Мақсат қою (мәселелі жағдаят) Бүгін біз білімдерімізді жалпылап қорытамыз; әрқайсысымыздың неден қиналатындарыңды анықтап, қателерді түзейміз.
12-29
Өзіндік жұмыс Оқушылар 2 және 3-тапсырмаларды орындайды, тапсырмалардың орындалу нәтижесін эталонмен салыстырады.
Қиындықтарды түзету Оқытушы тапсырманың орындалу дұрыстығын тексереді.
– Кім қандай жерде қиналды?
– Қай жерде қателік жібердіңдер?
– Жіберілген қатенің себебі неде?
– Өзіндік жұмыста қиналмағандарың өздеріңнің іс-әрекеттеріңнің мақсатын қалыптастырыңдар.
(Қосымша тапсырмаларды орындаулары керек). – Өзінің қиындықтарын анықтағандардың әрі қарайғы жұмыс мақсаты қандай?
(Қателерді түзеу). – Қателерді түзеу алгоритмін пайдаланамыз.
– Әрқайсысы өзінің оқу тапсырмасын айтады.:
Оқытушы тапсырманы бағалау өлшемшарттары бар дәптерге орындауды ұсынады.
Мен:
-көбейту және бөлу кестесін құра аламын
-көбейту мен бөлудің арасындағы өзара қатынасты анықтай аламын
Оқулық, дәптер.
30-40
Өткенді қолдану Жұппен жұмыс істеу. Есепті оқып шығыңдар.
Бір ара ұясынан омарташы 8 кг бал алды, бұл басқа ара ұясынан алынған балдан 2 есе кем. Омарташы екі ара ұясынан барлығы қанша бал алды?
Шешуін қарап шығыңдар. Олардың қайсысы дұрыс. Дәлелдеңдер.
1)8+2=10(кг) 1)8∙2=16(кг) 1)8:2=4(кг)
2)8+10=18(кг) 2)16+8=24(кг) 2)8+4=12(кг)
Өзіндік жұмыс Оқулықтағы 10, 11- тапсырмалар.
41-45
Рефлексия. – Біз сабақ басында алдымызға қандай міндеттер қойдық?
– Осы міндеттерге қол жеткізе алдық па?
– Қиналған жерлерің болды ма?
– Сендер оларды еңсере алдыңдар ма?
– Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?
Оқытушы оқушыларға өздерінің жұмыстарын табыс сызғышының көмегімен бағалауды ұсынады.
