«Домашние и дикие животные»

 

План- конспект непосредственно образовательной деятельности с 

дошкольниками в (старшей группе) 

Тема: «Домашние и дикие животные»

 

 

 

 

 

 

Интеграция образовательных областей:»Познавательное 

развитие»,»Речевое развитие», 

«

Социально-коммуникативное развитие» , Художественно - эстетическое 

развитие»,»Физическое развитие». 

 

 

Задачи: 

 

1)

Закреплять знания детей о диких и домашних животных;формировать 

умение различать животных,правильно соотносить их названия; расширять 

представление  детей о домашних и диких животных;(«Познавательное 

развитие») 

2)

стимулировать активные высказывания детей;воспитывать умение работать 

в коллективе, умение оценивать деятельность других людей;воспитывать 

чувство любви к окружающему миру,бережное отношение к обителям живой 

природы;(«Социально-коммуникативное развитие») 

3)

создание положительного эмоционального состояния у детей во время 

музыкального сопровождения;(«Художественно-эстетическое развитие») 

4)

развивать двигательную активность и мелкую моторику посредством 

игровых двигательных заданий(«физическое развитие»), 

 

 

 

Методы и приемы:  

 - 

практические: дидактическая игра:классифицирование животных на диких 

и домашних .Игра «Кто пропал?» 

- 

наглядные: показ,рассматривание картин с дикими и домашними 

животными,наблюдение 

- 

словесные:прослушивание сказки,беседа-диалог,отгадывание 

загадок,объяснение и сравнение. 

 

Материалы и оборудование:ватман,на котором изображен дом и лес;игрушки 

диких и домашних животных,демонстрационный материал,раздаточный 

материал с изображением диких и домашних животных;музыкальный центр. 

 

Формы организации совместной деятельности 

 

Детская

 

деятельность

 

Формы

 и методы организации совместной 

деятельности

 

Двигательная 

 

Физминутка «Зайцы»

 

Игровая 

 

Дидактическая игра «Кто пропал?»

 

Познавательно-

исследовательская 

 

Коллекционирование игрушек домашних и диких 

животных 

 

Коммуникативная 

Беседа,вопросы,ситуативный диалог

 

Музыкальная 

Слушание музыкальной сказки

 

 

 

Восприятие 

(

художественной 

литературы и 

фольклора) 

Рассказывание, чтение сказки «Три поросенка», 

обсуждение, загадывание загадок

 

 

 

 

 

 

 

Логика образовательной деятельности 

 

№ 

Деятельность 

воспитателя 

Деятельность 

воспитанников 

Ожидаемые 

результаты

 

1 

Воспитатель 

предлагает прослушать 

сказку С.В. Михалкова 

«

Три поросенка» 

Слушают сказку. 

Обсуждают,обдумывают, 

анализируют. 

Внимательно 

слушают,эмоци

онально 

реагируют на 

сказку. 

 

2 

 

Воспитатель 

предлагает  назвать 

всех известных детям 

животных. 

Загадывание загадки» 

1.

Косолапые ноги 

Зиму спят в берлоге. 

(

Медведь) 

2.

По веткам скачет 

Да не птица,рыжая, 

Да не лисица. 

(

Белка) 

3.

Вместо носа пятачок, 

Вместо хвостика 

крючок. 

Дети называют 

известных 

животных,затем 

отгадывают загадки. 

Рассматривают карточки 

и находят отличия между 

домашними и дикими 

животными. 

Развитие 

логического 

мышления и 

установление 

причинно-

следственных 

связей и 

отношений. 

Умение 

обобщать и 

находить 

сходства.

 

«

Хрю-хрю-хрю!»- он 

нам кричит, 

«

Здравствуйте!»-он 

говорит 

(

Поросенок) 

4.

Берегись мышиный 

род, 

На охоту вышел... 

Детям,которые 

отгадали загадки 

раздают 

демонстрационные 

карточки с дикими и 

домашними 

животными.  

 

 

3 

Физминутка «Зайцы» 

Прыгают на 

месте,поворачивают 

туловище  вправо и 

влево, прыгают вперед-

назад и назад-

вперед,шагают на 

месте,приседают,делают 

руками,упражнение 

«

ножницы» 

 

 

Разминаются, 

правильно 

повторяют все 

упражнения.

 

4 

Детям предлагается 

выбрать одну из 

карточек,на которых 

изображенны 

животные(карточки 

перевернуты 

изображением 

вниз),приклеить ее на 

соответствующее 

место в 

классификационной 

таблице. 

 

Рассматривают 

картинки,называют 

изображенного на ней 

животного и 

приклеивают к ватману. 

Классифициро-

вать по таблице 

диких и 

домашних 

животных.

 

5 

Воспитатель 

предлагает создать 

коллекцию из фигурок 

домашних и диких 

Составляют коллекцию 

(

отдельно дикие и 

отдельно домашние 

животные)Смотрят 

Умение 

составлять 

коллекцию из 

животных. 

животных. 

Предлагает поиграть в 

игру с фигурками 

животных «Кто 

пропал,кого не стало?» 

Убирает одну из 

фигурок (например: 

волчонка),спрашивает 

у детей  

-

кто пропал? 

внимательно на фигурки  

животных,запоминают. 

Закрывают глаза,когда 

открывают,отвечают на 

вопрос воспитателя. 

Приучаются к 

внимательности 

правильно 

отвечают на 

вопрос.

 

 

Итоговое мероприятие:устроить вместе с детьми  фотовыставку на тему