Бекітемін Педагогика және психология кафедрасының меңгерушісі

Ғылыми кеңесші сауалнама нәтижелерін сандық және сапалы өңдеу, оларды түсіндіру және ғылыми жарияланымдарда алынған нәтижелерді одан әрі сипаттау мәселелері бойынша кеңес берді.

Басқа да ғылыми еңбектерді талдау негізінде диссертацияның «Кәсіби бағдар беру және кәсіби өзін өзі анықтау психологиялық- педагогикалық құбылыс және психологиялық- педагогикалық үдеріс ретінде» атты параграфының алғашқы нұсқасы жазылды.

 Семинар оқу мәтіндерін сандық есептеудегі теориялық негіздер мен практикалық дағдыларды зерттеу, оқыту үшін тестілеу формаларын және жаңа білім беру технологияларын қолдану мақсатында ұйымдастырылды.

Семинардың мақсаты - оқу мәтіндерін сандық есептеудегі теориялық негіздер мен практикалық дағдыларды зерттеу, оқу және өзін-өзі бақылау, тестілеу формаларын қолдану, бейімделу, оқу жетістіктерін бағалау және үнемі бақылау. Жаңа білім беру технологиялары, электрондық білім беру және компьютерлік бағдарламалар мен материалдарды қолдана отырып өзін-өзі оқыту мәселелері талқыланады.

 Семинар аясында қатысушылар сандық оқу мәтіндері мен тест нысандарын, жаңа тапсырма нысандарын тест түріндегі тапсырмалар жүйесінде дамытуды зерттейді. Олар: тізбекті, қос мәтінді тапсырмалар; оқу және өндірістік жағдайларды дамыту, осы жағдайларға тест түрінде тапсырмалар, дайындық деңгейі мен құрылымын өлшеу әдістемесінің негізі, тест нәтижелерінің матрицалары, тест тапсырмалары мен тестілердің сапасын негіздеудің статистикалық әдістері, орташа тенденция, вариация көрсеткіштерін есептеу, корреляция коэффициенті, жаңа және ескі -тест нысандары, олардың білім беру және сертификаттаудың жаңа технологияларымен үйлесуі, әлеуметтік және кәсіби аккредиттеуді оқып, үйрендік.

1. 
   Қазақстан Республикасындағы жаңартаылған білім мазмұнының алғышарттары. ҚР МЖМБС және үлгілік оқу бағдарламаларының мазмұны.
   
2. 
   Оқу бағдарламаларының, оқу мақсаттарының және құрылымының жаңарудағы ерекшеліктері, оқу мақсаттарын жүйелеу
   
3. 
   Оқу бағдарламаларының, оқу мақсаттарының және құрылымының жаңарудағы ерекшеліктері, оқу мақсаттарын жүйелеу.
   
4. 
   Оқу бағдарламасының оқу жоспарларының құрылымы. Пәндер бойынша оқу бағдарламаларын, оқу жоспарларын талдау. Ұзақмерізімді, орта мерізімді, қысқа мерізімді жоспарлау.
   
5. 
   Оқу бағдарламасының оқу жоспарларының құрылымы. Пәндер бойынша оқу бағдарламаларын, оқу жоспарларын талдау. Ұзақмерізімді, орта мерізімді, қысқа мерізімді жоспарлау.
   
6. 
   Жаңартылған мазмұн мәнмтініндегі сыни ойлауды дамыту ұстанымдары, дидактикалық ерекшеліктері, әдістері.
   
7. 
   Өзараәрекеттестік белсенді әдістер негізінде әрекетті зерттеуге бағытталған оқуды ұйымдастыру
   
8. 
   Ойлау. Сыни ойлау, дивергентті, конвергентті ойлау.
   
9. 
   Білім алушылардың дивергентті, сыни ойлауын дамытуға бағытталған тапсырма үлгілерін құрастыру.
   
10. 
    Жаңартылған білім бағдарламалар мәнмәтініндегі критериалды бағалаудың теориялық негіздері. Критериалды бағалауды байқаудан өткізу және ендіру ерекшеліктерін саралау.
    
11. 
    Формативті және жиынтық бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру үдерісі. Бөлім/ тақырып бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; ішкі жиынтық және сыртқы бағалауды басқару жүйесін ендіру.
    
12. 
    Пәннің оқу-әдістемелік кешеніне, оқу мақсаттарына сай критерийлер мен дескрипторлар әзірлеу.
    
13. 
    Пән бойынша тапсырма құнын анықтау, тапсырманы формативті бағалауды жоспарлау.
    
14. 
    Оқу бағдарламаларының бөлімдері бойынша оқуды жоспарлау. Жеке пәндер бойынша оқу-әдістемелік кешенді зерделеу.
    
15. 
    Белсенді оқу әдістерін пайдалануға, зерттеуге негізделген оқуды ұйымдастыру.Сабақ жоспарын қорғау.
    
16. 
    Жаңартылған білім мазмұны бағдарламаларынан күтілетін нәтижелердің қолжетімділігі.
    

«Мамандық таңдауда инновациялық даму мен сұранысқа сай болып жүрміз бе?» тақырыбында мақала даярланып, ұйымдастырушыларға жіберілді.

Елбасы Н.Назарбаевтың «Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарларламасы 2017 жылы қабылданып, қазіргі таңда жүзеге асырылуда. Бұл мемлекеттік бағдарламада цифрландыруға күш салу адами капитал белсенді түрде дамитын - болашақтың білімі мен дағдылары ерте жастан бастап тәрбиеленетінін, автоматтандыру және басқа да жаңа технологиялар есебінен бизнес жұмысының тиімділігі мен жылдамдығы артатынын, ал азаматтардың өз мемлекеттерімен диалогы қарапайым әрі ашық болатын жаңа қоғамды құруға әкелетіні кеңінен көрсетілді. Сонымен қатар цифрландыру еңбек нарығында қамтылған мамандықтар құрамына қойылатын өндірістік талаптардың қолданыстағы жүйесінен айтарлықтай озып отыр. Еңбек нарығы мен білім беру жүйесі арасында жедел байланыстың болмауы бір мезгілде талап етілмеген кадрларды даярлауға және «өлмелі» мамандықтар бойынша кадрлардың босауына әкелуі мүмкін. Білім берудің барлық деңгейінің мазмұнын барлық мамандардың цифрлық дағдыларын дамыту арқылы толығымен қайта қарау қажет.

Бүгінгі ұрпаққа дұрыс кәсіби бағдар беру кезек күттірмес мәселелердің бірі. Мамандық таңдау тек жеке адамға ғана емес, мемлекет үшін де жауапты іс. Себебі мамандық таңдау – әр адам үшін, қоғам үшін де өте күрделі және жауапты міндет. Бұл таңдау тұлғаның рухани өсуі, әлеуметтік орны мен азаматтық көзқарасын қалыптастыруда үлкен рөл атқарады.

Алдағы уақытта конференция жинағына ендіріледі.

1 кезең: жазбаша жұмыстарды сырттай іріктеу. Жұмыстарды қабылдау мерзімі аяқталғаннан кейін, байқаудың арнайы қазылар алқасы екі аптаның ішінде әрбір номинация бойынша түскен материалдардың саны мен сапасына орай 10 үміткерге дейін іріктеп алды, олар екінші, бетпе-бет кездесетін пікірсайыс кезеңіне қатысуға шақырылды.

Пікірталастар қорытындылары бойынша әр номинациядан 3 үміткерден финалдық сатыға – байқаудың 3 кезеңіне қатысу үшін іріктеліп алынады.

– ғылыми жетекшінің қолы бар және кафедра меңгерушісімен бекітіліген ғылыми-зерттеу практикасынан өту туралы бағдарламасы;

– ғылыми-зерттеу практикасының күнделігі;

– практика жоспарына сәйкес практикадан өту туралы есебі;

– ғылыми мақалалар жарияланымының көшірмесі (оттеск).

Кафедрадағы ғылыми-зерттеу тәжірибесі бойынша қорытынды конференцияға қатысу және есепті қорғау және практика қорытындысын шығару.

6. 
   Ғылыми-зерттеу іс-тәжірибе барысында докторанттың жинаған материалдарының тізімі
   

Баспа

«Қазіргі мектепте оқушылардың кәсіби құндылық бағдарын қалыптастырудың педагогикалық шарттары» п.ғ.к. дәрежесін алу үшін дайындалған диссертация, Атырау, 2009

«Жоғары сынып оқушыларының кәсіби өзіндік анықталуындағы мамандық таңдаулары мен өзіндік бағалау ерекшеліктерін зерттеу» атты псх.ғ.к. дисс. ҚазҰУ, Алматы, 2006

-М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. — 320 с.

5В010300 - Педагогика және психология мамандығы аясында «Оқушылардың педагогикалық мамандыққа қызығушылықтарын қалыптастыру» диссертациялық жұмыс тақырыбына сәйкес эксперименттік мектеп оқушыларымен тәжірибелік-эксперименттік жұмыс жүргізілді.

Сонымен қатар, ғылыми-зерттеу практикасы барысында Гази университетіндегі ғылыми кеңесші Ибрахим Қысач диссертациялық жұмыстың мазмұны бойынша кеңес берілді.

Жалпы жоспарланған жұмыстардың барлық түрлері орындалды.

(Докторанттың теориялықдаярлығының дәрежесін, орындаған жұмыстарының

сапасын еңбек тәртібі мен кемшіліктерін (егер орын алса) көрсете отырып)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жетекшінің қолы

мөр _______________________________________

« » 2019 ж.