Доклады казахской академии образования Ежеквартальный журнал издается с 2008 года
жүктеу/скачать 2,64 Mb. Pdf көрінісі
|
KAO-3-2020
- Бұл бет үшін навигация:
- ЖАЛПЫ ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ БІЛІМ ТАРИХЫ. ЭТНОПЕДАГОГИКА ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА. ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. ЭТНОПЕДАГОГИКА
|
УДК 371.3 НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНИКА ИСТОРИИ Б.С. САРСЕКЕЕВ заведующий научно-проблемной лаборатории Евразийского гуманитарного института, доктор педагогических наук Аннотация Статья посвящена вопросам обновления содержания исторического образования. Автор на основе анализа содержания школьных учебников истории раскрывает проблемы учебников, изданных по обновленной программе, предлагает эффективные подходы к решению проблем учебника. Ключевые слова: школьный учебник истории, обновленное содержание, структура и содержание учебника истории. В настоящее время в системе образования наряду со словом «реформа» все чаще употребляется «обновление», (или «обновление содержания образования»). Обновление предполагает создание нового, совершенного, другими словами, это подразумевает качественное изменение, что ведет к улучшению при сохранении базы, замену устаревших элементов более современными. В этом смысле в системе среднего образования проделана большая работа: проведена переподготовка учителей по обновленной программе, разработаны новые типовые учебные программы и учебники. Среди изменений можно отметить цели обучения в виде ожидаемого результата, введение критериального оценивания, внедрение инновационных технологий обучения и т.д. Из всего перечисленного нас интересует обновление содержания школьных учебников истории. Интерес к учебнику не случаен: учебник ЖАЛПЫ ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ БІЛІМ ТАРИХЫ. ЭТНОПЕДАГОГИКА ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА. ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. ЭТНОПЕДАГОГИКА 7 является основным средством обучения, в нем заложен сценарий учебного процесса, через учебник реализуются цели обучения и задачи обновления содержания. В нашем понимании, обновление содержания исторического образования означает включение в учебный материал школьного учебника нового содержания, новых подходов и интерпретаций исторических событий, явлений, введение новых понятий, исторических дат и фактов. Анализ показывает, что в методологическом отношении существенных изменений в содержании школьных учебников нет: также остаются открытыми историческая роль и значение Золотой Орды, образования Казахского ханства и жузов, вхождение Казахской степи в состав Российской империи, проблемы национально- освободительного движения, показ соотношения реформ и революций, проблема преемственности между СССР и Республикой Казахстан. В основе достижения содержательной адекватности исторического образования должно стоять понятие «исторической компетентности», под которой представляется индивидуально- личностный результат исторического образования учащегося, заключающийся в сформированности опыта решения проблем на основе собственных результатов образования. Условием формирования исторической компетентности является системное структурирование историко-педагогического содержания. Содержание образования мы рассматриваем в единстве трех аспектов: социальной сущности, педагогической принадлежности содержания образования и системно-деятельностного способа его рассмотрения. Это означает, что авторы должны раскрыть события истории, указать подходы к овладению материалом и наметить пути работы учащихся. Рассмотрим учебники, подготовленные по обновленной программе. Основным недостатком новых учебников является слабая воспитательная направленность и недостаточный учет возрастных жүктеу/скачать 2,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|