее можно только на воде, так как вынутая из водоема, она превращается в сплошной зеленый комочек. На поверхности воды плавают блестящие плоские листья кувшинок или кубышек. Учащиеся делают вывод, что в водоемах есть растения, которые обитают на поверхности воды. На последующем за экскурсией уроке эти группы будут уточнены. Дети без вреда для водоема могут собрать ряску, выловить сачком элодею или водяную сосенку. Когда эти растения будут вынуты из воды, надо сравнить их внешний вид на воздухе и в воде: вынутые растения потеряли форму, красоту, их трудно узнать. Собранные растения помещают в банки с водой. Затем учащиеся подробно изучают по одному водному растению, составляют его характеристику по такому же плану, что был указан в теме о растениях луга. На основе этих наблюдений проводится коллективное обсуждение особенностей водных растений. Ряска, элодея, кувшинка, кубышка — цветковые растения. Затем учащиеся проводят наблюдения за животными. Среди прибрежных растений можно увидеть насекомых, например стрекоз, на берегу — лягушек, на воде — водоплавающих птиц и насекомых, например жуков-плавунцов, в воде — мальков рыб и моллюсков, например прудовиков и улиток. Учащимся надо предложить зачерпнуть воду в банки и посмотреть на свет. Дети увидят множество мелких движущихся существ. Это рачки. Экскурсантам надо дать возможность выбрать какое-то животное и составить его характеристику. Учителю надо учесть, что в коллективном обсуждении описания животных у детей будут значительно менее полными, четкими и систематичными. Возможны лишь отрывочные сведения. Далее надо обратить внимание детей на деятельность людей. Ее наблюдают либо непосредственно, либо по косвенным признакам. Учащимся предлагается объяснить, почему люди так используют этот водоем. Возможны какие-то свидетельства природоохранных мероприятий. 176 В заключение экскурсии делается вывод о том, что собой представляет исследуемый водоем. Домашнее задание. Знать, каков наблюдаемый водоем (размер, название, расположение), какие растения и животные его населяют; уметь объяснить, как и почему именно так люди его используют. Результаты экскурсионных наблюдений записать в рабочей тетради. Принесенные с экскурсии банки с растениями надо поставить на слабо освещенное место. Банки с мелкими животными в светлое место ставить не надо. В противном случае на свету в банках будут очень быстро развиваться водоросли, которые сильно ухудшат условия дыхания водных животных. В результате последние могут просто погибнуть, А если животные не погибнут, то рассмотреть их на следующем уроке в зеленой массе водорослей будет очень трудно. жүктеу/скачать 1,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|