Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
Саралау – оқушыларға қалай көбірек
- Бұл бет үшін навигация:
- Менің қиялымдағы мамандық Пəн
- Сынып : 4 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар жасай алады
- Оқушылардың кейбірі жасай алады
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- Сабақтың ортасы (30 минут)
- (Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
- 58-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Сұрақтарға жауап беру.
- 59-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Хабарлама жазу.
- 60-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Сөйлеу бөліктері мен оларға қатысты сөздерді сəйкестендіру. Сөйлейтін сөзін оқулықта берілген ретпен жазып алу.
- (Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау.
- 61-жаттығу. (Ө; Қ) Тыңдаушылық деңгейін бағалау.
- (Ө; Қ) «Бес саусақ» əдісі бойынша сабақтағы іс- əрекетіне кері байланыс жасау.
- (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
- Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
- 60-сабақ. Қорытынды бақылау (бақылау шығармасы) 61-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті
жоғары |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | |
|
оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
|
|
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Менің қиялымдағы мамандық
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: |
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақ тақырыбы |
59-сабақ. Сөйлеу мəдениеті |
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.1.3.1 – сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мəдениетін сақтап, диалогке қатысу. |
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Тілдік нормаларды сақтап сөйлейді. |
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Негізгі ойды түсініп, диалогке қатыса алады. | |
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мəдениетін сақтап, берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. | |
|
Бағалау критерийлері |
Тілдік нормаларды сақтап сөйлеу; Негізгі ойды түсініп, диалогке қатысу; Белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мəдениетін сақтап, берілген тақырып бойынша ой қорыту жасау. |
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; |
|
|
Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||||||||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||||||||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||||||||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||||||||
|
Бастапқы білім |
Қысқарған сөздер. | ||||||||
|
Сабақ барысы | |||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |||||||
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||||||||
|
1 минут |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. «Ыстық алақан» əдісі. Мақсаты: психологиялық ахуал туғызу. Оқушылар бір-бірінің қолынан ұстап тұрып, жылы лебіз білдіріп, бүгінгі күнге жақсы тілек айтады. |
Үнтаспадан əуен қою | |||||||
|
4 минут |
(Ұ) Ой қозғау! Бір бағытта бір мағына, қарсы бағытта басқа мағына беретін сөздерді топтастырып жазады. Оқушылардың мүмкіндігі болса, кестені 3 тілде толтыртуға болады. |
Интерактивті тақта | |||||||
|
|
|
Қазақ тілінде |
Орыс тілінде |
Ағылшын тілінде
|
|
| |||
|
|
Алаш – шала |
нос – сон |
not – ton |
| |||||
|
|
|
|
|
| |||||
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | |||||||||
|
5 минут 3 минут
2 минут |
57-жаттығу. (Ө; Қ) Хабарлама жазу. Оқушылардың болашақ мамандықтары туралы жазған хабарламаларымен танысады. Хабарламалар мазмұны бойынша топта «Қалай ойлайсың?» деген сауалға қатысты 3 сұрақ құрастырады. Парталас жұбының сұрақтарына жауап беруге дайындалады. Өз хабарламасын жалғастырып жазады. Таңдайтын мамандығының маңыздылығын көрсетеді. Бір-бірінің жұмыстарын тексереді. Қате түрлерін анықтап, бағалайды.
|
Оқулық №2 дəптер- мен жұмыс | |||||||
|
|
топтық жұмысқа өз көзқарасын білдіреді. Тақырыптың ашылуына, тілдік нормаларды дұрыс қолдана алуына талдау жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады. |
|
|
4 минут |
58-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Сұрақтарға жауап беру. Сенің ойыңша, қайсысы болашақтың мамандықтары бола алады? сұрағына жауап беру. Айтатын пікірін «Менің ойымша», «Шынымды айтсам» сөздерінен бастауына басшылық жасалады. |
Оқулық |
|
5 минут |
59-жаттығу. (Ө; Ұ; Қ) Хабарлама жазу. Берілген тақырып бойынша хабарландыру жазу. Оқулықта берілген хабарлама жазудың үлгісі басшылыққа алынады. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
5 минут |
60-жаттығу. (Ө; Ж; Қ) Сөйлеу бөліктері мен оларға қатысты сөздерді сəйкестендіру. Сөйлейтін сөзін оқулықта берілген ретпен жазып алу. «Робот техникасы – болашақтың маманы» тақырыбына сөз дайындау. Сөйлеу бөліктері мен оларға қатысты сөздерді сəйкестендіреді. Осы тақырып бойынша өз сөзін дайындап, парталас жұбына айтып көреді. Ол үшін сөйлейтін сөзін алдымен төмендегі ретпен жазып алады. Сөзіңнің кіріспе бөлігінде тақырыпқа қатысты мақал-мəтел, қанатты сөздерді қолдан. Ойыңды дəлелдеу үшін мысалдар келтір. Қорытынды бөлікке ұсыныс айт. Тыңдаушыларға өз ризашылығыңды білдір. |
Оқулық №2 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Ұ; Қ) Берілген тапсырманы орындау деңгейіне рефлексия жасау. Оқушылар бір-бірінің жұмысын көңіл күйді білдіретін «Смайликтер» əдісі арқылы өз іс-əрекеттеріне рефлексия жасап, бағалайды. |
Смайликтер |
|
5 минут |
61-жаттығу. (Ө; Қ) Тыңдаушылық деңгейін бағалау. Тест сұрақтарына жауап беру арқылы тыңдаушылық деңгейін бағалайды. |
Оқулық №3 дəптермен жұмыс |
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||
|
3 минут |
(Ө; Қ) «Бес саусақ» əдісі бойынша сабақтағы іс- əрекетіне кері байланыс жасау. Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы сабақтағы |
№3 дəптермен жұмыс |
|
|
іс-əрекетіне кері байланыс жасайды. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
| ||
|
2 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№3 дəптермен жұмыс Түрлі түсті қарындаштар | ||
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | ||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | ||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | ||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | ||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | ||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | ||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| ||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| ||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| ||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| ||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| ||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| ||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| ||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| ||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| ||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| ||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| ||
|
қабылдау деңгейіне |
|
| ||
|
байланысты бірнеше |
|
| ||
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
| ||
60-сабақ. Қорытынды бақылау (бақылау шығармасы) 61-сабақ. Нəтиже сабақ. Мен не үйрендім?
Достарыңызбен бөлісу:
