Доклады казахской академии образования Ежеквартальный журнал издается с 2008 года
жүктеу/скачать 2,64 Mb. Pdf көрінісі
|
KAO-3-2020
- Бұл бет үшін навигация:
- Л.К. ЕРМЕКБАЕВА
- А.К. БАЙЗДРАХМАНОВА
| УДК. 159.9
АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ПСИХОЛОГИИ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН Х.Т. ШЕРЬЯЗДАНОВА доктор психологических наук, профессор, Казахский национальный женский педагогический университет Л.К. ЕРМЕКБАЕВА кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры теоретической и практической психологии, Казахский национальный женский педагогический университет А.К. БАЙЗДРАХМАНОВА кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры теоретической и практической психологии, Казахский национальный женский педагогический университет Аннотация В статье рассматривается проблема обновления образовательных программ в подготовке психологов сферы образования. При разработке обновлений действующих образовательных программ использован пошаговый алгоритм создания ОП на основе методологии «Tuning» и адаптирован с требованиями нормативно-правовых документов Республики Казхстан. Ключевые слова: образовательная программа, модульный формат построения программ, набор необходимых компетенций, основные параметры, цель и направленность, практико-ориентированное обучение. Высшее образование является сложным многоуровневым социальным явлением, имеющим институциональные формы, изменяющихся в процессе модернизаций. В условиях глобализации образование определяет не только уровень развития личности, но и всего общества в целом, всех его социальных институтов и подсистем. Высшее образования развивает систему подготовку кадров, ориентированных на инновационные виды деятельности, где основным 20 механизмом является включение в образовательный процесс учебных программ, нацеленных на проблемно-ориентированную технологию. Этому способствовала «Дорожная карта развития высшего и послевузовского образования (МОН РК, ноябрь 2018 г.)», где была начата работа по обновлению содержания образовательных программ в подготовке кадров высшей квалификации [1]. Шаг І. В Республике Казахстан ведутся разнообразные поиски эффективных форм и методов в подготовке психологов. Это вызвано, с одной стороны, требованиями современной жизни и теми многочисленными сферами, где психология востребована. С другой стороны, в рамках сложившейся формы подготовки выявляются значительные пробелы. Главное – это расщепление теории и практики. В последние десятилетия устоялась и воспринимается как бесспорное положение о том, что существуют две независимые друг от друга психологии – теоретическая (фундаментальная) и практическая (прикладная). При выработке принципов подготовки специалистов- психологов разных областей (образования, здравоохранения, социальной сферы, юриспруденции) необходимо иметь в виду, что независимо от предметного содержания, в процессе обучения должна стоять практика образования, основанная на теории Л.С. Выготского, где «обучение лишь хорошо тогда, когда оно ведет за собой развитие», является базисом, на котором строится вся идея образования, приобретая реальное и конкретное наполнение, так как обеспечивает процесс психического и личностного развития на всех этапах онтогенеза [2, с. 339-345]. жүктеу/скачать 2,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|