Экспериментальды лингвистиканың зерттеу әдістері мен материал жинау көздері
жүктеу/скачать 20,5 Kb.
|
9 апта
- Бұл бет үшін навигация:
- Индукция және дедукция.
- Синхронды лингвистика - белгілі бір кезеңде (әдеттегі уақытта) тілді зерттеу. Сипатталған лингвистика немесе жалпы тіл білімі ретінде де белгілі.
- Диахрониялық лингвистика
|
Экспериментальды лингвистиканың зерттеу әдістері мен материал жинау көздері 2.Экспериментальды лингвистиканың зерттеу бағыттары. 3.Синхронды экспериментальды лингвистика 4.Диахронды экспериментальды лингвистика Лингвистикалық әдістер тілдік тұлғаларды зерттеу мен сипаттаудың принциптері мен әдістерінің бірыңғай жиынтығын білдірмейді. Керісінше, бұл жеке тіл білімінде және нақты лингвистикалық зерттеулерде әртүрлі комбинацияларда және әртүрлі пропорцияда қолданылатын бірін-бірі толықтыратын және/немесе бірін-бірі жоққа шығаратын әдістердің өзіндік «мәзірі». Оның үстіне бұл жиынтық тұрақты емес. Ол үнемі байып отырады, белгілі бір әдістерге деген көзқарас та өзгереді: әртүрлі тарихи кезеңдерде және әртүрлі ғылыми мектептерде бір әдіс лингвистикалық тәжірибеде басым болуы мүмкін немесе керісінше, ғылыми дискредитациялануы мүмкін. Барлық «белгілі лингвистика» және барлық ғылыми парадигмалар үшін лингвистикалық әдістерді толық санап шығу мүмкін емес. Біз, ең алдымен, сипаттамалық және теориялық лингвистиканың мәселелерін шешуге бағытталған әдістермен шектеліп, тіл білімінің қазіргі жағдайы мен оның әдіснамалық артықшылықтары туралы кейбір жалпыланған идеядан шығамыз. Индукция және дедукция.Индуктивті және дедуктивті зерттеу әдістерінің логикалық қарама-қайшылығы белгілі. Тіл білімін қамтитын эмпирикалық ғылымдарда бұл қарама-қайшылық зерттелетін объектінің табиғаты (мәні) мен зерттеушіге қолжетімді эмпирикалық материал (фактілер) арасындағы қайшылықпен байланысты. Жоғарыда атап өткеніміздей, тіл білімінің объектісі – тіл зерттеушіге тікелей бақылауда берілмейді. Зерттеушінің байқаған эмпирикалық материалы тіл туралы жанама дәлелдер, атап айтқанда, тілдік әрекет өнімдері (лингвистикалық өрнектер). Бірыңғай тілдік фактілердің саны шексіз, сондықтан барлық фактілерді жинақтау түбегейлі шешілмейтін міндет болып табылады және зерттеудің түпкі мақсаты бола алмайды. Фактілер зерттеушіге тілдің маңызды қасиеттерінің тасымалдаушысы ретінде ғана қажет, өйткені фактілердің шексіз жиынтығы олардың артында тұрған шекті және өте шектеулі субъектілер жиынтығының жүзеге асуы болып табылады. Осылайша, тіл білімінің мақсаты осы тұлғаларды ашу және осы тұлғаларға сілтеме жасау арқылы бақыланатын фактілердің шексіз жиынтығын сипаттау болып табылады. 1960 және 1980 жылдары кибернетикалық «қара жәшік» әдісі ретінде белгілі модельдеу әдісінің редукционистік нұсқасы өте танымал болды. «Қара жәшік» - бұл нақты ішкі құрылымын негізінен зерттеуге болмайтын объект. «Қара жәшік» әдісі әртүрлі материалдық табиғаттағы функционалдық бірдей объектілердің бар екендігі туралы болжамнан және, ең бастысы, тілдің дәл осындай объектілерге жататындығы туралы болжамнан шығады. «Қара жәшік» әдісі салыстырмалы қарапайым объектілерді сипаттау үшін өзін ақтайды, бірақ тіл олардың бірі емес. Сондықтан лингвистикада модельдеу табиғи тілдің өзіне тән табиғатын ескеруі керек. сипаттау әдістері.Тіл білімі тілдік тұлғалар мен фактілерді бейнелеудің әртүрлі тәсілдерін қолданады. Дәстүрлі (соның ішінде құрылымдық) лингвистика тіл иерархиялық реттелген дискретті тұлғалардан (тілдік бірліктерден) тұрады деген болжамнан шығады, олардың әрқайсысы ерекше белгілердің (қасиеттердің) жиынтығына ие және белгілі бір ережелерге сәйкес шексіздікпен корреляцияланған ерекше класс құрайды. бақыланатын фактілер жиынтығы. Мысалы, тілде сөз деңгейінде лексикалық таптар ажыратылады, сөйлем мүшелері деп аталады - бұл зат есім, етістік, сын есім т.б. Сөйлемнің әрбір мүшесі көптеген грамматикалық категориялармен сипатталады (мысалы, зат есімдер үшін регистр және сан), олар өз кезегінде сан алуан мағыналармен сипатталады (рай үшін атау, тектік, септік, т.б. септік, сан есімге жекеше және көпше). Грамматикалық категориялардың мағыналары да көбінесе нақтырақ мағыналардың жиынтығы болып табылады (мысалы, номинативті субъект, номинативті атау предикат, т.б.). Синхронды лингвистика - белгілі бір кезеңде (әдеттегі уақытта) тілді зерттеу. Сипатталған лингвистика немесе жалпы тіл білімі ретінде де белгілі. Синхроникалық тіл білімі - жалпы тіл білімі курсында (1916) швейцариялық лингвист Фердинанд де Сауссурдың ұсынған тілдік зерттеудің негізгі екі өлшемінің бірі. Екінші - диахрониялық лингвистика .Синхронды және диаахралық терминдер, тиісінше, тілдің күйіне және тілдің эволюциялық фазасына қатысты.«Шын мәнінде, - дейді Théophile Obenga,« диакроникалық және синхроникалық тіл білімі »(« Ежелгі Египеттің және Африканың қалған бөлігіндегі генетикалық лингвистикалық байланыстар », 1996). синхронды лингвистика ( Synchrone Linguistik ) ерте немесе соңғы кезеңдерге сілтеме жасамай, тілдің бір уақытта жұмыс істеуін түсінуге тырысады. Жүйенің кез-келген уақытта қалай өзгеретінін түсінуге дейін қалай жұмыс істейтінін білу қажет болғандықтан, бір уақытта тілдің талдауы, яғни синхроникалық лингвистика, әдетте диакрониялық лингвистика тұрғысынан зерттеуден тұрады. Диахрониялық лингвистика- (гр -dia- -chronos- - уақыт— тілдің тарихи даму процесінде байқалатын заңдылықтарды зерттейтін тіл білімінің саласы. Диахрониялық лингвистика тілдік құбылыстарды олардың нақты тарихи дамуымен байланысты зерттеу нәтижесінде пайда болған. 20 – ғасырдың жартысынан бастап диахрониялық лингвистика тіл жүйесіндегі диахрондық өзгерістерді, онда олардың алатын орнын зерттеуге бағытталды. жүктеу/скачать 20,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|