Э. А. Абдыкеримова

121 
жҧмыс істеудің қайсыбір жҥйелілігін, компьютерлік модельді пайдаланушының 
мақсатты бағыттағы іс-әрекетінің жиынтығын қамтиды. 
1. Модельдеу жоспары. Бҧл кезеңде модельденіп жатқан объект туралы 
ақпарат қҧрылымданып, компьютерде ӛңделуге дайындалады, модельдің 
абстрактілі сипаттау тҧжырымдамасынан нақты толыққан тҧжырымдамасына 
ӛту қажет. Модельдеу тҧжырымдалған кезде оны зерттеу әдісі пайда болады. 
2. Модельдеу технологиясы. Бҧл шығармашылық және қиын жобаланатын 
процесс. 
Қазіргі 
кезде 
қҧрылымдық 
және 
объектіге 
бағытталған 
бағдарламалаудың амалдары кеңінен таралған. Бағдарламалау тілін таңдау 
әдетте программистің тәжірибесіне, стандарттық бағынқы бағдарламалар және 
ашық кітапханалар болуына байланысты. Кейбір жағдайларда есептеулерді 
дайын бағдарламалық ӛнімдерді (мысалы, электронды кестелерді немесе 
арнайы математикалық пакеттерді) пайдаланып ӛткізу ыңғайлы. Бағдарлама 
қҧрастырғаннан кейін оның кӛмегімен кездесетін қателерді тҥзету мақсатында 
қарапайым тестілік есептер (жауабы алдын-ала белгілі) шешіледі.
4-кезең. Модельдеу нәтижелерін талдау. 
Модельдеудің соңғы кезеңі - алынған нәтижелерді жан-жақты талдау 
негізінде тҥзілуі тиіс шешім қабылдау. Бҧл кезең шешуші – сіз зерттеуді не 
жалғастырасыз, не тоқтатасыз.
Егер ЭЕМ-де алынған кейбір объектілердің (процестердің) сипаттамалары 
эксперимент нәтижелерімен нақтылықтың берілген дәрежесінде сәйкестенсе, 
модель нақты процеске тепе-тең. Модель нақты процеске сәйкес келмеген 
жағдайда алдыңғы кезеңдердің біріне қайтып ораламыз. Қайтудың мҥмкін 
нҥктелері сҧлбада кӛрсетілген: модельдеу процесінде қайсыбір маңызды 
факторлар алынып тасталған немесе елеусіз факторлар тым кӛп алынған. 
Осыған орай модельді нақтылау қажет. Зерттеу әдісін таңдау онша сәтті 
болмаған, сондықтан оның неғҧрлым кҥрделісін және нақтысын қолдану қажет. 
Ӛзгерістерді енгізгеннен кейін технологиялық тізбек бӛлігінен тағы ӛтеміз де, 
қолайлы нәтижелер алғанша қайталай береміз.
Егер нәтижелер эксперименттік деректерге немесе біздің интуициялық 
деректерімізге сай болса, бағдарлама бойынша есептеулер жҥргіземіз. 
Нәтижелер жинақталып ӛңделеді. 
Оқыту ҥрдісінде демонстрациялық модельдер жиі пайдаланылады. 
Олардың міндеті – белгілі бір ғылыми мәселелерді толық меңгеру ҥшін 
қолайлы жағдайлар жасау. Сондықтан мҧндай модельдерді пайдаланғанда 
тҥпнҧсқаның кҥрделілік дәрежесін, сонымен қатар психологиялық және 
дидактикалық кезеңдерді есепке алу керек. Демонстрациялық модельдер белгілі 
бір зерттелетін заттың, қҧбылыстың қажетті элементтерін бӛліп алуға 
мҥмкіндік береді. Техникалық объектіде кӛрінбейтін тораптарды кӛруге, 
процестің кинематикасын баяу тҥрде кӛруге, зерттелетін процестің белгілі бір 
кҥйін тоқтатып қойып кӛруге, процесті қанша болса, сонша рет қайталап 
кӛруге, сезім арқылы қабылдауға болмайтын объектілерді кӛрнекі тҥрде 
тҥсінуге, мектепте жасауға мҥмкін емес техникалық объектілер мен 
қҧбылыстарды зерттеуге мҥмкіндік береді.

122 
Әр уақытта модельдің тҥпнҧсқаға қаншалықты сәйкес келетіндігін 
анықтап отыру керек. Бҧдан оқушылар қҧбылыстар мен объектілер туралы 
мағлҧматымыз салыстырмалы екендігіне сенімін арттырып, сонымен бірге 
табиғатты тануда бірте-бірте шындыққа келетінімізді тҥсінетін болады. Тану 
процесі шексіз болады деген сенімге келеді. 
Қорытындылай келе, А.Ф.Иоффенің модельдеу туралы айтқан мынадай 
пікірін келтірейік: ―Қҧбылыстарды оқыту ҥрдісінде модельдеудің зор пайдасы 
бар. Дәл жасалған модель белгілі дерек жӛніндегі қорытындыны оңайлатады. 
Және ғылымды ілгері бастыруға мҥмкіндік береді, жаңа тәжірибелер жасауға 
жағдай туғызады. Сонымен бірге модель қҧбылыстың қарапайым тҥрін, 
сҧлбасын ғана кӛрсетеді‖. 

жүктеу/скачать 1,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: