Досанова м. М
Ерте балалық шақ (1-3 жас)
жүктеу/скачать 291,24 Kb.
|
ОФПД лекция жинағы
- Бұл бет үшін навигация:
- Балалық шақ (3-11 жас) Мектепке дейінгі балалық шақ (3-7 жас
| Ерте балалық шақ (1-3 жас)
Дамудың әлеуметтік жағдайы: «Ұлы-Біздің» ыдырауы, қозғалыстағы салыстырмалы тәуелсіздік пен автономияның пайда болуы, объектілерге деген қызығушылықтың артуы әдеттегі коммуникация құралдарын өзгерту қажеттілігіне әкеледі, ересек адам қазір емес деп қабылданады. бала мен сыртқы әлем арасындағы делдал, бірақ олардың өзара әрекеттесуінде көмекші ретінде. Жетекші қызметі: объект-құрал, әлеуметтік құралдар ретінде объектілермен әрекеттесу (операциялық-техникалық сфера).Неоплазмалар: сөйлеу; өзін әрекет субъектісі ретінде ашу – ересек адам орындайтын әрекетті өз бетінше орындауға ұмтылу, «Мен» есімдігінің пайда болуы; жетістіктеріне мақтаныш сезімі. Ерте балалық шақ кезеңі де екі кезеңге бөлінеді, олардың арасындағы шекара шамамен 1,5-1,8 жаста өтеді. Бірінші кезеңде баланың әсерлі сөйлеуі негізінен дамиды (сөздер, заттардың атаулары игеріледі;), ал екінші кезеңде экспрессивті сөйлеу (бала сөз сөйлей бастайды, сөйлем құрауға тырысады) басым даму болады. , яғни айналасындағы адамдармен қарым-қатынас жасау үшін сөйлеуді пайдаланады ). Ерте жас (және тиісінше ерте балалық шақ дәуірі) 3 жастағы дағдарыспен аяқталады - «Мен-өзім» дағдарысы. Бала өзін әрекет субъектісі ретінде ашады, сондықтан дағдарыс кезінде бала мен ересек арасындағы қарым-қатынас баланың үлкен автономиясының пайдасына қайта құрылады. Бұл дағдарыстың айқын белгілері бар: негативизм, қыңырлық, қыңырлық, ерік-жігер, ересектердің құнсыздануы, деспотизмге ұмтылу. Балалық шақ (3-11 жас) Мектепке дейінгі балалық шақ (3-7 жас) Дамудың әлеуметтік жағдайы: ересек адаммен бірлескен әрекеттердің ыдырауы; ересек адамның мінез-құлқы бала құрдасымен бірлескен іс-әрекетте үлгі алатын үлгі ретінде әрекет етеді. Жүргізуші қызметі: сюжетті-рөлдік ойын (мотивациялық-қажеттілік сферасы). Неоплазмалар: эгоцентризмді жеңу, жақсылық пен зұлымдықтың алғашқы этикалық категорияларын ассимиляциялау, мінез-құлықтың озбырлығын дамыту, бейнелі-бейнелі ойлауды қалыптастыру, мотивтердің бастапқы иерархиясының пайда болуы, өзін ішкі дүниенің тасымалдаушысы ретінде ашу, пайда болуы. оқушының ішкі позициясының (жоғары танымдық мотивациясы, оқуға деген құштарлығы), сананың символдық-символдық қызметі (бір нысанды екіншісінің орнына пайдалану мүмкіндігі). Мектепке дейінгі балалық шақтан келесі кезеңге көшу 7 жастағы дағдарысты жеңу нәтижесінде жүзеге асады. Бұл дағдарыс баланың дүниеге қатынасына делдалдық жасайтын ішкі тәжірибелердің қалыптасуымен байланысты. Дағдарыстың негізгі белгілері: спонтандылықты жоғалту: олардың әрекеттерінің салдарын қосымша қарастыру бар, оның тәжірибесі мен тілектері мінез-құлыққа сәйкес келмейді, баланың құпиялары бар. мінез-құлық: бала кейбір жағдайларда өзін бірдеңе етіп көрсетіп, белгілі бір рөлді ойнай бастайды; ащы тәтті құбылыс: қалаған нәрсені алу мотивінен гөрі ережелерді сақтау мотиві күшті болады. Бала арамдықпен алғанына риза болмауы мүмкін. Кіші мектеп жасы (7-11 жас) Өңдеу Дамудың әлеуметтік жағдайы: бала өмірінің үйреншікті формасының өзгеруі, жаңа ересек адамның – әлеуметтік ересек адамның пайда болуы. Қарым-қатынас дамуының екі бағыты: «бала-жақын ересек» және «бала-әлеуметтік ересек». Жетекші қызметі: ғылыми түсініктер жүйесінде әрекеттің әмбебап әдістерін меңгеруге бағытталған білім беру (операциялық-техникалық сала). Неоплазмалар: психикалық процестердің еріктілігі, рефлексия, жоспарлау, ерік-жігерді қалыптастыру, психикалық функциялардың интеллектуалдылығы, психикалық процестердің семиотикалық делдалылығы, теориялық ойлау. Бұл кезең (және балалық шақ дәуірі) 12 жастағы дағдарыспен аяқталады. Жыныстық жетілудің басталуымен және өз сезімдері мен іс-әрекеттеріне рефлексия жасау қабілетінің пайда болуына байланысты баланың өзіндік бейнесінің өзгеруі байқалады. жүктеу/скачать 291,24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|